טיולים ופעילויות חוץ־בית ספריות במערכת החינוך – (היבטים פדגוגיים, ארגוניים, בטיחותיים וביטחוניים)

.1 ראשיתו של דבר - הקדמה .1.1 כללי .1.2 הגדרות .1.3 מסגרות ה פעילו יו ת החוץ־מוסדיות , הסיורים והטיולים .1.4 בניית תו כנית הטיולים .1.5 שלבי הטיול .2 הטיול במערכת החינוך - היבטים פדגוגיים - "ת ו כני ת הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת" .2.1 רקע .2.2 המטרה - עקרונות ויעדים .2.3 ת ו כנית הסיורים לבית הספר היסודי .2.4 ת ו כנית הסיורים לבית הספר העל־יסודי .2.5 מימוש הת ו כנית .2.6 חווייתיות מהנה ומשמעותית של הסיור להכרת הארץ .2.7 פרופיל הסיור ומרכיביו .2.8 ארגון השטחים לצורך התכנון ברמות השונות .2.9 טיפוח תרבות ה סיור וחיזוק ה מיומנויות להכרת הארץ

2.1 .0 חופש הבחירה של בית הספר

2.1 .1 שילוב ירושלים בת ו כנית הסיורים

2.1 .2 האתרים בת ו כנית מ כיתה א ועד כיתה י"ב

2.1 .3 נספחים נספח 1: תיחום מרחבים לתכנון הסיורים להכרת הארץ (תואם מפה) נספח 2: תיחום תת־ ה אזורים נספח 3: מיון מרחבים על פי הקטגוריות, לבחירת בית הספר נספח 4: טבלת תכנון סיורים שנתית בבית ה ספר ה יסודי ( טיולים שנתיים וטיולים קצרים ) נספח 5: טבלת תכנון סיורים שנתית בבית ה ספר ה על־יסודי ( טיולים שנתיים וטיולים קצרים ) נספח 6: "תרמיל סביבה" – איסוף וריכוז סיורים ונקודות עניין בסביבת בית הספר והי י שוב נספח 7: "לכל תלמיד תפקיד " – מבחר משימות לקבוצות תלמידים בשלבי הטיול השונים .3 הטיול במערכת החינוך - היבטים ארגוניים .3.1 הכנ ת ת ו כנית טיולים שנתית והגש תה .3.2 בעלי תפקידים וגורמים המעורבים במערך הטיולים במערכת החינוך במטה ובמחוזות .3.3 בעלי תפקידים בבית הספר המעורבים בארגון הטיול , בהובלתו ובביצועו .3.4 כינוס התלמידים ביום הטיול ופיזורם בתום הטיול .3.5 צמידות הצוות החינוכי לתלמידים בזמן הטיול .3.6 עיכוב בחזרה לבית הספר .3.7 התניית ההשתתפות של תלמיד מאתגר שיש לו בעיות התנהגות מתמשכות .3.8 פעילות חינוכית לתלמידים שאינם נוטלים חלק בטיול .3.9 הטיפול החינוכי באלימות במהלך הטיול או בפעילות חוץ־בית ספרית

3.1 .0 תלמידים הזקוקים לטיפול רפואי מיוחד בטיול

3.1 .1 הקשר עם ההורים

3.1 .2 דרכים להוזלת טיול

3.1 .3 פעולות לאחר הטיול

3.1 .4 החזר כספי לתלמידים שלא השתתפו בטיול

3.1 .5 טבל ה המרכזת את שלבי ה תכנון, הארגון והביצוע של הטיול ים

3.1 .6 תיק אחראי ה טיול

3.1 .7 הנגשות בטיולים הנגשת הטיולים תתבצע בהתאם להנחיות בפורטל : אגף א חינוך מיוחד דף הנגשת טיולים

3.1 .8 נספחים נספח 1: כתב מינוי לרכז ה טיולים נספח 2: הודעה להורים על השתתפות ילדם בפעילות חוץ־בית ספרית במהלך שנת הלימודים נספח 3: אישור ה הורים לפעילות הטיולים הכללית במהלך שנת הלימודים נספח 4: הודעה להורים לפני כל טיול כוללת את רשימת ה ציוד הנדרש ו את כללי ה התנהגות בטיול נספח 5: דוגמה ל טופס דיווח על בדיקת טיול על ידי פקח בקרת ה טיולים נספח 6: דוגמאות לשאלוני משוב נספח 7: אמצעי קשר - ועדות הטיולים המחוזיות נספח 8: כתב מינוי לחבר ב ו ועדת ה טיולים ה מחוזית נספח 9: קורס רכזי טיולים נספח 10: השתלמויות לתפקיד אחראי הטיול נספח 11 נספח 12 נספח 13 נספח 14 .4 הבטיחות בטיולים ובפעילויות חוץ־ בית ספרי ות .4.1 כללי .4.2 הליכה ותנועה ברגל .4.3 תנועה ברכב .4.4 עקרונות מנחים לתכנון ולשילוב של פעילויות מים ואטרקציה במהלך טיול .4.5 חנייה ולינה .4.6 שימוש במכ לי גז .4.7 הפעלת גנרטור .4.8 הפעלת גנרטורים קטנים (פק-פק) לתאורה בהספק של עד KVA 5 .4.9 שהייה ממושכת או לינה בחורשות יער וא י קליפטוס

4.1 .0 מיטות קומתיים במקומות לינה לתלמידים

4.1 .1 הנחיות למטיילים בשמורות טבע מוכרזות ובגנים לאומיים

4.1 .2 הבערת אש ומניעת דלקות

4.1 .3 הנחיות זהירות מפני הכשת נחשים או עקרבים בטיולים ובפעילויות שטח

4.1 .4 טיולים בתנאי מזג אוויר קשים

4.1 .5 הנחיות בריאות ועזרה ראשונה

4.1 .6 הנחיות ליציאת תלמידים בעלי מגבלות רפואיות

4.1 .7 תלמידים הזקוקים לטיפול רפואי מיוחד

4.1 .8 תאונות תלמידים – נ ו הלי טיפול, דיווח וביטוח .5 הביטחון בטיולים ובפעילויות חוץ־ בית ספריות .5.1 כללי .5.2 אישור יציאה לטיול .5.3 האבטחה החמושה בטיול .5.4 הנחיות ביטחון בתהלוכות ובצעדות .5.5 נוהלי הביטחון באירועי ספורט .5.6 סדרי הביטחון בכנסים , בעצרות ו באירועי במה .5.7 נוהלי הביטחון בהפלגות של חניכי בתי ספר ומועדונים ימיים על פי הנחיות משטרת ישראל, צה"ל ומשרד התחבורה . .5.8 נוהלי הביטחון בניווטים .5.9 אישור על העדר רישום של עברות מין

5.1 .0 מלווים רפואיים בטיול על פי הנחיות משרד הבריאות

5.1 .1 סיוע של פקחי הטיולים

5.1 .2 קשר

5.1 .3 מענה רפואי

5.1 .4 ליקוי חמור בטיול

5.1 .5 נוהל פינוי, חילוץ וטיפול בנפגע במצבי חירום במהלך טיול

5.1 .6 נוהל והנחיות ל מסירת הודעה להורים במקרה של פציעה קשה או מוות של תלמיד בעת פעילות במסגרת בית הספר או מחוצה לו

5.1 .7 התנהגות במצבי חירום ביטחוני כפי שהוכתבו על ידי צה "ל

5.1 .8 נספחים נספח 1: ה אבטחה ה חמושה הנדרשת על פי הוראות כוחות הביטחון, בחלוקה לפיקודים ולאזורים נספח 2 תכולת תיקי רפואה (מע " ר, חובש, פרמדיק, רופא ) בפעילויות חוץ –מאושר על ידי מִנהל הרפואה במשרד הבריאות נספח 3 נספח 4

1. ראשיתו של דבר - הקדמה

1.1. כללי הטיולים המתקיימים ב מערכת החינוך מיועדים לעורר בקרב התלמיד את האהבה לארץ, לנופיה ולמורשתה ההיסטורית, באמצעות היכרות ישירה וחווייתית המתרחשת בעת הטיול והסיור . לצד הטיולים נערכת גם פעילות מוסדית נוספת מחוץ לכותלי מוסד החינוך. הטיול או הפעילות המתקיי מים מחוץ לכ ו תלי בית הספר הם חלק בלתי נפרד מהמערך הלימודי-חינוכי של בית הספר ו עליהם להיות ב זיקה ישירה לתחומי הדעת הנלמדים בבית הספר ו להוויה החינוכית, לאקלים ולתרבות של בית הספר. לפיכך על הצוות החינוכי ו על תלמידיו להיות מעורבים בשלבי ההכנה, הביצוע, הסיכום והעיבוד של הטיול. האתגרים שסיור או פעילות חוץ־מוסדית בשדה מזמנים , מחייבים התמודדות המסייעת להתפתחותו האישית של התלמיד. טיפוח "תרבות הטיול" והקניית מיומנויות והרגלים כגון התארגנות בשדה ו שהייה בו, תנועה, התמצאות, התבוננות ו שמירת ה טבע ו ה סביבה, ה בטיחות ו ה ביטחון יסייעו לטיפוח התלמיד כ"מטייל עצמאי". המפגש הבלתי אמצעי עם אתרי מורשת ואקטואליה ועם החברה הישראלית הרבגונית מזמן לתלמיד ה י כרות עם סוגיות ערכיות מ תוך התרשמות ישירה ומעורבות רגשית. כך סוגיות אלה הופכות מובנות יותר לתלמידים והדיון בהן יחזק את הרובד הערכי במערך החינוך של בית הספר. הפעילות מחוץ למוסד החינוך מזמנת חוויה מגבשת: היציאה למרחב הפתוח, ההיחשפות למצבים בלתי שגרתיים וההתמודדות עם אתגרים פיזיים ונפשיים הכרוכים בפעילות שטח, בסיור ובטיול , מזמנות כר נרחב לכל תלמיד להביא לידי ביטוי את סגולותיו הייחודיות, ומחוללות יחסי גומלין חברתיים המגבש ים את הכיתה כקבוצה חברתית ומאפשר ים לכל תלמיד להשתלב בחברה על פי סגנונו ונטיותיו. פעילות חוץ־מוסדית מזמנת גם חוויה מלמדת: הפעילויות , הסיורים ו הטיולים בנופי הארץ מזמנים לתלמיד מפגש בלתי אמצעי עם תופעות טבע ואדם רבות ומגוונות, וישולבו ב הם פעילויות שיעצימו את החוויה הלימודי ת וידגימו תופעות המעוררות סקרנות אצל התלמידים. בנופי ארצנו מגולמים תכנים רבים הנלמדים בת ו כניות הלימודים הקיימות בבית הספר, והסיור להכרת הארץ מ אפשר הדגמת תופעות, נושאים ומושגים מתוך ת ו כניות הלימודים הקיימות ומקל על הבנתם. שילוב פעילות חוץ־מוסדית בת ו כניות הלימודים יחזק את תהליך ההוראה והלמידה הנעש ה בכיתה.

