תוכנית רב-גילית לחינוך לחירום בבתי הספר היסודיים

.1 רקע ומטרת התוכנית .2 תכני תוכנית חינוך לחירום .3 מבנה התוכנית .4 מתכונת יום כתום בית ספרי .5 הפיכת התלמידים לכוח מסייע .6 אחריות מנהל בית הספר .7 תיאום ודגשים ליישום התוכנית .8 הפצת חוברות הלימוד .9 דיווח, מעקב ובקרה 1 .0 פעילויות נוספות שיעברו ביום הכתום:

נספח א' – איגרת להורים – יום חינוך לחירום נספח ב' - פורמט לתיאום תוכנית "יום כתום" בביה"ס משולב פיקוד העורף - משרד החינוך נספח ג - תדריך ליועץ הבית-ספרי להכנת המורים לתוכנית הרב-גילית לחינוך לחירום בבית הספר היסודי

1. רקע ומטרת התוכנית כחלק מתוכנית חינוך לחירום ברשויות, העוסקת בקידום המוכנות לחירום בקרב התושבים ברשות, יתקיים יום חינוך לחירום בבתי הספר היסודיים בשם "יום כתום". יום זה יתקיים מדי שנתיים כחלק מתפיסת שמירת המוכנות. במסגרת היום הכתום, תועבר לתלמידים תוכנית רב-גילית, שנועדה להקנות ידע באשר למוכנות למצבי החירום השונים ולפיתוח יכולת התמודדות בעת מצבי חירום. באופן זה, התלמידים נפגשים ליום הדרכה מרוכז של פיקוד העורף, פעם אחת במהלך לימודיהם בכיתות א'-ב', פעם שנייה בכיתות ג'-ד' ופעם נוספת בכיתות ה-ו'. קיומה של התוכנית הרב-גילית בנושא חירום מזמנת ריענון של הנהלים לשעת חירום, הרחבת והעמקת העיסוק הפדגוגי, הרגשי והחברתי בהתמודדות עם מצבי חירום יום-יומיים. התהליך כולו מתבצע בשותפות מלאה עם פיקוד העורף. התוכנית נועדה להקנות ידע ומיומנויות באשר למצבי החירום השונים בקרב תלמידי שכבות א'-ו' ובני משפחתם, הבנת תפקידם של הילדים במצבי חירום ופיתוח אמון ביכולתם להתמודד עם מצבי החירום השונים. כל זאת כחלק מהיערכות האוכלוסייה להתמודדות אפקטיבית עם מצבי החירום השונים. במסגרת תהליך הלמידה, התלמידים ישמשו כשגרירים בבתים שיעבירו את המידע והמסרים לקידום תוכנית חירום משפחתית. תוכנית "חינוך לחירום" כוללת שבעה מערכי שיעור המותאמים לרמת ההתפתחות הקוגניטיבית והרגשית של התלמידים בשכבות הגיל השונות. בעבר, תוכנית "חירום לחינוך" הועברה ביום לימודים מרוכז לכיתות ב' ו-ג' על ידי מחנכי הכיתות, ואילו בכיתות ה' הועברה בשבוע מרוכז על ידי מדריכי החירום של פיקוד העורף. כעת התוכנית נלמדת בכל שכבות הגיל בבתי הספר היסודיים ע"י מדריכי החירום, כאשר התכנים משתנים בהתאם לשכבת הגיל בהתאם לשלבי ההתפתחות הקוגניטיבית והרגשית של התלמידים. התוכנית נבנתה על ידי פיקוד העורף בהתייעצות עם אנשי פדגוגיה ופסיכולוגים, ובליווי משרד החינוך. התוכנית מועברת על ידי מערך מדריכי ומדריכות החירום של פיקוד העורף ובאופן המותאם לשכבות הגיל. מדריכי החירום עברו הכשרה ייעודית ומעמיקה על ידי גורמי מקצוע בפיקוח משרד החינוך, המספקת התנסות וכלים פדגוגים, הקניית מיומנויות הדרכה, והיכרות עם הצרכים הרגשיים והפסיכולוגים של ילדים. התוכנית תמומש במסגרת יום חינוך לחירום שמתקיים בכל בית ספר בתקופת זמן מוגדרת לכל יישוב, כך שלכל בית ספר יסודי יתבצע יום מרוכז, במועד שייקבע מראש. השימוש בטלפונים ניידים במהלך השיעורים לתלמידי כיתות ה'-ו' במסגרת יום כתום – חינוך לחירום, אושר על ידי משרד החינוך. בנוסף, במהלך היום תתקיים ביקורת למוכנות המוסד החינוכי (תיק חירום, מקלטים וכדומה), הפסקה פעילה ותרגיל התגוננות בית ספרי. התוכנית היא חלק ממכלול המשימות להיערכות בית הספר לחירום. התוכנית היא תוכנית חובה , ויש לוודא כי היא מיושמת כחלק מתוכנית הלימודים השנתית כפי שמוגדר בחוזר זה. התוכנית תשולב, ככל תוכנית פדגוגית אחרת, בתוכנית שנת הלימודים, ויפקחו עליה המפקחים הכוללים והפיקוח הייעוצי. קב''טי מוסדות החינוך ורכזי הביטחון הבית- ספריים יפקחו על יישום התוכנית. היחידה לניהול מצבי משבר וחירום באגף שפ"י תאשר את התכנים המקצועיים, את חוברות הלימוד וסרטוני ההדרכה ואת האיגרות להורים וכדומה, ותספק ייעוץ וליווי פדגוגי לתוכנית.