1.2. הגדרות

1.2.1 טיול - הוא פעילות חוץ־מוסדית הנגזרת מ "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ואהבת ה מולדת ", המפורטת בהוראה זו , וערוכה באופן מובנה מהקל יותר /קרוב יותר , לקשה/הרחוק יותר ובנויה משלוש מסגרות פעולה: שעת סיור, יום סיור והטיול השנתי ומפורטות בתוך חוזר זה.

1.2.2 טיול מאורגן - קבוצה מאורגנת של מטיילים ברגל , ברכב או בכל כלי תעבורה אחר , שבה 8 תלמידים /ילדים/חניכים ומעלה (טיול מאורגן במסלולי טיולים בשטח הפתוח נדרש לתאם גם עבור קבוצה שבה מ- 3 תלמידים ומעלה).

1.2.3 סיור הכנה לפני טיול - קבוצה מאורגנת של תלמידים /ילדים/חניכים/מדריכים המונה 3 אנשים ומעלה ועליהם חלות כל ההנחיות הקיימות בחוזרי מנכ"ל העוסקים בתחום הטיולים .

1.2.4 פעילות חוץ־בית ספרית / חוץ־מוסדית - כל פעילות המתבצעת מחוץ לכותלי מוסד החינוך .

1.2.5 ת ו כנית טיולים - הצוות החינוכי של בית הספר, בראשות המנהל ובהובלת רכז הטיולים, יערוך ת ו כנית טיולים רב־שנתית לשכבות הגיל השונות בהתאם ל"ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת" המפורטת בהמשך, ומתוכה תיגזר ת ו כנית הטיולים השנתית.

1.2.6 ועדת טיולים מחוזית - ועדה ה מתווה, בכפיפות לחוזרי המנכ"ל ובהנחיית מנהל המחוז, את המדיניות הפדגוגית לקידום הטיול ולשילובו בת ו כניות הלימודים על פי ת ו כנית הטיולים, אחראית לפיתוחם ולהכשרתם המקצועית של רכזי הטיולים ולטיפול באירועים חריגים בטיולים.

1.2.7 פעילות הפגה ופנאי - היא פעילות חוץ ־ מוסדית המאפשרת לתלמידים/חניכים הכרה והתנסות בפעילויות ספורט ופנאי .

1.2.8 לשכה לתיאום טיולים - היא גוף שמופעל על ידי חברה קבלנית שזכתה במכרז של משרד החינוך ומשמשת לשכה ארצית האחראית על תיאום הטיולים ועל אישורם במערכת החינוך ומנחה את מוסדות החינוך בכל המתחייב בתחום הביטחוני והבטיחותי בהתאם להוראות חוזרי המנכ"ל של משרד החינוך , להנחיות גורמי צה "ל והמשטרה ולתנאי ההתקשרות של המשרד ע י מה.

1.2.9 חדר מצב טיולים - גוף המופעל על ידי חברה קבלנית שזכתה במכרז של משרד החינוך, הפועל כמוקד שליטה, משמש כמרכז מידע, דיווח, הנחיה וסיוע למוסדות חינוך הקשורים למערכת החינוך בזמן הלמידה מחוץ לכותלי המוסד, בטיולים ובפעילות חוץ בית ספרית .

1.2.10 בקרת טיולים - גוף המופעל על ידי חברה קבלנית שזכתה במכרז של משרד החינוך /אגף בכיר לביטחון , בטיחות וחירום ומתפקידו לערוך בדיקות מדגמיות בנושא יישום כללי הביטחון, הבטיחות והרפואה, ההיבטים הפדגוגיים , הארגוניים ונוהלי הטיול כפי שהוכתבו בחוזרי מנכ"ל משרד החינוך ועל פי אישור הטיול הניתן על ידי הלשכה לתיאום טיולים .

1.2.11 מפת תכנון ותיאום טיולים - מפה טופוגרפית הכוללת את חלוקת האזורים ותחומי האחריות המפורטים של צה"ל ומשטרת ישראל כפי שהוכתבו על ידי צה"ל ומשטרת ישראל וכן את מפת האזורים הגאו־ אקלימיים כפי שהוכתבו על ידי השירות המטאורולוגי.

1.2.12 אזורים ביטחוניים

1) אזור 1 - שטח תחום הנקבע על ידי צה"ל הצמוד לגבולות המדינה ואזור יהודה ושומרון , המחייבים אבטחה ביום ובלילה על פי הנחיות צה"ל , והוא בשליטה ביטחונית של צה"ל.

2) אזור 1א - שטח תחום הנקבע על ידי צה"ל המרוחק קילומטרים אחדים מגבולות המדינ ה ובו ישנן הקלות בתחום האבטחה ביום שהוכתבו על ידי צה"ל והוא בשליטה ביטחונית של צה"ל.

3) אזור 2 – שטח תחום הנקבע על ידי משטרת ישראל העוטף את יהודה ושומרון מהגלבוע בצפון ולאורך שפלת החוף ויהודה עד ערד בדרום ללא רצף התיישבותי בתוך תבניות נוף שאינן מאפשרות קשר עין בין המטיילים במסלולים השונים שבהם הטיול בשטח הפתוח מחויב בתיאום ובאבטחה על פי הנחיות משטרת ישראל , והוא בשליטה ביטחונית של משטרת ישראל.

4) אזור 3 - שטח תחום שנקבע על ידי משטרת ישראל המאופיין ברצף התיישבותי החל מעמק החולה בצפון ודרך הגליל העליון , הגליל התחתון ו מישור החוף עד אשקלון , ו לכל אורכו של כביש 6 ממערב לו ודרומה לאורך כביש 40 עד מכתש רמון ש בו הטיול בשטח הפתוח במהלך היום מחייב תיאום ואינו מחייב אבטחה, ואילו בלילה מחייב תיאום ומחייב אבטחה על פי הנחיות משטרת ישראל כמפורט בפרק הביטחון בנספח 1 שבחוזר זה , וה וא בשליטה ביטחונית של משטרת ישראל.

5) שטח אש - שטח צבאי סגור בצו המיועד לאימוני צה "ל או כל גוף ביטחוני אחר שאליו אסורה כניסת מטיילים , אלא אם נתקבל אישור על ידי צה"ל באמצעות אישור הטיול המונפק על ידי הלשכה לתיאום טיולים . שטחי האש מודגשים במפת תיאום ותכנון טיולים בצבע ורוד .

6) אישור טיול - מסמך רשמי של הלשכה לתיאום טיולים המאשר לגוף המטייל לצאת לטיול על פי רשימת האתרים / ה מסלולים המפורטים באישור ובכפוף להנחיות ולמגבלות הרשומות בו .

7) אירוע - כל פעילות חריגה שקרתה במהלך הטיול לאחד מהמטיילים או לכל הקבוצה או פעילות שלא תוכננה ולא אושרה בתוכנית הטיול .

8) עומס חום רגיל - תנאי מזג אוויר שבהם הטמפרטורה היא 35-30 מעלות .

9) עומס חום כבד - תנאי מזג אוויר שבהם הטמפרטורה היא 41-36 מעלות .

10) עומס חום קיצוני - תנאי מזג אוויר שבהם הטמפרטורה היא מעל 41 מעלות ובמצב זה לא תתבצע כל פעילות חוץ־בית ספרית .

11) עומס קור כבד - תנאי מזג אוויר שבהם הטמפרטורה היא 8-4 מעלות .

12) עומס קור קיצוני - תנאי מזג אוויר שבהם הטמפרטורה היא מתחת ל־ 4 מעלות .

13) מים רדודים - מקור מים /בריכה שבה עומק המים אינו מעבר לגובה המותניים של הילד הנמוך בקבוצה .

14) גורם מפעיל - מנהל מתקן או אתר פעילות שאליו עשויים להגיע תלמידים לביצוע ה פעילות המוגדרת בר י שיון העסק של מנהל אתר.

15) פוליגון ניווט - אזור מוגדר ותחום שנבדק על ידי איש מקצוע בתחום הניווט ומתאים לביצוע פעילות ניווט .

1.3. מסגרות ה פעילו יו ת החוץ־מוסדיות , הסיורים והטיולים מסגרות הפעילויות החוץ־מוסדיות , הסיורים והטיולים מתחלקות ל־ 3 סוגים, על פי משך הפעילות: שעת סיור, יום סיור והטיול השנתי, כמפורט להלן . כל כיתה תתנסה בכל אחת מן הפעילויות. א . שעת הסיור: פעילות זו נמשכת שיעור אחד או שניים, ב סביבת הלימוד החוץ־כיתתית, ועוסקת בתחום דעת אחד. ל דוגמה:

1) המחשת נושאי לימוד ומושגים ה נדרש ים ב תחומי דעת שונים: טבע, גאוגרפיה, היסטוריה, מתמטיקה ועוד.

2) הכרת תופעות מתחלפות בעונות שונות של השנה ובשעות שונות של היממה (פעילות זו ראוי לבצע פעם בחודש).

3) סיורים מזדמנים לטקס מקומי, לחפירה ארכאולוגית סמוכה, לפינת חי וכדומה.

4) הכרת סביבת המגורים על מרכיביה השונים במסגרת ת ו כניות לימוד כגון "הי י שוב שלי" ו "השכונה שלי". ב . יום הסיור: זוהי פעילות למידה רב־תחומית הנמשכת יום לימוד שלם. ימי הסיור יוקדשו לפעילויות הנעשות ב שעת ה סיור. לדוגמה :

1) הכרת אזור המגורים: הכרת האזור, נופיו, יושביו, אתריו ותולדותיו.

2) לימוד משולב של נושאים ב תחומי דעת אחדים ובגישה מערכתית.

3) פיתוח מיומנויות טיול אישי כדי שהטיול האישי יוכל לשמש את התלמיד בפעולות פנאי.

4) משחקים בשדה ומחוץ לבית הספר, בעיקר בימים ש דרושה בהם הפגה בלימודים בשל מתח או בשל אירוע חריג.

5) פעולה למען הקהילה: התנדבות עם אוכלוסיות שונות , ניקוי שטח וכדומה.

6) י מי מערכת/ימי שדה: יציאה של כיתה, כמה כיתות או בית הספר כולו למקום מתאים לפעילות לימודית ו חברתית.