2. תכני תוכנית חינוך לחירום במסגרת הפעילות, התלמידים עוברים יום חוויתי העוסק במוכנות לחירום בצורה אינטראקטיבית, טכנולוגית וחדשנית, תוך שימוש בכלים נוספים שמדברים בשפתם ומותאמים לכל אחת משכבות הגיל השונות. תכני ההדרכה שמים דגש על העלאת תחושת המסוגלות העצמית של הילדים. עם העלייה בשכבות הגיל מתווספות גם היכרות עם מצבי חירום שעלולים לפקוד את תושבי מדינת ישראל, כמו ירי רקטות וטילים ורעידת אדמה, לרבות הנחיות התנהגות בכל אחד מהם. התוכנית כוללת הבנה של מהו מצב חירום, ידע ומיומנויות הדרושים לתפקוד של הילדים במצבי חירום, היכרות עם מצבי החירום השונים ועם הסכנות והסיכונים הטמונים בהם, והעלאת מודעות לדרכי התמודדות בבית עם המשפחה ובבתי הספר. התוכנית מותאמת לשלבי התפתחותם של התלמידים, תוך התחשבות ביכולותיהם הקוגניטיביות והרגשיות. ההכנה והלמידה מאפשרים להתחבר לעולמם של הילדים ומספקים הזדמנות ליצירת סדר, לייעל את העיבוד הרגשי ולאפשר העצמה אישית, שתעזור למצוא כוחות להתמודדות. פירוט התכנים הנלמדים בהתאם לשכבת הגיל: כיתות א'-ב' - התלמידים עוברים שיעור בשם " אנחנו יכולים ", שמטרתו לאפשר להם להכיר במסוגלות העצמית שלהם להתמודדות עם קשיים ומצבי חירום. השיעור מועבר בעזרת אמצעי המחשה ובדרכים חווייתיות: סרטונים, שירים, וספר מלווה שבמרכזו עומדת דמות בשם "צבי הצב". כיתות ג'-ד' - התלמידים עוברים שני שיעורים בשם " אנחנו מוגנים " ו" אנחנו בטוחים ", שמטרתם לחזק את תחושת המסוגלות העצמית שלהם להתמודדות עם קשיים ואתגרים, וכן להכיר בצורה מותאמת לגילם את הנחיות ההתנהגות המצילות חיים במצבי חירום של ירי רקטות וטילים ורעידת אדמה, תוך שימוש בעולם החי. השיעור מתבצע באמצעות לומדה, סרטונים וחוברת פעילות לתלמידים. כיתות ה'-ו' - התלמידים עוברים ארבעה שיעורים: "אנחנו יודעים " - במסגרתו הם לומדים מה זה מצב חירום, לומדים על אמצעי ההתרעה וכיצד לקבל מידע בשעת חירום, " אנחנו מוגנים " - הכולל הנחיות התנהגות בירי רקטות וטילים, " אנחנו בטוחים " - הכולל הנחיות התנהגות ברעידת אדמה, ו" אנחנו יכולים "- המתמקד במסוגלות עצמית ובבניית תוכנית חירום משפחתית. השיעורים מועברים בעזרת אמצעי הדרכה טכנולוגיים מתקדמים הכוללים לומדות עם מדריכה וירטואלית, סרטונים, שאלונים, פעילויות כיתתיות ומשחק קופסה שהתלמידים יקחו עימם לבית כדי ללמוד עם המשפחה כיצד להכין את הבית והמשפחה. השיעורים מועברים ב אמצעות אמצעי הדרכה טכנולוגיים מתקדמים הכוללים לומדות עם מדריכה וירטואלית, סרטונים ומשחקים בטלפון הנייד (האישי או של חבר מהכיתה), פעילויות כיתתיות ומשחק קופסה שהתלמידים יקחו עמם לבית כדי ללמוד עם המשפחה כיצד להכין את הבית והמשפחה לשעת חירום.

3. מבנה התוכנית שכבה מיועדת מערך שיעור משך זמן של מערך השיעור שכבת א' + ב' "אנחנו יכולים" מערך מסוגלות עצמית 45 דקות שכבה ג' + ד' "אנחנו מוגנים" מערך ירי טילים 45 דקות " אנחנו בטוחים" מערך רעידת אדמה 45 דקות שכבה ה' + ו' " אנחנו יודעים" מערך מצבי חירום ואמצעי התרעה 45 דקות "אנחנו מוגנים" מערך ירי טילים 45 דקות " אנחנו בטוחים" מערך רעידת אדמה 45 דקות "אנחנו יכולים" מערך מסוגלות עצמית 45 דקות הפסקה פעילה- בשילוב של עמדות הסברה של ארגוני החירום (כ-30 דק') הדרכה לסגל המורים ועובדי בית הספר (45 דק') תרגיל בית ספרי (כ-20 דק')

4. מתכונת יום כתום בית ספרי

5. הפיכת התלמידים לכוח מסייע ניהול מצב החירום הוא עניינם של המבוגרים: צוותי החינוך, ההורים ובעלי תפקידים בקהילה. התוכנית לא נועדה לגרום לתלמידים ליטול אחריות על הצלת המצב, אלא שיהיו מודעים למורכבותו, יבינו את השלכותיו וייקחו חלק פעיל בעת ההתנהלות בחירום, תוך הקפדה על ביצוע ההנחיות. חינוך מותאם ומקצועי לחירום, הכולל למידה, הכנה ותרגול, מסייע לילדים להתמודדות מיטבית בזמן אמת ותורם גם לפיתוח החוסן האישי והחברתי. יחד עם זאת, למידה של הנושא מעודדת את התלמידים להיות אלה שמתריעים על המציאות החדשה, ושיודעים ומכירים את אופני הפעולה וההתמודדות הנדרשים. התלמידים הופכים לכוח מסייע, בעל ערך ובעל מסוגלות לתרום רבות להתמודדות טובה יותר בעת חירום. יתרון נוסף בתוכנית הוא הלמידה המשותפת, שכוללת עיבוד חווייתי אישי וקבוצתי ויוצרת מרחב של שיתוף. השותפות עשויה לסייע לכל משתתף או משתתפת בתחושה שהם אינו לבד עם התחושות, עם המחשבות ועם הרגשות שלהם. מעבר לקבוצת השווים השותפה ללמידה, להיערכות וללקיחת אחריות אישית וחברתית במצבי חירום, חשוב לחזק את תחושת המוגנות שתתפתח תוך כדי היכרות עם מעטפת המערך המסייע בחירום. היכרות עם בעלי תפקידים מובילים וראייתם כמומחים וכמי שנותנים מענה להתמודדות ופתרון למצב של מצוקה, עשויות לחזק את תחושות החוסן והמוכנות להתמודד במצבי לחץ ואת תחושת הביטחון.

6. אחריות מנהל בית הספר שילוב התוכנית כחלק מתוכנית הלימודים המחייבת לכיתות א'-ו'. מינוי רכז הביטחון והיועץ כגורמים האחראים ליישום התוכנית בבית הספר. קיום מפגש תכנון עם המנהל, עם היועץ, עם רכז הביטחון ועם פיקוד העורף. קביעת מועד הדרכה ליום חינוך לחירום בית ספרי על פי ההנחיות בחוזר זה. שיבוץ מועד היום בתוכנית הבית ספרית ווידוא נוכחותו של סגל מורי ועובדי בית הספר. מחנכי כיתות א'-ו' - הכרת התוכנית (בשיתוף רכז הביטחון והיועץ הבית-ספרי על פי המפורט בהמשך), תוך תיאום עם פיקוד העורף. הפצת איגרת להורים סמוך ליישום התוכנית בבית הספר (נספח א'). על מנהל בית הספר ליידע את ההורים שתלמידי שכבות ה'-ו' משתמשים בטלפונים הניידים במהלך השיעורים של יום כתום – חינוך לחירום.

7. תיאום ודגשים ליישום התוכנית באחריות מנהל בית הספר לקיים ישיבת תיאום טרום המועד של יום החינוך לחירום, בהובלת רכז הביטחון הבית-ספרי, היועץ והמחנכים של כיתות א'-ו, שמטרתה להכין את הצוותים להעברת התוכנית. באחריות נציג פיקוד העורף ליצור קשר עם מנהל בית הספר לפני תחילת שנת הלימודים ולשלוח את טופס התיאום לשם מילוי וחתימה על ידי בית הספר (נספח ב'). יש ליידע את הצוות החינוכי כולו במטרות של תוכנית ההדרכה וכן במסגרת ובמבנה של תוכנית החירום בבית הספר. באחריות נציג פיקוד העורף לוודא כי מנהלי בית הספר יודעים שנעשה שימוש בטלפונים הניידים במהלך השיעורים באישור משרד החינוך. ישיבת התיאום תתבצע לאחר תיאום מול הרשות והוצאת מסמך רשמי לבתי הספר בדבר קיום התוכנית במתכונת המפורטת במסמך זה. אלה הנושאים שיש להעלות בפגישת התיאום:  הכנת המורים: יידוע המורים במועד היום, בנושאי התוכנית ובתחומי האחריות.  חוברות הלימוד (תוצרים לחלוקה): חלוקת חומרי הלימוד וחוברות הלימוד תתבצע ישירות לבתי הספר באופן מרוכז לכל הכיתות, בסמוך למועד ההדרכה ובכפוף לחתימה של איש קשר מבית הספר על קבלת החומרים ואחסנתם במקום שמור.  לו"ז היום: שיבוץ הדרכה לכיתות א'-ו' ביום מרוכז.  תרגיל בית ספרי והפסקה פעילה: מועד הביצוע, אופן ההפעלה ותחומי האחריות.