7) השתתפות במבצעים מוכרים על ידי המשרד, כגון צעדה, נטיעות ט"ו בשבט וטיול בעקבות לוחמים בימי זיכרון או חג. ג . הטיול הארוך השנתי: זהו טיול לאזור מרוחק מבית הספר הנמשך יום שלם או ימים אחדים. הפעילות תתמקד ב מרכיביו העיקריים של האזור. בפעילות זו ישולבו נושאים, אתרים ותכנים מתוך ת ו כנית הלימוד ים , ו הטיול יענה על המטרות ועל היעדים שהוגדרו בחוזר זה. ד . הקצאת זמנים לפעיל ויות הסיורים והטיולים

ה. הבהרות - שעת הסיור ו יום הסיור יהיו מבוססים על ארגון עצמאי על ידי מורים מתחומי דעת שונים וכן על ידי מורים במקצועות כגון של"ח (ימי שדה), ל י מודי א"י, גאוגרפיה , מדעים וכדומה . - משך הסיורים י ותאם לגיל התלמידים ולמרחק בין בית הספר לאזור הסיור. - משך יום טיול בודד ( חד־ יומי) לא יהיה מעל 12 שעות מרגע היציאה ועד החזרה ושעות הנהיגה של נהג האוטובוס לא יחרגו ב שום מקרה מ־ 12 שעות . - למקצועות של"ח וידיעת הארץ, למגמות לבגרות בלימודי א "י, גאוגרפיה, ביולוגיה, לימודי הסביבה ומדעי כדור הארץ , תהיה הקצאת הזמנים על פי ה הגדרות ב ת ו כניות הלימודים של מקצועות אלה. - אפשר לשלב פעילויות סמינר או פעילויות חברתיות גם בשבת ובתנאי שיש אישור של המפקח הכולל של בית הספר או של ממונה של "ח במחוז ו של ההורים . ו . 'המסע' במערכת החינוך: מטיול שנתי - למסע משמעותי (ממ"ש)

1) כדי להפוך את הלמידה בבית הספר למשמעותית יותר, נכון יהיה להוביל תהליך היוצר חוויה מרגשת, מעצימה ורלוונטית לעולמו של התלמיד. גיוס הכלים הפדגוגיים של החינוך הבלתי פורמלי ושילובם בתהליך הלמידה יוצר ים נוסחה חדשה בתהליכים חינוכיים משלימים. תהליך שכזה מעודד שותפות של הצוות החינוכי, התלמידים וההורים ('חברת בית הספר') ו כך כל פעולת למידה שתתרחש בבית הספר ומחוצה לו תיצרב בזיכרונו של התלמיד כחוויה רגשית ייחודית שתהפוך את השיעור הנלמד ל'שיעור לחיים'.

2) המטרה: לקדם ולטפח מסע חווייתי מאתגר המשלב בתהליך את 'חברת בית הספר' כדי להשפיע ולהעצים את תרבות הלמידה מתוך חוויית ההתנסות, על ידי הפיכת הטיול השנתי למסע משמעותי (ממ"ש). יוצאים ל'מסע' - תהליך של למידה משמעותית: החינוך להכרת הארץ באמצעות מסעות הוא מעיקרו תהליך עמוק ואמיתי להקניה ו ל הפנמה של מסכת ערכים חברתיים אזרחיים לאומיים. זוהי 'שפה ישראלית ייחודית', שיח רב ־ ממדי (רגשי, קוגניטיבי ופיזי), עם נוף הארץ והמורשת התרבותית, המוביל לעיצוב הזיכרון הקולקטיבי בקרב המשתתפים. המסע בחבלי ארץ ישראל היה למסורת שצמחה בד בבד עם התפתחות הציונות שהובילה דורות רבים של בני נוער בשבילי הארץ. המסעות בשבילי הארץ תרמו ליצירת קשר בלתי אמצעי ל'נוף מולדת', מפגש נעורים שהעצים חוויה רגשית עמוקה. גם היום המסע בשבילי הארץ הוא אירוע אותנטי השובה את נפש האדם שבתוכנו, ובכך נעוצה משמעותו החינוכית. זהו תהליך שמחזק את רקמת היחסים החברתית והקשר המשותף למעורבות, מעודד מחויבות ועזרה הדדית, ומעצים את החיבור למורשת הארץ באתרים השונים. הפעילויות מעוררות סקרנות ומאפשרות למשתתפים מיצוי יכולת וכישרון, גילוי, ביטוי ומימוש עצמי. המסעות זימנו לבני הנוער אז וכך גם היום 'הרפתקת זהות' ותחושת הזדהות.

3) פעילויות הכנה לתלמידים טרם יציאה לטיול תרמו רבות לתהליכים החינוכיים, למניעת תקלות ותאונות, לצמצום בעיות משמעת ולשיפור האקלים הבית ספרי. נמצא שככל שהטיול היה ממושך יותר ו'חברת בית הספר' (תלמידים, מחנכים, מורים מקצועיים, הורים ומדריכים) הייתה מעורבת, התקיימה בו למידה חווייתית ומשמעותית יותר.

4) ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ואהבת המולדת, המפורטת להלן , הוטמעה במערכת החינוך ו הניחה תשתית ראשונית חיונית לכלל בתי הספר למיצוי התהליכים החינוכיים בעצם היציאה מבית הספר. על ת ו כנית הליבה המוכרת אפשר להשתית את השלבים הבאים לקידומו של 'המסע' במערכת החינוך.

5) המסע הוא פעילות 'שוברת שגרה' רב־ממדית המשלבת - בתהליך חינוכי מובנה - למידה ופעילות חברתית-ערכית להכרת הארץ מכיתה א ועד י"ב. הסיור הרגלי בשבילי הארץ הוא שיאו של המסע המאפשר חוויית התנסות מאתגרת לכלל המשתתפים. בתהליך מעורבת חברת בית הספר ב תוך שותפות, אחריות ומחויבות למרכיבי השלם, לכל אחת משכבות הגיל. ככל שהמסע יתבצע כאירוע חינוכי עמוק, אמיתי ושלם, השפעתו תהיה רבה על הלמידה בבית הספר ותוצאותיה משמעותי ות ורלוונטי ות יותר לעולמם של התלמידים.

6) מסע במערכת החינוך הוא תהליך מובנה להכרת הארץ מכיתה א עד כיתה י"ב, באמצעות סיורים רגליים בשבילי הארץ, תצפיות, ביקור באתרי טבע, פיתוח לאומי ומורשת, בהקשרים מגוונים לשטח. המסע נועד להרחיב ולהעמיק את מעורבות הצוות החינוכי של בית הספר בשילוב הסיורים להכרת הארץ בתוכניות לימודים קיימות בשכבות הגיל השונות ו ב שיתוף מרב המחנכים, המורים, ההורים והתלמידים בתכנון ובהכנה לקראת היציאה למסע, בביצוע הסיור בשדה ובפעילות הסיכום ועיבוד של החוויה השלמה המתקיימים בשדה ובבית הספר.

7) היציאה מהשגרה באמצעות מסע תהיה שיאו של התהליך החינוכי השלם. פעילות שכזו מזמנת תהליכים חינוכיים לימודיים ערכיים לעיצוב אופי ולהקניית כלים וערכים הקשורים ביחסים שבין הילדים והנוער, לארצם, לקהילתם ולחבריהם. מסע שכזה אוגד את כלל ההיבטים ה'סביבתיים' (הפיזי, החברתי, הקוגניטיבי והרגשי) שבהם מתרחשת הלמידה , לשלם אחד.

8) המסע יוביל את התלמידים בשבילי הארץ ל'מפגש' רב־תחומי להכרה ו ל הבנה מלאה יותר של הדברים הנלמדים בבית הספר בכלל ובמסע בפרט. לפיכך תכליותיו העיקריות של המסע במערכת החינוך יהיו סיורים רגליים בשבילי הארץ (בנופי מולדת) להכרת הארץ, לחיזוק האהבה אליה ולהגברת הגיבוש החברתי של הכיתה והשכבה. מעבר לייעודו של המסע: להכרת הארץ ו ל אהבתה ו ל טיפוח המחויבות והאחריות לארץ ישראל (לנוף, לטבע, לאדם ולחברה) ולמדינה, תרומתו תהיה רבה לגילוי העצמי של כל משתתף, להעצמת החינוך הערכי וללמידה משמעותית יותר.

9) פרופיל המסע ומרכיביו: המסעות לידיעת הארץ שהתפתחו בתרבות הציונית הדגישו את חשיבות הסיור בשבילי הארץ. מסעות אלה אתגרו את ההולכים וזימנו להם מגע קרוב עם הארץ, העצימו את החוויה והקשר הבלתי אמצעי עם נופי הארץ ואתריה. כמו אז גם היום חיוני שמסלולי הסיור יהיו בעיקרם הליכה רגלית המשלבת תצפיות ללמידה והתבוננות , לינה בתנאי שדה ובישול עצמאי של הארוחות המשותפות.

10) נכון יהיה להטיל את האחריות על מרב מרכיבי המסע עוד משלב התכנון על התלמידים ו על הצוות החינוכי כקבוצה משותפת, ולא על גורם חיצוני. חברת בית הספר תבטיח שרמת קושי ההליכה ותנאי הלינה יעמדו בהלימה לצוות החינוכי ו ל תרבות בית הספר, לגיל התלמידים, להרגלי השהייה בשדה ו להרגלי הסיור שלהם. הגדלת הקושי תתקיים בהדרגה ב תוך שיתוף כלל חברת בית הספר לתהליך שבסופו יה י ה המסע אירוע מעצב ומשמעותי מבחינתם.

11) פרופיל המסע מציע היקף וסדר ביצוע לכלל מרכיבי הלמידה בבית הספר, לאור שיקולים חינוכיים. פרופיל המסע ישמש שלד עבור כל השותפים לעיצוב המסע: המתכננים והמבצעים. לכל מסע שכבתי נדרשת התאמה לחברת בית הספר ולדגשים החינוכיים - ערכיים של בית הספר והצוות המוביל ב תוך שמירה על מקדם גמישות נדרש כדי לעסוק בתופעות מזדמנות לאורך התהליך. המסע מורכב מחמישה שלבי יסוד: תכנון, הכנה, הטיול בשדה (המפגש), סיכום ועיבוד ומעשה . א ) תכנון - לתכנון המסע שותפים חברת בית הספר וספקי השירות ליציאה למסע. התכנון המשותף מעודד מעורבות של כלל השותפים להשגת המטרות בתהליך, שתוביל למחויבותם. ב ) הכנה - בשלב ההכנה ייקחו חלק כלל המורים המקצועיים והמחנכים בשכבת הגיל המשתת פת במסע וינחו את תלמידיהם באיתור חומר וידע רלוונטי להבנת התופעות וההתרחשויות. החשיפה ל'סיפור' ב תוך הליכה במסלול, לימוד האתרים והוספת הידע במכלול ההיבטים (היסטורי, גאוגרפי, ביולוגי, ספרותי וכו לי ) יה י ו תשתית חיונית לנקיטת עמדה בשלבים הבאים על בסיס המודעות. ג ) 'המפגש' - ההליכה בשבילים אל האתרים מאתגרת ומעצימה את החוויה. המפגש בשטח וההתבוננות בנוף ימחישו הלכה למעשה את התופעות וההתרחשויות שנלמדו במפגש הבלתי אמצעי עם 'הסיפור' באתר, עם הקבוצה ועם העצמי. האינטראקציה החברתית תעצים את החוויה ותאפשר למשתתפים גילוי עצמי וצמיחה אישית. ד ) סיכום ועיבוד - באמצעות הבהרה מילולית של החוויה תעוצב הפרשנות האישית של כל משתתף לתופעות ו ל התרחשויות ש חווה. השיח במעגל מאפשר לכל פרט להציב את העצמי שלו בין רצף הדעות המושמעות בשיח ולעצב לעצמו דעה אישית המתבססת על החוויה הקולקטיבית המתעצבת בשיח עם שאר המשתתפים בה. השיח במעגל מסייע בגיבוש הדעה האישית 'בסביבת' הדעות הקבוצתית. תודעה חדשה - שינוי שהוביל להתמרה. ה ) מעשה - המעשה הוא ביטוי התנהגותי לתובנות האישיות של כל פרט מבין המשתתפים. בשלב זה הופך הפרט את הצהרותיו ודעותיו למעשה בפועל אשר מציב את התבטאויותיו במבחן המעשה במסגרת האחריות האישית ש נטל על עצמו עם סיום התהליך.