8. הפצת חוברות הלימוד תתבצע טרם מועד ההדרכה בבית הספר. בית הספר נדרש לשמור על החומרים עד למועד ההדרכה וכן לחתום על קבלת התוצרים. שיטת החלוקה תעשה בתיאום מול הקב"ט ובית הספר מול המחוז פיקוד העורף.

9. דיווח, מעקב ובקרה מנהלי בתי הספר ידווחו למפקח הכולל על יישום התוכנית, כנהוג בכל תוכנית פדגוגית אחרת. רכז הביטחון ידווח על ביצוע התוכנית באמצעות שאלון מקוון המופץ בקרב רכזי הביטחון בפורטל "שער למנהל", בכפיפות להנחיות של אגף הביטחון. המפקחים הכוללים ישלבו את ההנחיות המפורטות בחוזר זה בתוכנית הפיקוח השוטפת מול מנהלי בתי הספר. המפקחים על הייעוץ יפקחו על יישום התוכנית על ידי היועצים. פיקוד העורף ידווח על יישום התוכנית למשרד החינוך המחוזי ולרשות המקומית. רכז הביטחון ידווח על כל תקלה ביישום התוכנית לקצין הביטחון על מוסדות החינוך ברשות.

10. פעילויות נוספות שיעברו ביום הכתום: הפסקה פעילה: בהפסקה הארוכה ביותר בבית הספר, מגן דוד אדום, כבאות והצלה לישראל, משטרת ישראל ופיקוד העורף, יפעילו עמדות הסברה ברחבי בית הספר למתן מידע וקיום פעילויות בנושא התמודדות עם מצבי חירום. התיאום עם שירותי ההצלה יתבצע על ידי פיקוד העורף. תרגול בית ספרי: ב-20 הדקות האחרונות של היום, התלמידים יתרגלו כניסה מהכיתות למרחבים מוגנים, בדומה לתרגיל מוסדות החינוך השנתי. במסגרת התרגול, המחנכות וצוות סדרנים ילוו את התלמידים למרחבים המוגנים, שסומנו מראש לכל כיתה. תלמידי כיתה ו' ייקחו חלק פעיל בליווי התרגיל בצמוד למדריכות החירום. נספח א' – איגרת להורים – יום חינוך לחירום הורים יקרים, בשנים האחרונות פיקוד העורף ומערכת החינוך קיימו מדי שנה "שבוע חינוך לחירום" לתלמידי כיתות ה', שעסק במצבי החירום השונים שיכולים לפקוד את תושבי ישראל ובדרכי ההתמודדות עימם. בשנת הלימודים ה תשפ"ב , תוכנית חינוך לחירום של פיקוד העורף ומשרד החינוך עוברת שינוי משמעותי ותהפוך ליום חינוך מרוכז לחירום , המועבר לכלל תלמידי בתי הספר היסודיים בשכבות הגיל השונות. החל משנת הלימודים הקרובה, יתקיים בבתי-הספר היסודיים במדינת ישראל "יום חינוך לחירום" אחת לשנתיים, במהלכו יועברו תכני חינוך לחירום מותאמים לשכבות הגיל השונות. בצורה זו, התלמידים ייפגשו ליום הדרכה מרוכז של פיקוד העורף פעם אחת במהלך לימודיהם בכיתות א' - ב', פעם שנייה בכיתות ג' - ד' ופעם שלישית בכיתות ה '- ו'. ביום זה התלמידים יעברו יום חוויתי העוסק במוכנות לחירום בצורה אינטראקטיבית, טכנולוגית וחדשנית, ובכלים נוספים שמדברים בשפתם של התלמידים ומותאמים לכל אחת משכבות הגיל השונות. תכני ההדרכה כוללים את העלאת תחושת המסוגלות העצמית של כל אחד ואחת מהילדים והילדות, ועם העלייה בשכבות הגיל נוספת התמקדות במצבי חירום שעלולים לפקוד את תושבי מדינת ישראל, כמו ירי רקטות וטילים ורעידת אדמה, והנחיות ההתנהגות בכל אחד מהם. בנוסף, במהלך היום יתקיים בבית הספר תרגיל התגוננות בית-ספרי במתווה כניסה למרחבים מוגנים כאשר התלמידים בכיתות, הפסקה פעילה שתכלול עמדות הסברה של ארגוני החירום השונים ושל פיקוד העורף, ובדיקת מוכנות המוסד החינוכי ומקלטיו. השתתפותם של ילדיכם ביום זה ושיתוף הפעולה שלהם בביצוע התרגיל הבית ספרי, יגביר את ביטחונם ואת חוסנם של הילדים ויעניק להם תחושת ביטחון ודרך נוספת להתמודדות נכונה בעת חירום. אנא שוחחו עם ילדיכם על חשיבות היום ועל התרגיל, כדי שיבינו ויפנימו את חשיבות ההיערכות בשגרה למצבי חירום. עם זאת, חשוב להסביר לצעירים שבילדים שמדובר ביום הכנה