12) המסע ו'האני מאמין' החינוכי של בית הספר: התהליכים החינוכיים המתקיימים במסגרת המסע חושפים את התלמידים למצבים בלתי שגרתיים, ש במהלכם הם נדרשים ל התמודדות עם אתגרים פיזיים, קוגניטיביים, אינטראקציות חברתיות ואתגרים נפשיים. התהליך השלם של המסע מזמן אפשרויות מגוונות לשילוב מסכת הערכים והחזון החינוכי של בית הספר ו אלה צריכים להשתקף בבהירותם במהלך המסע. הדגשת הערכים בתהליך ייצרו שלם חינוכי מובנה ומשולב המדגיש את חיוניות המסע והחינוך לערכים בהוויה השוטפת של בית הספר.

13) המפגש הבלתי אמצעי עם אתרי מורשת ואקטואליה מזמן התמודדות עם סוגיות ערכיות מתוך התרשמות ישירה ומעורבות רגשית. הבנת הסוגיות העולות בתהליך מקבלות משמעות רלוונטית לתלמידים. הערכים המובילים מתוך חזון בית הספר במסע יקבלו משמעות עמוקה יותר בעקבות החוויה והדיון בהם.

14) החינוך לערכים ולעיצוב הזהות האישית וההזדהות הקולקטיבית הם חלק אינטגרלי ממהות הפעילויות לקראת היציאה למסע, ומההתרחשויות המתקיימות לאורך המסע בבית הספר ובשדה ובמיוחד בפעילויות הסיכום והעיבוד. המסע דורש מהמחנכים ומהמורים למקצועות הלימוד, לא רק להוביל את התהליכים החינוכיים לתפיסת המסע כיחידה שלמה ומשלימה אחת, אלא להיות אלה המחוללים תהליכים אלה כשלם.

15) המסע ומקצועות הלימוד: תכנים רבים שנלמדים בתוכניות לימודים הקיימות בבית הספר יכולים לבוא לידי ביטוי במסע. הם משתקפים ברובדי הנוף ומאפשרים למידה חווייתית-יישומית של מקצועות שונים לאורך התהליך. המסע כזירה ל"למידה מחוץ לבית הספר" מחזק את הבנת נופי הארץ ומשמעות האתרים שמשולבים במסלול הסיור.

16) המסע יוצר זיקה מעשית בין החומר התיאורטי הנלמד בכיתה לתופעות וההתרחשויות הנחוות במסלולי הסיור למקצועות הלימוד המתקשרים לתהליך. פעילות זו מאפשרת לכלל המורים להשתתף בתהליך ולהעצים את תהליכי הלמידה החווייתית באמצעותו. שילוב המקורות בתהליך על כל שלביו חיוני להעצמת המסע. תכליתו של המסע היא להביא את התלמידים מהכרת הארץ לחיזוק הזיקה, הזהות וההזדהות עם מורשת העם ולארץ ישראל וכאזרח מעורב, פעיל, אחראי ותורם.

17) הצגת קטעים מהמקורות וקריאה בהם באתרי התרחשות המאורעות ההיסטוריים שעיצבו את דמותו של העם בארץ, מעצים את ההתרגשות ותחושת השייכות בצורה המוחשית ביותר למורשת העם. הפעולה מעצימה את הלמידה בעצם ההתבוננות ובקשר הבלתי אמצעי להתרשם מהסיפור ומהדמויות.

18) המסע והמיומנויות החברתיות: כדי להגיע ללמידה משמעותית חייבים להקנות מיומנויות חברתיות בסיסיות. התהליך החווייתי של הלמידה מהסביבה מעורר רגשות שהם חיוניים להפנמת הנלמד ולאימוץ התובנות החדשות לעתיד. מכיוון ש כושרנו לחשוב וללמוד באופן משמעותי קשור באורח הדוק למצב הפיזי והרגשי שלנו, למידה משמעותית מחייבת את הצוות החינוכי להקדיש תשומת לב לכל ההיבטים הסביבתיים (הפיזי, החברתי, הקוגניטיבי והרגשי) שבהם מתרחשת הלמידה.

19) כדי להצליח בתהליכים החינוכיים, חייבים לתמוך בעשייה החינוכית-ערכית של בית הספר המבקש לקיימה גם מחוץ לכתליו. חייבים קודם כ ו ל ולפני הכ ו ל להעצים ולחזק את צוותי הניהול של בתי הספר ולשתף גם את המורים המחנכים והמורים ה מקצוע יים בכל שלבי התהליך כדי שיהיו חלק בבניית המודל של בית ספרם. כדי להצליח בכך, הצוות הניהולי, הצוות החינוכי והתלמידים חייבים להיות מודעים, מעורבים ומחויבים לתהליך ולתוצריו.

20) גישה 'המכבדת' את כל השותפים בתהליך החינוכי, מעצבת תפיסת עולם המעמידה את התלמיד במרכז התהליכים החינוכיים ומעניקה ערכים חברתיים - לימודיים המפעילים בנפשו 'אני שלם', למיצוי מלוא יכולתו (הרגשית, הקוגניטיבית והפיזית) , למימוש עצמי ו ל רצון מחוזק להשתתפות בתהליך מתוך אמון.

21) שיעור לחיים' בעקבות המסע - מהו? 'שיעור לחיים' - הוא תולדה של חוויית התנסות משמעותית של המשתתפים ביצירה משותפת כזו ששולחת אותם לתור אחר מהות זהותם ותודעתם העצמית ותמורותיה, שבסופה הם יחושו מסוגלות אחרת ומקצועיות גבוהה יותר, שינוי תודעתי והתנהגותי. החוויה נוגעת במקום 'עמוק' בזהות המשתתפים, מאפשרת גילוי עצמי ואימוץ דימוי עצמי חיובי מתוך המודעות החדשה ליכולות. ב'שיעור לחיים' מתקיים בדרך כלל תהליך הבניה קוגניטיבית של הידע בדרכים מגוונות, מתרחשת הבנה מושגית אשר בה המושגים הנלמדים והעובדות שנלמדו מהתבוננות בתופעות, בהתרחשויות ובמוצגים בשדה קשורים זה בזה במוחו של הלומד, בעקבות אותה חוויה ייחודית. 'שיעור לחיים' נוצר בתודעת המשתתפים ממכלול התובנות שהומשגו על ידם בעקבות חוויה משמעותית ש יצרו יחד בפעילות אשר הוציאה אותם משגרת היו ם -יום, טלטלה אותם ויצרה בחייהם שינוי תודעתי והתנהגותי.

1.4. בניית תו כנית הטיולים טיול משמעותי "יצא לדרך" זמן רב טרם מועדו ויתחיל בשלבי התכנון וההכנה. הצוות החינוכי של בית הספר, בראשות המנהל ובהובלת רכז הטיולים, יערוך תוכנית טיולים רב־ שנתית לשכבות הגיל השונות בהתאם ל "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ו ל אהבת ה מולדת", שמפורטת בסעיף 2 להלן , ומתוכה תיגזר ת ו כנית הטיולים השנתית . התוכנית בנויה על 3 עקרונות: א . מהקרוב לרחוק - למימוש עקרון הסיורים להכרת הארץ "מהקרוב לרחוק" י יבנה מערך הסיורים באופן שבבית הספר היסודי יסיירו התלמידים ביישובם, ב סביבת ם ו ב אזורם, ובבית הספר העל־יסודי יכוונו הסיורים לאזורי ם שכני ם ומרוחקים. עיקרון זה נועד לחזק את היכרות התלמיד עם קהילתו, עם היישוב שלו ועם סביבתו ומתוך כך לגרום לתלמיד לשוב ולסייר ב"נופי ילדותו" בכל אחד משלבי הגיל. הבניית הפעילות "מהקרוב לרחוק" תותאם למשך הסיורים וליכולות התלמידים, ולכן בגילים הצעירים יהיו הסיורים בני כחצי יום עד יום שלם, ובגילים המתבגרים הם יימשכו כמה ימים רצופים. הת ו כנית מגדירה אזורי טיול וסיור ה משמשים מסגרת לתכנון מערך הסיורים "מהקרוב לרחוק" בכל בתי הספר ובהתאם להשתייכות רשותית. ב . שילוב הוויית בית הספר - קביעת ת ו כנית הטיולים תזמן לצוות החינוכי הזדמנות לצקת לתוך מערך הטיולים את ההוויה החינוכית של בית הספר. ג . שילוב תוכנית הלימודים - ת ו כנית הטיולים תכלול פרקים מת ו כניות הלימודים בבית הספר, ובכך תשולב תוכנית הלימודים הכיתתית ה מתקיימת במהלך השנה בתוך בית הספר עם המחשות יה בשדה.

1.5. שלבי הטיול הטיול מורכב מ־5 שלבים: תכנון, הכנה, הטיול בשדה (המפגש), סיכום ועיבוד, מחויבות ומעשה . השלבים ש בהם הצוות החינוכי יכול להשפיע באופן ממשי על הטיול ולה ו פכו לאירוע חינוכי, מעבר לשלב הטיול עצמו (המפגש), הם שלבי התכנון וההכנה, עד יום הטיול, ושלבי הסיכום , לאחר החזרה מן הטיול. לטיול היבטים ארגוניים רבים, ו על כן חשוב להכינו ביסודיות באמצעות "תיק אחראי ה טיול" המפרט את שלבי התכנון וההכנה וכן את ה תיאומים שיש לבצע ו את ה טפסים שיש להגיש. הקפדה על בניית "תיק אחראי ה טיול" בהתאם להנחיות, ת אפשר ביצוע נאות של הטיול, מיקוד מסלולי ו במסרים ערכיים ומניעת תקלות במהלכו בנושאי ב י טחון ובטיחות. הטיול הוא שיאו של התהליך החינוכי. שלב ה סיכום של חוויות הטיול ועיבוד תכניו ומסריו, לאחר שובם של התלמידים לבית הספר, הו א שלב חינוכי חשוב המסיים את התהליך ל הפנמת המסרים הערכיים ו ל שינוי בהתנהגות לכדי "מחויבות ומעשה" ש יגבירו את תחושת האחריות של התלמיד לסביבת חייו. ומסריו, לאחר שובם של התלמידים לבית הספר, הו א שלב חינוכי חשוב המסיים את התהליך ל הפנמת המסרים הערכיים ו ל שינוי בהתנהגות לכדי "מחויבות ומעשה" ש יגבירו את תחושת האחריות של התלמיד לסביבת חייו.

2. הטיול במערכת החינוך - היבטים פדגוגיים - "ת ו כני ת הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת"

2.1. רקע "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת" גובשה בשנים ה תשס"ו- ה תשס"ז, על ידי ועדה פנים ־ משרדית, בהשתתפות כל גורמי המשרד הרלוונטיים וגופי ידיעת הארץ, ואושרה על ידי הנהלת המשרד באפריל 2007. הת ו כנית נועדה לעדכן את המסורת שהתפתחה במערכת החינוך מאז היווסדה והובילה דורות רבים של תלמידים להיכרות עם סביבתם הקרובה בפרט ועם חבלי הארץ בכלל. התוכנית מבטאת את המהות ואת הייעוד העיקריים והייחודיים של הפעילות הנעשית במסגרת הטיולים והסיורים. כנגזר מייעודה, ת ו כנית הטיולים ו הסיורים מתפרסת על פני 12 שנות לימוד ומובילה את התלמיד להיכרות שיטתית עם ארץ ישראל. הת ו כנית באה למסד את הסיורים להכרת הארץ כמרכיב בליבה החינוכית של מערכת החינוך, בתהליך מובנה החל מכיתה א ועד כיתה י"ב, כחלק מתפיסת העולם החינוכית ומסדר היום של כלל מערכת החינוך, והיא חיונית למימוש מטרות החינוך בישראל . בית ספר המוגדר כמוסד מטייל רשאי לקיים צעידה מרובת מרחק ובתנאי שהמפקח על המוסד אישר זאת בכתב לאותו טיול ספציפי.

2.2. המטרה - עקרונות ויעדים

2.2.1 מטר ת התוכנית מטרת הת ו כנית היא הכרת הארץ ואהבתה וטיפוח מחויבות ואחריות לארץ ישרא ל - לנוף, לטבע, לאדם ו לחברה - ולמדינת ישראל.

2.2.2 יעדי התוכנית א . יעדים בתחום הערכי חינוך לאומי: חיזוק התודעה הלאומית בזיקה לתולדות העם ו ל מורשתו בארץ ישראל חינוך חברתי: חיזוק המעורבות החברתית והכרת המאחד והמייחד את הפרט בחברה חינוך סביבתי: חיזוק יחס הכבוד והאחריות לסביבה הטבעית והזיקה לארץ, לנופיה, לחי ולצומח. ב . יעדים בתחום הלימודי למידה בין ־ תחומית של הנוף, הטבע והאדם בארץ ישראל למידה של סוגיות, תהליכים ונקודות מפנה בתולדות העם בארץ, המפעל הציוני וההוויה הישראלית העכשווית המחשת פרקים מוגדרים מתוך מגוון תחומי הדעת הנלמדים בבית הספר, מתוך למידה חווייתית . ג . יעדים בתחום האישי-חברתי חיזוק הסובלנות והעזרה ההדדית בין התלמידים גיבוש חברתי של הכיתה והשכבה העצמה אישית ב תוך היענות לשונות בין התלמידים טיפוח מנהיגות אצל התלמידים רכישת מיומנויות של מטייל עצמאי . ד . יעדים בתחום החווייתי-ריגושי חיזוק הקשר הרגשי של התלמיד לנופי הארץ, לאתריה ולתולדותיה יצירת מפגש חווייתי עם הנוף, עם הטבע ו עם מגוון התרבויות בארץ ישראל יצירת חוויות אישיות וחברתיות משותפות לכיתה ולשכבה כקבוצה חברתית גיוון הלימודים בדרך פעילה ו יצירת חוויות לימודיות מגוונות.

2.2.3 עקרונות הת ו כנית א . הבניית מערך הסיורים להכרת הארץ "מהקרוב לרחוק" מערך הסיורים יפותח "מהקרוב לרחוק" מנקודת המבט של הרשות המקומית/מקום מושבו של בית הספר . בבית הספר היסודי יסיירו התלמידים ב י ישובם וב סביבתם הקרובה. בבית הספר העל־יסודי יכוונו הסיורים לאזורי ם שכנים ומרוחקים, באופן ש בסופו של התהליך יכיר כל תלמיד את מגוון אזורי הארץ על מאפייניהם השונים, ויוכל לקיים את הפסוק: "קום התהלך בארץ לאורכה ולרוחבה" (בראשית י"ג

17). עיקרון זה נועד לחזק תחילה את היכרותו של התלמיד עם סביבת מגוריו/חייו הקרובה, לטפח את גאוות ו כלפי קהילתו, יישוב ו וסביבתו ו לגרום לו לשוב ולסייר בשטח הקרוב למקום מגוריו ו לחזק את הקשר ו את תחושת השייכו ת לסביבתו ב תוך התבוננות מעמיקה ולמידה מעצימה ומחזקת. על גבי ה היכרות עם "הסביבה הקרובה" ויצירת בסיס ידע עליה , אפשר לבנות נדבכים נוספים של היכרות עם שאר אזורי הארץ. הבניית הפעילות "מהקרוב לרחוק" מותאמת למשך הסיורים ו ליכולות התלמידים, ולכן בגילים הצעירים יהיו הסיורים בני כחצי יום עד יום שלם, ובגילים המתבגרים הם יימשכו כמה ימים רצופים. למימוש עיקרון זה הת ו כנית מגדירה אזורים ותת ־ אזורים ה מ שמשים מסגרת לתכנון מערך הסיורים מהקרוב לרחוק בכל רשות מקומית במדינת ישראל. ב . שילוב "האני מאמין " החינוכי בטיול המפגש הבלתי אמצעי עם נוף הארץ, עם אתרי מורשת ואקטואליה ועם החברה הישראלית הרבגונית מזמן התמודדות עם סוגיות ערכיות מתוך התרשמות ישירה ומעורבות רגשית, וכך סוגיות אלה הופכות למובנות ו ל רלוונטיות לתלמידים, והדיון בהן מ חזק את הרובד הערכי במערך החינוכי של בית הספר. כדי להפיק מהסיור חינוך לערכים, ה ת ו כנית מגדירה יעדים בתחום הערכי, ו על בית הספר לה וסיף עליהם סוגיות שהן רלוונטיות ל"אני מאמין" החינוכי שלו בהתאם לצורך ו לה גדיר את הדרכים לעסוק בכל אלה בהכנה, בביצוע ובסיכום של הסיור, על פי שיקול דעתו והשקפתו החינוכית. היציאה למרחב הפתוח, ההיחשפות למצבים בלתי שגרתיים וההתמודדות עם אתגרים פיזיים ונפשיים ה כרוכים בסיורים להכרת הארץ מזמנות כר נרחב לכל תלמיד להביא לידי ביטוי את סגולותיו הייחודיות, וגם מחוללות אינטראקציות חברתיות המגבשות את הכיתה כקבוצה חברתית ומאפשרות לכל פרט להשתלב בחברה על פי סגנונו ונטיותיו. כדי למצות את מלוא הפוטנציאל החברתי , הת ו כנית מנחה לשתף את רכז החינוך החברתי, את המחנכים ו את התלמידים בתכנון המרכיבים החברתיים של הסיור, לקיים הכנה חברתית לקראת הסיור, לשלב פעילות חברתית מובנית ולעודד את התלמידים לקחת אחריות על הנעשה ב תוך ביצוע הסיור ולקיים סיכום מן ההיבט החברתי אחרי הסיור. ג . שילוב הסיורים בת ו כניות הלימודים של בית הספר בנופי ארצנו מגולמים תכנים רבים הנ למדים בת ו כניות ה לימודים הקיימות בבית הספר, והסיור להכרת הארץ מזמן הדגמת תופעות, נושאים ומושגים מתוך ת ו כניות הלימודים הקיימות ומקל על הבנתם. לאור זאת מתבקש שילוב הסיורים בת ו כניות לימודים אלה באופן שיתחזק ב קרב התלמידים תהליך ההוראה והלמידה ותועמק הבנת נופי הארץ ומשמעות האתרים המשולבים בסיור. הסיור להכרת הארץ יה יה חלק בלתי נפרד מהפעילות הלימודית של בית הספר בעיני כלל המורים, התלמידים וההורים, ועל הצוות החינוכי בבית הספר להוביל תהליך זה .

2.3. ת ו כנית הסיורים לבית הספר היסודי [1] השכבה תחום הדעת של הסיור [2] נושאי הלימוד מתכונת הסיור מרחב הסיור אתרי הביקור א מדע וטכנולוגיה (טבע) הסביבה שאנו חיים בה חי, צומח, תהליכים בטבע השתנות הטבע בעונות השנה כיתות א- ד : מיום אחד ומעלה לא כולל לינה - היישוב של התלמיד - סביבת היישוב - תת ־ ה אזור [3] - תת־אזור ים שכנים במהלך שש שנות לימוד ישולבו סוגי אתרים אלה : סוגי יישובים: עיר, מושב, קיבוץ, יישוב קהילתי התיישבות כפרית ציונית כפר מסורתי (ערבי/דרוזי) עיר עתיקה עיירת פיתוח אתרי קודש: בית כנסת, כנסייה, מסגד אתרי נוף וטבע אתרי מורשת קרב אתרי פיתוח לאומי מפעלי תעשייה שמורת טבע גן לאומי אתר מים אתר מראשית ההתיישבות ב מדע וטכנולוגיה (טבע)  בתי גידול טבעיים ומלאכותיים  חומרים בשימוש האדם  השפעת האדם על תהליכים בטבע ג מולדת, חברה ואזרחות  השכונה שלי  בעלי מקצוע מדע וטכנולוגיה  מבנה הצמח ושימושיו, מחזוריות  האדם ופיתוחיו ד מולדת, חברה ואזרחות  היישוב שלנו, מוסדות שלטון  התיישבות מדע וטכנולוגיה שימור מול פיתוח ים ומקורות מים ה גאוגרפיה ירושלים – עבר והווה כבירה השפעת תרבויות ים תיכוניות כיתות ה -ו : יומיים ומעלה (אפשר לקיים צמד ימים רצוף ) כולל לינה

א. ירושלים

ב. אזור בית הספר מדע וטכנולוגיה תהליכי פיתוח בידי האדם והטבע ו גאוגרפיה מישור החוף וצפון הארץ מקורות מים ומפעלי מים מגוון אוכלוסיות הקשר בין מקומי לעולמי אזור בית הספר או אזור שכן היסטוריה ימי בית שני מדע וטכנולוגיה איכות סביבה, אנרגייה, תעשייה ומ ִ חזור

2.4. ת ו כנית הסיורים לבית הספר העל־יסודי

2.4.1 כללי הסיורים בחינוך העל־יסודי יכוונו לאזורי הארץ שמעבר לאזור מגוריו של התלמיד, לאזורים השכנים והרחוקים ש לא התקיימו בהם סיורים בבית הספר היסודי. במהלך שנות בית הספר העל־יסודי יהיו הסיורים בזיקה לת ו כניות הלימודים ויכללו אתרים מסוגים כגון אלה: מורשת העם, המורשת הציונית, תרבויות קדומות, דתות ועדות בישראל וטבע.