לחירום ובתרגיל, ולא במצב חירום הכרוך בסכנה. התמודדות טובה עם מצבי חירום מותנית בהכנה ובהיערכות מוקדמת של המוסד החינוכי והתא המשפחתי. הינכם מוזמנים להיכנס לאתר פיקוד העורף וללמוד יחד עם ילדיכם על מצבי החירום השונים והנחיות ההתנהגות המלאות בכל אחד מהם, ולהכין מבעוד מועד תוכנית חירום משפחתית שתסייע לכם להיות מוכנים לחירום בכל עת. היערכות ותרגול בשגרה – הם המפתח להתמודדות נכונה בשעת חירום! ניתן לקבל מידע נוסף אודות "יום חינוך לחירום" והתכנים המועברים בו בפורטל החירום הלאומי ובאתר משרד החינוך. הורי תלמידי שכבות ה'-ו': השיעורים המועברים לילדיכם ביום כתום - חינוך לחירום, הם אינטראקטיביי ם וכוללים שימוש בטלפונים ניידים באישור משרד החינוך. אם יש לילדכם טלפון נייד, מומלץ להביא אותו ביום זה. בברכה, הנהלת בית הספר נספח ב' - פורמט לתיאום תוכנית "יום כתום" בביה"ס משולב פיקוד העורף - משרד החינוך מנהל בית הספר: _____________________. קב"ט מוס דות חינוך רשות: ___________________. הנדון: תכנית יום כתום בבתי ספר היסודיים לשנת הלימודים ה תשפ"ב המנהל/ת שלום, תוכנית "יום כתום" היא תוכנית חינוך לחירום רב-גילית שנבנתה על ידי פיקוד העורף בהובלת אנשי פדגוגיה ופסיכולוגים, ואושרה על ידי משרד החינוך. התוכנית הינה תוכנית חובה, כמפורט בחוזר מנכ"ל משרד החינוך מספטמבר 2021. מטרותיה של התוכנית: הקניית ידע ומיומנויות באשר למצבי החירום השונים, הבנת תפקידם של הילדים בחירום ופיתוח אמון ביכולתם להתמודד עם מצבי החירום השונים. התוכנית נלמדת בשכבות הגיל: ביום מרוכז אחד לכלל השכבות א', ב', ג', ד', ה', ו', בהתאמה לשלבי ההתפתחות הקוגניטיבית של התלמידים. התוכנית תונחה על ידי מערך מדריכי החירום של פיקוד העורף וגורמי החירום השונים. התוכנית כוללת את התכנים הבאים: שכבה מיועדת מערך שיעור משך זמן של מערך השיעור שכבת א' + ב' "אנחנו יכולים" מערך מסוגלות עצמית 45 דקות שכבה ג' + ד' "אנחנו מוגנים" מערך ירי טילים 45 דקות " אנחנו בטוחים" מערך רעידת אדמה 45 דקות שכבה ה' + ו' " אנחנו יודעים" מערך מצבי חירום ואמצעי התרעה 45 דקות "אנחנו מוגנים" מערך ירי טילים 45 דקות " אנחנו בטוחים" מערך רעידת אדמה 45 דקות "אנחנו יכולים" מערך מסוגלות עצמית 45 דקות הפסקה פעילה- בשילוב של עמדות הסברה של ארגוני החירום (כ-30 דק') הדרכה לסגל המורים ועובדי בית הספר (45 דק') תרגיל בית ספרי (כ-20 דק') מתכונת "יום כתום" בית ספרי: מועדי ההדרכות יתואמו מראש, על מנת שביה"ס יוכל לשבצו בגרף הבית ספרי עוד בתחילת השנה ולהיערך בהתאם. מועד יום כתום שנקבע לבית ספרך הינו בתאריך ___________ בשעות________________ יש לשבצו בתוכנית הבית ספרית ולוודא את נוכחותו של סגל מורי ועובדי ביה"ס. להלן טבלת מעקב אחר ביצוע הנדרש במסגרת תכנית החינוך לחירום. יש למלאה ולהחזירה חתומה. המסגרת שעות אקדמיות נדרשות (45 דקות) כמות כיתות שעות בית הספר כיתות א' 1 כיתות ב' 1 כיתות ג' 2 כיתות ד' 2 כיתות ה' 4 כיתות ו' 4 שם מנהל/ת ביה"ס __________________ חתימה וחותמת __________________ לאור רגישות וחשיבות הנושאים, נוכחות המחנכים נדרשת במהלך העברת השיעורים בכיתה. להלן אגרת להורים וסרטון בנושא לימוד התוכנית. אבקשכם להפצתם להורי התלמידים בשכבות, על מנת ליידע אותם ולבקש את מעורבותם בהצלחת התוכנית. נספח ג - תדריך ליועץ הבית-ספרי להכנת המורים לתוכנית הרב-גילית לחינוך לחירום בבית הספר היסודי מפגש מליאה לחדר המורים - (כדאי להצמיד למליאה זו גם