2.4.2 הקווים המנחים לתכנון ת ו כנית הטיולים א . תחילה יתוכננו סיורים ב אזורים השכנים, ורק לאחר מכן ב אזורים המרוחקים. ב . יש להימנע מחזרה על מסלולים ו על אתרים ש התלמידים ביקרו בהם ב־4 השנים הקודמות. ג . בכל שנה יתקיים הטיול במרחב שונה מבחינת הנוף והעניין מזה שבו התקיים הסיור בשנה הקודמת, בהתאם לפ י רוט המרכיבים לתכנון הסיור.

2.4.3 האזורים שייכללו בת ו כנית הסיורים בחינוך העל־יסודי - ירושלים , יום בחטיבת הביניים ויום בחטיבה העליונה - לפחות שני אזורים בחבל הים תיכונ י – אחד מהם רמת הגולן – אחד בחטיבת הביניים ואחד בחטיבה העליונה - לפחות שני אזורים במדבר – אחד מהם לאילת (לאילת לא לפני כיתה י ולא פחות מ־3 ימים) – אחד בחטיבת הביניים ואחד בחטיבה העליונה - לפחות יום סיור אחד בחלק כלשהו של מישור החוף , אפשר במסגרת מסע לאזורים אלה: שפלת יהודה, ה כרמל, ה גליל ה מערבי - לפחות יום סיור אחד בחלק כלשהו של הבקע הסורי-אפריקני, אפשר במסגרת מסע לאזורים אלה: גולן, הגליל העליון, הגליל התחתון, המדבר המזרחי, מזרח הנגב, הרי אילת.

2.5. מימוש הת ו כנית

2.5.1 מימוש ה עיקרון "מהקרוב לרחוק" בראייה כוללת מ כיתה א ועד כיתה י"ב א . הגדרות - אזור: שטח הנבדל מסביבתו מבחינה חזותית, ובו אפשר לבצע כמה סיורים בני כמה ימים. בת ו כנית זו מוגדרים 10 אזורים. - תת־אזור: שטח הנבדל מסביבתו מבחינה חזותית, ובו אפשר לבצע כמה סיורים בני יום. בת ו כנית זו מוגדרים 40 תת־אזורים. ב . מרחבי הסיור על פי שכבות גי ל (רא ו גם בתרשים להלן) - כיתות א-ד: כל בית ספר יסייר ביישוב ובתאי נוף שבגבולות תת־ ה אזור ש בו הוא שוכן. אפשר לסייר בתת־אזור ים שכנים, בתנאי שמתקיים תיאום רשותי. - כיתות ה-ו: כל בית ספר יסייר באזור ש בו הוא שוכן ובאזורים שכנים . בכיתות ה יסיירו התלמידים בירושלים. אפשר לסייר מעבר לאזורים שכנים , בתנאי שמתקיים תיאום בין מוסדות החינוך ברשות המקומית . - כיתות ז-ט: כל בית ספר יסייר באזורים שכנים או רחוקים . בכיתות ז יסיירו התלמידים בירושלים. - כיתות י-י"ב: כל בית ספר יסייר באזורים מרוחקים. - סיורים בירושלים : בשכבות ה, ז ו־ י יסיירו התלמידים בירושלים בהתאם לתוכנית "נעלה לירושלים ". הבהרה : כל הסיורים ברשות יתקיימו ב תיאום בין שכבות הגיל לאזורי הסיור, באופן שכל תלמיד יסייר במרבית חבלי הארץ השונים. ג . תיחום שטחים בת ו כנית הסיורים להכרת הארץ (אזור ותת־ א זור ) מספר ה אזורים ס יור תת־ ה אזורים 1 הגולן וסביבתו (הגולן ועמק החולה) 1 ה חרמון 2 צפון הגולן 3 מרכז הגולן ודרומו 4 עמק החולה ו אצבע הגליל 2 ה גליל ה עליון (הגליל ה עליון ו ה מערבי) 5 ה גליל ה עליון ה מזרחי 6 גוש הרי מ י רון 7 ה גליל ה עליון ה מערבי 8 מישור ה חוף הגליל י 3 ה גליל ה תחתון (הגליל התחתון ו ה עמקים) 9 בקעת כ י נרות ושוליה 10 ה גליל ה תחתון ה מזרחי 11 ה גליל ה תחתון ה מרכזי 12 ה גליל ה תחתון ה מערבי 13 עמק יזרעאל-חרוד 14 עמק בית שאן ו הגלבוע 4 ה כרמל וסביבתו ( ה כרמל ו חופו ) 15 הר הכרמל 16 מישור חוף הכרמל 17 רמת מנשה וּ ואדי ערה 5 מישור החוף ( השרון ו מישור החוף הדרומי) 18 השרון 19 גוש דן 20 מישור החוף הדרומי 6 ההר המרכזי (שפלת יהודה, הרי יהודה ושומרון) 21 הרי ה שומרון 22 דרום השומרון 23 הרי ירושלים (הפרוזדור) 24 הרי יהודה 25 שפלת יהודה 7 ירושלים 26 ירושלים העתיקה 27 ירושלים החדשה 8 המדבר המזרחי (מדבר יהודה, ים המלח ובקעת הירדן) 28 מדבר שומרון ובקעת הירדן 29 צפון מדבר יהודה 30 דרום מדבר יהודה 31 בקעת ים המלח ושוליה 9 הנגב (הר הנגב) 32 מישורי צפון הנגב 33 מכתשי מזרח הנגב 34 הערבה ושוליה 35 מכתש רמון ושוליו 36 רמת עבדת ושוליה 37 הר הנגב ומישורי דרום הנגב 10 אזור אילת ( הערבה והרי אילת) 38 הבקעות הגבוהות 39 הערבה הדרומית 40 הרי אילת

2.5.2 שילוב הטיולים ו הסיורים בהוויה הערכית והחברתית של בית הספר א . שיתוף ה תלמידים בתכנון הסיור ה תלמידים י י קחו חלק בתכנון הסיור בשני שלבים: בשלב תכנון מערך הסיורים הכולל של בית הספר תש ות ף נציגות ה תלמידים ב תכנון . בשלב התכנון המפורט של כל סיור י י קחו תלמידי הכיתה חלק בתכנון המרכיב החברתי בסיור. ב . הכנה וסיכום בדגש חברתי-ערכי בשעות המחנך ה מחנך יקיים בשיעורים בכיתתו הכנה לסיור במ שך כ חודש לפני כל סיור וסיכום לסיור בשבוע שלאחר הסיור, במגמה לחבר את הסיור ל"אני מאמין" של בית הספר. ההכנה תעסוק בנושאים כגון אלה: תכנון הפעילות החברתית בסיור גיבוש חוזה חברתי להתנהלות בסיור ליבון סוגיות חברתיות ה מעסיקות את הכיתה לקראת הסיור חלוקת תפקידים לתלמידים ("לכל תלמיד תפקיד") ו מינוי קבוצות משימה בהתאם לצורך. הסיכום יעסוק בנושאים כגון אלה: עיבוד התרחשויות חברתיות ורגשיות מהסיור דיון בסוגיה ערכית שעלתה במהלך הסיור קישור ת ו כני הסיור ל"אני מאמין" החינוכי של בית הספר המלצה ל ביצוע פעילות התנדבותית שתניע את הערכים שנלמדו בטיול לכדי " מחויבות ומעשה" ב תוך הגברת תחושת האחריות של התלמיד לסביבת חייו. לדוגמה: בכיתות בית הספר היסודי יוכלו התלמידים לסייע בטיפוח פינות טבע ונוי בתוך שטח בית הספר בעקבות טיול בנוף הפתוח; בכיתות בית הספר העל־יסודי אפשר לרתום את התלמידים להתנדבות פעילה בקהילה בעקבות טיול העוסק בחברה הישראלית על גווניה השונים. ג . "לכל תלמיד תפקיד" אחד הרעיונות המרכזיים למיצוי ההיבטים החברתי ים של הסיורים להכרת הארץ הוא שמ ֵ רב התלמידים י י קחו על עצמם תפקידים מעשיים במהלך הסיור. הדבר מכוון לשתי תכליות: לזמן לכל תלמיד אפשרות לבטא את סגולותיו הייחודיות, ל עסוק בעשייה שתעניק לו חוויית הצלחה ולבסס את מקומו בכיתה על סמך כישורים שמעבר לכישורי הלמידה. להפוך את התלמידים לשותפים בעשייה ולחנך אותם לאחריות פעילה מתוך תקווה שנטילת אחריות על הנעשה בסיור עשויה להוביל לנטילת אחריות על הנעשה בחברה. למימוש ה רעיון "לכל תלמיד תפקיד" יש להשקיע מאמץ בהתאמת מגוון התפקידים למגוון התלמידים ו לאפשר לכל תלמיד לבצע את תפקידו בלי לשבש את המהלך התקין של הסיור, וכן להעניק לתלמידים משוב על פעולתם. יש לאפשר לתלמידים שלא יבואו לידי ביטוי בסיור מסוים לעשות זאת בסיור אחר, ומוטב לתכנן זאת מראש בראייה שנתית. מבחר דוגמאות של תפקידים לתלמידים בשלבי הטיול השונים – "לכל תלמיד תפקיד " – רא ו להלן. התפקידים יחולקו על ידי מחנך הכיתה לאחר מתן ההנחיות המתאימות לתפקיד המוצע. בכל מקרה ישמשו התלמידים גורמי סיוע בלבד. ד . שילוב מרכיבים חברתיים מובנים בת ו כנית הסיור הפעילות החברתית חשובה בסיור לא פחות מהפעילות הלימודית, ו לכן יש לתכנן אותה בקפידה, בשיתוף מרבי של התלמידים. כדי ליצור תהליך מתמיד של שיפור האווירה החברתית בכיתה ו טיפוח המיומנויות החברתיות של התלמידים , חשוב לשים לב להתרחשויות החברתיות בסיור, ובסיום הפעילות או בשיעור הסיכום של הסיור יש לשקף לתלמידים את התנהגותם, לחיוב ולשלילה. סיגול הרגלים חברתיים נאותים במסגרת הכיתה יתרום להטמעתם גם בקהילה, ובסופו של דבר בכלל החברה הישראלית. ה . טיפוח מנהיגות צעירה הסיור להכרת הארץ מזמן כר נרחב לטיפוח מנהיגות צעירה בשני מעגלים: בכיתה: חלק מהתלמידים י י קחו על עצמם ריכוז צוותי משימה שונים כתפקידם במסגרת "לכל תלמיד תפקיד". ריכוז קבוצת משימה יזמן לתלמיד ים חוויית מנהיגות. בשכב ה : החל מכיתות חטיבת הביניים ייקחו חלק תלמידים שעברו תהליכי הכשרה בקורסי מש"צים (מובילי של"ח צעירים) של מִנהל החברה והנוער בסיורים להכרת הארץ בבתי הספר היסודיים והעל־ יסודיים שביישובם . הפעילות תתואם בין מפקח של"ח במחוז לבין מנהל מוסד החינוך שהפעילות מתקיימת בו. אפשר שפעילות זו תיעשה במסגרת "מחויבות אישית" או במסגרת "כיתת מש"צים". דוגמאות לפעילות: הנחיית פעילות חברתית במסגרת הסיור סיוע ב הדרכה באחת מתחנות הסיור של כיתות ד המשולב בפרק "הי י שוב שלי" במולדת, חברה ואזרחות, כמפורט בטבלת תכנון הפעילות של בית הספר היסודי בס "ק

2.3 לעיל.

2.5.3 שילוב הסיורים בת ו כניות הלימודים של בית הספר א . כללי התכנים העולים בסיורים להכרת הארץ תורמים במיוחד לת ו כניות הלימודים הנוגעות לטבע, ל אדם, ל מורשת העם, ל מפעל הציוני ו ל חברה הישראלית והמכונות בת ו כנית זו " תחומי הדעת של הסיור". חלק מהם מוגדרים בת ו כנית זו, וחלקם נתונים לבחירת בית הספר. ל שילוב " תחומי הדעת של הסיור" ינחה המורה המקצועי תהליך שבו 3 שלבים: למידת התכנים בכיתה המחשת התכנים והדגמתם במסגרת הסיור העמקת הלמידה לאחר הסיור. ב . מקצועות הסיור על פי שכבות גיל ב כיתה א: תחום הדעת של הסיור: "מדע וטכנולוגיה". נושאי הלימוד: הסביבה ש אנו חיים בה, חי, צומח, תהליכים בטבע, השתנות הטבע בעונות השנה. ב כיתה ב: תחום הדעת של הסיור: "מדע וטכנולוגיה". נושאי הלימוד: בתי גידול טבעיים ומלאכותיים, חומרים בשימוש האדם, השפעת האדם על תהליכים בטבע. בכיתה ג: תחומי הדעת של הסיור: "מולדת, חברה ואזרחות" ו"מדע וטכנולוגיה". הנושאים ב"מולדת, חברה ואזרחות": השכונה שלי, בעלי מקצוע. הנושאים ב"מדע וטכנולוגיה": מבנה הצמח, שימושיו, מחזוריות, האדם ופיתוחיו. בכיתה ד: תחומי הדעת של הסיור: "מולדת, חברה ואזרחות" ו"מדע וטכנולוגיה". הנושאים ב"מולדת, חברה ואזרחות": היישוב שלנו, התיישבות. הנושאים ב"מדע וטכנולוגיה": שימור מול פיתוח, ים ומקורות מים. בכיתה ה: תחו מי הדעת של הסיור: גאוגרפיה ו"מדע וטכנולוגיה". ה נושאים בגאוגרפיה: ירושלים – עבר והווה כבירה, השפעות תרבויות ים תיכוניות. ה נושאים ב"מדע וטכנולוגיה": תהליכי פיתוח בידי האדם והטבע. בכיתה ו: תחומי הדעת של הסיור: גאוגרפיה, היסטוריה ו "מדע וטכנולוגיה". ה נושאים בגאוגרפיה: מישור החוף, צפון הארץ, מגוון אוכלוסיות בישראל. ה נושא בהיסטוריה: ימי בית שני. ה נושאים ב"מדע וטכנולוגיה": איכות הסביבה, אנרגייה, מקורות מים ומפעלי מים, תעשייה ומחזור. בכיתות ז-ט: תחומי הדעת של הסיור: גאוגרפיה, של"ח וידיעת הארץ ו "מדע וטכנולוגיה". ה נושאים בגאוגרפיה: כל חבלי הארץ וירושלים, סוגיות סביבתיות – ט ביעת רגל אקולוגית, קיימוּת ועוד. ה נושאים בשל"ח ו ב ידיעת הארץ: המדבר, ההר בחבל הים תיכוני, ירושלים. הנושאים ב"מדע וטכנולוגיה": בהתאם לנושאים הנלמדים בבית הספר. בכיתות י -י"ב: בהתאם לבחירת הצוות החינוכי בבית הספר. ג . שילוב הסיור בת ו כניות הלימודים בחטיבה העליונה תחומי הדעת הרלו ו נטיים לסיור הם: לימודי א "י, גאוגרפיה, של"ח וידיעת הארץ, היסטוריה, מדע וטכנולוגיה, תנ"ך, מורשת, לימודי הסביבה, מדעי כדור הארץ ו ספרות. בהכנה לסיור ימקדו המורים של תחומי הדע ת הרלוונטיים לסיור את הלמידה בנושאים ובאתרים המשולבים במסלול הסיור המתוכנן, ו בסיכום הסיור ירחיבו בנושאים שעלו בסיור וישיבו לשאלות התלמידים. ד . שילוב התנ"ך בת ו כנית הסיורים בכל שכבות הגיל התנ"ך נושא בחובו את יסודות הקשר העמוק בין עם ישראל לארצו ואת יסודות התרבות היהודית. לכן חיוני לשלב את התנ"ך במ סגרת הסיורים להכרת הארץ שתכליתם לחזק את זיק ת התלמידים למורשת העם ולארץ ישראל. ת ו כנית הלימודים בתנ"ך אינה ערוכה על פי אזורי הארץ אלא על פי נושאים ופרקים שלרוב אינם מקושרים ישירות לנופי הארץ ו ל אתריה, ולכן תחום הדעת תנ"ך אינו יכול בדרך כלל ל שמש תחום דעת של ה סיור, והוא ישולב בת ו כנית הסיורים ללא קשר ישיר לנלמד בת ו כנית הלימודים. כדי לשלב את התנ"ך בת ו כנית הסיורים להכרת הארץ יהיו המורים לתנ"ך שותפים לצוות ההיגוי של ת ו כנית הסיורים הבית ספרית ויציעו נושאים שיביאו לידי ביטוי את התנ"ך בסיורי התלמידים.

2.6. חווייתיות מהנה ומשמעותית של הסיור להכרת הארץ

2.6.1 כללי למימוש מטרת הת ו כנית חשוב שתהליך הכרת הארץ יהיה חווייתי, מהנה ומשמעותי, שכן ללא מגוון חוויות מהנות אין לצפות שיתפתח רגש חיובי, וחוויות לא משמעותיות אינן תורמות לתהליך החינוכי. לכן כל סיור להכרת הארץ אמור לזמן לתלמיד מגוון חוויות רגשיות, לימודיות ואתגריות, שיסבו הנאה לתלמידים על פי נטייתם, יתרמו לעיצוב אישיותם ויעשירו את עולמם.

2.6.2 חוויות רגשיות אחד משיקולי הדעת המרכזיים בתכנון כל סיור הוא הכללת אתרים ונופים שיביאו לידי ביטוי את יפי הארץ , ירשימו את התלמידים מבחינה אסתטית, ויגרמו להם להביע את רגשותיהם במילים . כמו כן יש לשלב בסיורים התייחסות לאישים שפעלו לאורך ההיסטוריה בארץ ולכאלה ה פועלים כיום בחברה הישראלית.

2.6.3 חוויות לימודיות הסיורים בנופי הארץ מזמנים לתלמיד מפגש בלתי אמצעי עם תופעות טבע ואדם רבות ומגוונות, ש חלקן אינן באות לידי ביטוי בת ו כניות הלימודים; לכן יש לשלב בסיורים פעילויות שיעצימו את החוויה הלימודית והסברים על אודות תופעות ה מעוררות סקרנות אצל התלמידים.

2.6.4 חוויות מאתגרות ההתפתחות ה אישית של הילדים והנערים מתגברת ככל שמוצבים בפניהם אתגרים פיזיים ונפשיים ה מביאים אותם להתמודדות עם מצבים לא מוכרים ומאפשרים להם לחוות את ההתגברות על קשיים מסוגים שונים. לכן ת ו כנית הסיורים מנחה לתכנן ולבצע את הסיור על פי פרופיל ה מכיל מרכיב של הליכה בשטח ותצפית להכרת הארץ ולקיים מסעות הכוללים במידת האפשר לינה בשדה ובישול עצמי. הבהרה: אופי הסיור ו ה פרופיל שלו ישימים בסיור חד ־ יומי, שהוא שכיח בבתי הספר היסודיים, ובכל אחד מהימים בסיור הרב־יומי, ה שכיח בבתי הספר העל־יסודיים.

2.7. פרופיל הסיור ומרכיביו פרופיל הסיור מגדיר באופן סכמתי את מרכיבי ו ואת הסדר הרצוי לביצועם לאור שיקולים חינוכיים ו משמש שלד לתכנון הסיור ו ל ביצוע ו . על בסיס הפרופיל הנתון נדרשת התאמה לאוכלוסייה ולדגשים של בית הספר ו של מדריך הטיול. תרשים פרופיל הסיור שלהלן מתאר יום סיור בודד. בסיור רב־יומי יש ליישם את המודל בכל אחד מימי הסיור. נוסף על ה פעילות ה מתוארת בפרופיל הסיור, חשוב לשלב בסיורים פעילות תורמת, כגון תחזוקת שבילים ומבצעי ניקיון, בתיאום עם הגורמים ה מופקדים על השטח, ומפגשים עם אנשי עדוּת בתחומים שונים ועם בני נוער מאוכלוסיות שונות. תרשים פרופיל הסיור פתיחת למידה הפנה פעילות חברתית סיכום שיקולי הדעת בעיצוב פרופיל הסיור התצפית: רצוי לבצע את התצפית בחלק הראשון של הסיור כ די שהתלמיד ית מצא בסביבה לפני שהוא משוטט במבוכיה. בתצפית רצוי להדגיש את האופייני לסביבה, את המסלול ואת האתרים המתוכננים בסיור כדי לש מ ר את מראה העיניים בזיכרון התלמיד. הלמידה: הלמידה העיקרית בסיור רצויה בשעות הבוקר, שכן אז רמת הקשב גבוהה יחסית אצל התלמידים. למידה זו ת י עשה בתחנה לימודית. נוסף על כך יסביר מדריך הסיור לאורך הדרך תופעות ה מעניינות את התלמידים ותופעות המתקשרות לת ו כניות לימודים אחרות של בית הספר. תכנים שעלו בסיור יאוגדו בגישה מערכתית בסיכום הסיור. הדבר חשוב להבנת התופעות בהקשרן ו מאפשר להבחין במערכות היחסים שבין גורמי הטבע ובין האדם לטבע, לחברה ולרצף הדורות. ההפגה: ההפגה יעילה אחר מאמץ של הליכה ולמידה, וטבעי לקיים במהלכה את הארוחה העיקרית של היום; לכן יש לק ו בעה בשעת ה צ ו הריים. הפעילות החברתית: בדרך כלל הפעילות החברתית מעוררת עניין מיוחד אצל התלמידים, ו לכן רצוי לקיים אותה בשעות אחר הצ ו הריים, כשרמת הקשב יורדת וקשה להעמיק בתכנים לימודיים. הסיכום : רצוי כי סיכום הטיול ייערך כאשר התלמידים ישובים במעגל כיתתי, ויכלול את סקירת שלבי הטיול על ידי מחנך הכיתה ומדריך הטיול. לאחר מכן ישתף כל אחד מתלמידי הכיתה את חבריו בחוויות ובתובנות שהיו לו בטיול.