את רענון צל"ח ותרגול סימולציה. ניתן להיעזר במדריכות היחידה למצבי משבר וחירום בשפ"י בעזרת המפקחת על היועצים). התוכנית הרב-גילית בנושא חירום מזמנת רענון של נהלים לשעת חירום, ומרחיבה ומעמיקה את העיסוק הפדגוגי, הרגשי והחברתי בהתמודדות עם מצבי חירום יום-יומיים. התוכנית כוללת את כיתות א'-ו', ותועבר על ידי מדריכי החירום ביום מרוכז לכל הכיתות בבית הספר. נושא החירום מנוהל בבתי הספר על ידי צוות הניהול של בית הספר המשמש גם צוות לשעת חירום ( צל"ח ). מבנה התוכנית הרב-גילית לחינוך לחירום מובא בסעיף 3 של חוזר המנכ"ל, " תוכנית רב-גילית לחינוך לחירום בבתי הספר היסודיים". בתוכנית ישולבו חומרי הלימוד, שיחולקו ישירות לבתי הספר על ידי מדריכי החירום של פיקוד העורף באופן מרוכז לכל הכיתות, בסמוך למועד ההדרכה. תדריך זה כולל קווים מנחים לעבודת היועץ בנושאים חינוך לחירום והיערכות לחירום. התדריך מיועד להכנת מפגש מליאה לחדר המורים, שיתקיים על פי לוח הזמנים שייקבע בתיאום עם מנהל בית הספר ועם פיקוד העורף, בכפוף להוראות חוזר המנכ ''ל, " תוכנית רב-גילית לחינוך לחירום בבתי הספר היסודיים". מטרתו העיקרית של המפגש היא היערכות מקדימה לקיומה של התוכנית הרב-גילית לחינוך לחירום שתופעל בבית הספר, וכן הכנה להטמעה פסיכו-פדגוגית של נושא המוכנות לחירום באמצעות התוכנית. הכנה זו כוללת: הצגת התוכנית הרב-גילית וחשיפת מערכי השיעור שיועברו בשבוע החירום, וכן מתן מעטפת פסיכו-פדגוגית שתאפשר עיבוד רגשי של תוכני הלימוד; התייחסות לעולם הרגשי של המורה: בירור עמדות, תפיסות, צרכים ותחושות נלוות הקשורים ל"חירום"; יצירת תפיסה של הוראה ולמידה המטמיעה את נושא החינוך לחירום בתחומי הדעת הרלוונטיים באמצעות צוות המורים הרב-מקצועי. מפגש המליאה יימשך שעה וחצי ויהיה בן שני חלקים:  חלק א': 45 דקות שיוקדשו להסברה ולהדרכה של פיקוד העורף על ידי מדריך חירום של פיקוד העורף בכל הנוגע להתנהגות האוכלוסייה ובאי בית הספר במצבי חירום.  חלק ב': 45 דקות שיוקדשו להנחיית צוות המורים על ידי היועץ והצוות המוביל ובמרכזה חשיפה של התוכנית הרב-גילית והכשרת המורי ם להטמעת תרבות של מוכנות לחירום בהלימה לצל"ח הבית ספרי. תדריך זה מתייחס לחלק ב' של המליאה. "לעסוק בחירום" – למה לדבר על זה עם תלמידים? כל אדם עלול להיקלע בחייו למצבי חירום ומשבר שונים כמו מלחמות ופעולות טרור, פגעי טבע, תאונות ועוד. לבני האדם יש את היכולת הבסיסית להתמודד עם מצבים כאלה, אך הקניית כלים להתמודדות עם מצבי חירום מגבירה את החוסן האישי ומאפשרת התמודדות טובה יותר, המשפרת את התפקוד בזמן החירום והחזרה לשגרה לאחר מכן. הצוות החינוכי הוא המתאים ביותר לשמירה על רציפות החיים לתלמידים ותיווך ההיערכות וההתמודדות המשותפ ת בשגרה ובעת חירום. העיסוק במצבי חירום מתחיל כבר מהגיל הרך. ילדים צעירים מתחילים לגלות התעניינות בבעלי התפקידים בחירום ובשירותים הקהילתיים הרלוונטיים. הם חשופים להם, מתנסים בתפקידים השונים ומשחקים במשחקים הקשורים במשטרה, במכבי אש, בצוותי מגן דוד אדום וכדומה. הם שואלים שאלות, סקרנים לדעת ומנסים להבין את המציאות המתנהלת סביבם. באופן טבעי, הלמידה הקשורה בחירום מתקיימת כבר מגיל הגן, והמבוגרים הופכים להיות סוכני חברות לתיווך הנושא ולהבנתו. ברבות השנים, בגיל בית הספר וככל שהילדים גדלים, החשיפה הבלתי-נמנעת לחירום הופכת קרובה יותר לעולמם. בשנים של הלמידה בבתי הספר מתפתחת גם היכולת הקוגניטיביות והרגשית להבין, להכיל, להתמודד, לקחת אחריות ואף להציל חיים. תפקידנו כמבוגרים הוא לסייע בידי הילדים בכל שלב של חייהם, להבין מהו מצב החירום וכיצד אפשר להתמודד עמו בהיבט הרגשי וההתנהגותי, ובאופן המותאם לשלב ההתפתחותי שהם נמצאים בו. תפיסה זו נובעת מן ההבנה כי חינוך מותאם ומקצועי לחירום, הכולל למידה שיש בה הכנה ותרגול, יסייע להתמודדות מיטבית בזמן אמת ויתרום גם לפיתוח החוסן האישי והחברתי. "חינוך לחירום" משמעו לעורר מודעות בקרב האוכלוסייה לגבי מצבי חירום אפשריים וחשיבות ההיערכות לקראתם, ללמד ידע מציל חיים ולהקנות כלים ומיומנויות להתמודדות ותפקוד יעיל במצבי חירום. ניסיון העבר מלמד, שאנשים שהתכוננו וידעו כיצד להתמודד עם מצבי החירום השונים, הצליחו לפעול בצורה נכונה והצילו את עצמם, את בני משפחתם ואת מי שהיה בקרבתם. לכן הזמן הטוב ביותר להתכונן הוא כבר בשגרה. תכנית "חינוך לחירום" יוצאת מתוך נקודת הנחה שיש להתחיל בפעילות חינוך והדרכה להתמודדות במצבי חירום מוקדם ככל האפשר, כדי להטמיע את הנושא כחלק מאורח החיים. הזמן ללימוד, להכשרה ולביצוע ההכנות הוא בשגרה, באמצעות הליך מסודר ומתמיד. המטרה היא להגיע לכך שבעת התרחשות מצב חירום, נבצע את הפעולות הנדרשות באופן אוטומטי, באופן שמושפע מידע וניסיון קודמים. תוכנית "חינוך לחירום" עוסקת גם במתן כלים להתמודדות נפשית במצבי חירום. נקודת המוצא לגישה זו היא שניתן ללמד את האדם כלים המסייעים בפיתוח יכולת התמודדות עם מצבי חירום ומשבר. הכשרה ותרגול כלים אלו בשגרה, מגבירים את השליטה ומאפשרים ביצוע פעולות יעילות בחירום. כיצד נעשה תהליך הלמידה? מצבי חירום מעוררים מגוון רגשות ותחושות בקרב מבוגרים וילדים והם כוללים לעתים חששות, פחד, תחושת פגיעות, חוסר ביטחון ודאגה מפני הבאות. הילדים חווים גם הם את מורכבותה של המציאות ומושפעים מהחוויה ומהמסרים שהם שומעים מסביבתם, ובוודאי מהוריהם. בנוסף לכך, ילדים ובני נוער מוצפים בדרך כלל במידע רב, שרובו אינו מתווך ואינו מותאם לגילם. מצב זה מקשה על היכולת לראות את הדברים בצורה מאוזנת, שמאפשרת התמודדות יעילה. לאור זאת, הם עלולים לפתח חששות ופחד, שיכולים להתגבר וליצור חווית חוסר אונים. החשיפה לאירועים לא חייבת להיות ישירה כדי להשפיע על רגשותיהם של הילדים או לגרום להם למצוקה. במקרים רבים, גם צפייה בחדשות בזמן אירועי חירום עלולה להיות חוויה קשה עבורם. ההתמודדות עם מצבי החירום תהיה טובה יותר אם נערכים אליהם מראש. כאשר מצליחים להעניק לילדים תחושת שליטה, ביטחון וסדר רציף באירועים, הדבר מסייע להם לעבור את התקופה המורכבת ולהגיע למרחב המוגן הפנימי והבטוח שלהם. באופן פרדוקסאלי, ידוע כי דווקא שיח עם ילדים בנושאים שקשה לנו כמבוגרים לגעת בהם (מוות, כישלון או אסון) מעניק להם תחושה של ביטחון ובהירות. האירועים שממילא מתנהלים סביבם עלולים לעורר בהם חוויות שהופכות מבלבלות ולעיתים מציפות. תיווך המציאות מאפשר חיבור לעולמם של הילדים והזדמנות ליצירת סדר, ארגון חווייתי, עיבוד רגשי ומכוונות למציאת כוחות התמודדות של כל תלמיד. מורכבות העיסוק בנושא מעמידה את היועצים בפני הצורך להתייחס ללמידת הנושא ממקום מודע ורגיש, תוך שיתוף המבוגרים המשמעותיים במעגלים הרלוונטיים לתלמידים. מנחי התוכנית: התכנים מועברים על ידי מדריכי חירום של פיקוד העורף, בשיתוף ובליווי של המחנכים והיועצת הבית ספרית. מדריכי החירום עברו הכשרה ייעודית ומעמיקה המספקת התנסות וכלים פדגוגים, הקניית מיומנויות הדרכה, והיכרות עם הצרכים הרגשיים והפסיכולוגים של ילדים. שותפות הצוות לשעת חירום ( הצל"ח ), צוות הניהול של בית הספר: מתוקף תפקידו, הצוות אחראי על ההתערבויות ביצירת שגרת חירום בהיבט הארגוני, הניהולי והטיפולי בבית הספר. אחריות זו מזמנת לצוות הזדמנות לרענן, לתרגל ולקחת חלק בתהליך ההוראה וההנחיה ביום החירום. מסרים מנחים בהפעלת התוכנית קרוב לוודאי כי הוראת הנושא תעורר בקרב המורים דילמות, הקשורות בהתייחסות הרצויה לדברים שתלמידים עשויים להעלות תוך כדי הלמידה ולאחריה, כגון שיתוף בחוויות, בתחושות וברגשות ושאילת שאלות. תפקידם של המורים הוא ליצור מרחב נינוח וגמיש, ולבחון את אופן המענה ממקום מודע ורגיש, הן לצורכי התלמידים והן לצרכיהם שלהם. לצורך זה מומלץ לבחון עם המורים מהו "המקום הבטוח" שלהם בהעברת התכנים ולמה הם זקוקים לצורך הוראה מיטבית. "המקום הבטוח" הוא המקום המודע של המורים, שבו הם מרגישים נוח ובטוח במסוגלת שלהם לנהל שיח המאפשר הקשבה, שאילת שאלות והתייחסות תומכת ומארגנת של השיח. קווים מנחים, "אבני דרך" ומסרים להנחיה  יצירת מרחב למידה בטוח ומאפשר שיח - יצירת מרחב למידה בטוח תתאפשר באמצעות הקשבה מודעת של המורה ומתן לגיטימציה לתחושות ולרגשות שיעלו, לשם התמודדות חיובית עם החוויה המתעוררת במצב חירום והצגתה כחוויה נורמלית וטבעית במצב שאינו נורמלי ושגרתי. זאת לשם הרגעה ומתן ביטחון לתלמידים.  פיתוח תחושות של שליטה, מסוגלות ויכולת התמודדות - תכליתם של השיעורים ושל הלמידה היא להכין, להסביר, לאמן ולתרגל התמודדות יעילה עם מצבי חירום. חשיפה מוקדמת להיכרות עם מצבי חירום אפשריים, לימוד של דרכי ההתמודדות והיכרות עם הכלים שברשותנו, תורמים לחיזוק החוסן האישי והחברתי ומשפרים את תחושת המסוגלות במצבי חירום לאומיים, כמו גם במצבי דחק אישיים. המסר המרכזי הוא כי לכולנו כוחות להתמודד ואף להציל חיים. מודל רב-ממדי להתמודדות עם מצבי לחץ ואי-ודאות – ג"שר מאח"ד ( BASIC PH ), שפותח על ידי מולי להד ועפרה אילון, מצוי באתר שפינט. לידע רלבנטי לעזרה ראשונה נפשית, מומלץ ללמוד את המודל .  זה בסדר, אני בסדר, ואני לא לבד - למידה משותפת, הכוללת עיבוד חווייתי, אישי וקבוצתי, יוצרת מרחב של שיתוף. השותפות עשויה לסייע למשתתף בתחושה שהוא אינו לבד עם התחושות, עם המחשבות ועם הרגשות שלו. מעבר לקבוצת השווים השותפה ללמידה, להיערכות וללקיחת אחריות אישית וחברתית במצבי חירום, חשוב לחזק את תחושת המוגנות שתתפתח תוך כדי היכרות עם מעטפת המערך המסייע בחירום. היכרות עם בעלי תפקידים מובילים וראייתם כמומחים וכמי שנותנים מענה להתמודדות ופתרון למצב של מצוקה, עשויות לחזק את תחושות החוסן והמוכנות להתמודד עם מצבי לחץ ואת תחושת הביטחון.  להיות שגריר חירום" - ניהול מצב החירום הוא עניינם של המבוגרים: צוותי החינוך, ההורים ובעלי תפקידים בקהילה. למידה של הנושא מעודדת את התלמידים להיות אלה שמתריעים על המציאות החדשה ושיודעים ומכירים את אופני הפעולה וההתמודדות הנדרשים. אין הכוונה שתלמידים ייטלו אחריות להצלת המצב, אלא שכמי ששותפים לו וחשופים אליו, יבינו את השלכותיו וייקחו חלק פעיל בעת ההתנהלות בחירום, תוך הקפדה על ביצוע ההנחיות. באופן זה התלמידים הופכים לכוח מסייע, בעל ערך ובעל מסוגלות לתרום רבות להתמודדות טובה יותר בעת חירום. יחד עם זאת, יש להיזהר מלהטיל על הילדים אחריות יתר, כדי שלא תתעורר אצלם תחושת מצוקה. בנוסף, הלמידה מזמינה את משפחות התלמידים להיות שותפים ואחראים בתהליך הכנת הילדים, שכן הם יהיו נוכחים בעת הצורך כמבוגרים משמעותיים שתפקידם לתת מענה מארגן ומותאם.