2.8. ארגון השטחים לצורך התכנון ברמות השונות כדי לאפשר תכנון הת ו כנית מגדירה שטחים ברמות פירוט שונות, בסדר יורד: האזור – תת־ ה אזור – תא ה נוף – ה מסלול – ה אתר. לדוגמה: ה אזור: ה נג ב . תת־ ה אזור: מכתשי המזרח תא ה נוף: המכתש הקטן ה מסלול: מעלה עלי ה אתר: תצפית בראש מעלה עלי.

2.9. טיפוח תרבות ה סיור וחיזוק ה מיומנויות להכרת הארץ אחד היעדים של ת ו כנית הסיורים הוא להטמיע אצל התלמידים רצון ויכולת לעסוק בידיעת הארץ מעבר לחיי בית הספר. טיפוח תרבות של ידיעת הארץ אומר להנחיל לתלמידים מיומנויות, כשרים והרגלים של התארגנות, שהייה, תנועה, התמצאות, התבוננות ו שמירת טבע וסביבה, בטיחות וביטחון. לשם כך ישקול בית הספר להקצות כמה ימי סיור בחינוך היסודי להטמעת מיומנויות הסיור, וישקוד על חיזוק ן בסיורים של החינוך העל־יסודי.

2.10. חופש הבחירה של בית הספר בתוך מסגרת הת ו כנית נשמר חופש פעולה רחב לבית הספר בכל אלה:  בחירה של תאי הנוף ו תת־ה אזורים ש הסיורים יתקיימו בהם  עיצוב מסלולי הסיורים  שיבוץ האתרים מהסוגים השונים בראייה רב־שנתית, בהתאם למאפייני סביבת בית הספר  בחירת תחום הדעת של הסיור בחלק מהסיורים  חיבור הסיורים למערך החברתי-ערכי ול"אני מאמין" החינוכי של בית הספר.

2.11. שילוב ירושלים בת ו כנית הסיורים בהתאם להחלטת משרד החינוך , על כל תלמיד לבקר בירושלים 3 פעמים במהלך לימודיו, פעם אחת בכל חטיבת גיל: ביסודי, בחטיבת הביניים ובחטיבה העליונה. בבית הספר היסודי הת ו כנית מנחה לסייר בירושלים בכיתה ה משיקולים אלה: בכיתה ד לומדים את הפרק "היישוב של י ", ו לכן סיור לירושלים יכול לזמן לימוד מתוך השוואה. בכיתה ה לומדים בגאוגרפיה את הפרק "ירושלים - עבר והווה כבירה", ואפשר לנצל את הסיור כמרכיב בלמידת נושא זה. בחטיבת הביניים הסיור יכול להתקיים בכל שכבות הגיל, על פי שיקולים כגון אלה: - בכיתה ז אפשר לשלב את הסיור לירושלים באירועי בר ה מצווה המקובלים בבתי הספר. בכיתות ז גם נלמד בגאוגרפיה הנושא "אוכלוסייה ויישובים, ערים מתמחות: ירושלים כעיר בירה". - בכיתה ט-י הסיור יכול להתקיים במסגרת סדנת ירושלים שבת ו כנית של"ח וידיעת הארץ. בחטיבה העליונה יתקיים הסיור בדרך כלל בכיתה י, במסגרת סדנת ירושלים שבת ו כנית של"ח וידיעת הארץ; במסגרת לימודי האזרחות ו"הת ו כנית להענקת תעודת זהות ראשונה"; בכיתה י"א, במסגרת מסע ישראלי; בשילוב עם לימודי ארץ ישראל.

2.12. האתרים בת ו כנית מ כיתה א ועד כיתה י"ב סוגי האתרים שהתוכנית דורשת לשלב בסיורים נועדו להבטיח שבמהלך הרב־שנתי יכיר התלמיד את מגוון האתרים המייצגים תקופות ואירועים חשובים בתולדות האדם והעם בארץ, אתרי טבע ייחודיים בארץ ישראל ואתרים רלוונטיים לאקטואליה במדינת ישראל. אפשר לשלב פעילויות סמינר או פעילות חברתיות גם בשבת ובתנאי שיש אישורים של המפקח הכולל של בית הספר וההורים . אתרי חובה ירושלים: הכותל המערבי, הכנסת וקריית הלאום, הר הרצל, יד ושם. אתרי בחירה בכל שלב לימוד (יסודי ועל־יסודי)  מורשת העם בארץ – לפחות אתר אחד מכל אחת מ־4 תת־ ה קטגוריות האלה: - אתר מקראי: אתר ה מייצג את התנחלות שבטי ישראל או עיר מקראית או תל מקראי - מרד וחורבן: לפחות אחד מאל ה – מצדה, גמלא, יודפת, אתר ממרד בר כוכבא - המשנה והתלמוד: בית כנסת עתיק, כגון ברעם, קצרין, ציפורי, בית אלפא - היישוב הישן: למשל : טבריה, צפת, שכונה חרדית בירושלים, פקיעין - תרבויות קדומות בארץ – לפחות אתר אחד מכל אחת משתי תת־ ה קטגוריות האלה: - התקופות הקדומות: נמל עתיק כגון יפו, דור או אתר רומי כגון קיסריה - התקופות המאוחרות: אתר צלבני, מוסלמי, ממלוכי או עות'מאני  המורשת הציונית – לפחות אתר אחד מכל אחת מ־4 תת־ ה קטגוריות האלה: - התיישבות: אתר מהעלייה הראשונה או השנייה או השלישית, יישוב חומה ומגדל, מצפ ה בנגב, עיירת פיתוח, מצפה בגליל, התיישבות חדשה בהר - עלייה: יישוב עולים או אתר העפלה - מורשת קרב: אתר ה ממחיש את המאבק להקמת המדינה ולביטחונה - פיתוח לאומי: מפעל תעשייה גדול, נמל, תחנת כוח, המוביל הארצי סוגי יישובים – עיר, מושב, קיבוץ ויישוב קהילתי דתות ועדות בישראל – לפחות אתר אחד מכל אחת מ־4 תת־ ה קטגוריות להלן (מומלץ לשלב מפגש בין בני הנוער ממג ו ון הדתות והעדות ): - יהודים : בית כנסת, קבר צדיק - נוצרים: כנסייה - מוסלמים ובדואים: מסגד, קבר שייח - דרוזים: כפר דרוזי, נבי שועיב הטבע – לפחות אתר אחד מכל אחת מ־3 תת־ ה קטגוריות האלה: - אתרי טבע ייחודיים: לפחות אחד מאלה : עין גדי, מכתש בנגב, עמק החולה - מקוו י מים: לפחות אחד מאלה : מקורות הירדן, ה כ י נרת, ים המלח, נאות מדבר, נחל איתן - שמור ו ת טבע: שמורת טבע וגן לאומי .

2.13. נספחים נספח 1: תיחום מרחבים לתכנון הסיורים להכרת הארץ (תואם מפה) מספר האזור ה גבול ה צפוני ה גבול ה מזרחי ה גבול ה דרומי ה גבול ה מערבי 1 הגולן וסביבתו גבול הלבנון גבול סוריה גבול סוריה ה כבישים 92-90 2 ה גליל ה עליון גבול הלבנון כביש 90 כביש 85 חוף הים התיכון 3 ה גליל ה תחתון כביש 85 ה כבישים 92-90 ה כבישים 667-71-66 חוף הים התיכון 4 הכרמל וסביבתו הים התיכון כביש 66 ה כבישים 652-65 נחל תנינים חוף הים התיכון 5 מישור החוף ה כבישים 652-65 נחל תנינים כביש 6 נחל שקמה חוף הים התיכון רצועת עזה 6 ההר המרכזי ה כבישים 667-71 כבישי סְפַר [*] המדבר כביש 31 כביש 6 7 ירושלים הגבולות המוניציפליים של העיר ירושלים 8 המדבר המזרחי מחולה גבול ירדן כביש 31 כבישי סְפַר [*] המדבר 9 הנגב כביש 31 נחל שקמה גבול ירדן ה כבישים 40-12 גבול מצרים 10 אזור אילת ה כבישים 40-12 גבול ירדן מפרץ אילת גבול מצרים נספח 2: תיחום תת־ ה אזורים מספר האזור תת־ ה אזור ה גבול ה צפוני ה גבול ה מזרחי ה גבול ה דרומי ה גבול ה מערבי 1 ה גולן וסביבתו ה חרמון גבול ה לבנון גבול סוריה כביש 989-99-999 גבול לבנון 2 צפון הגולן ה כ בישים 989-99-999 גבול סוריה כביש 91 כביש 918 3 דרום הגולן כביש 91 גבול סוריה גבול סוריה - ירדן כביש 888-92 4 עמק החולה ושוליו גבול ה לבנון כביש 918-888 כביש 8277 כביש 90 5 ה גליל ה עליון ה גליל ה עליון ה מזרחי גבול ה לבנון כביש 90 כביש 85 כביש 866-89-899 6 גוש הרי מ י רון גבול ה לבנון כבישכ' 866-89-899 כ ביש 866-85 כ ביש 864-89-8944 7 ה גליל ה עליון ה מערבי גבול ה לבנון כ ביש כ' 864-89-8944 כביש 85 כביש 70 8 מישור ה חוף בגליל גבול ה לבנון כביש 70 כביש 85 חוף הים התיכון 9 ה גליל ה תחתון בקעת כנרות ושוליה כביש 8277 כביש 92 ה מפגש ירמוך-ירדן קו יבניאל - כחל 10 ה גליל ה תחתון ה מזרחי כביש 85 קו יבניאל-כחל כביש 71 כביש 717-716-65 11 ה גליל ה תחתון ה מרכזי כביש 85 כביש כ' 717-716-65 כביש 71 כביש 784-73-60 12 ה גליל ה תחתון ה מערבי כביש 85 כבישכ' 784-73-60 כביש 75 חוף הים התיכון 13 עמק יזרעאל-חרוד ה כבישים 75-71 בית שאן הגלבוע (כולל) צומת העמקים 14 עמק בית שאן ושוליו ה מפגש ירמוך-ירדן גבול ירדן נחל בזק ב ית שאן-כוכב הירדן 15 ה כרמל וסביבתו הר הכרמל חיפה ה כבישים 70-75-4 כביש 652-70-נ מל קיסריה כביש 4 16 מישור חוף הכרמל חיפה כביש 4 מצפון לחדרה חוף הים התיכון 17 רמת מנשה ושוליה כביש 70 כביש 66 הקו הירוק כביש 652 18 מישור החוף השרון נחל תנינים כביש 6 כביש 5 חוף הים התיכון 19 גוש דן ה מורחב כביש 5 כביש 6 כביש 441 – נתב"ג חוף הים התיכון 20 מישור החוף הדרומי כביש 441 – נתב"ג כביש 6 נחל שקמה חוף הים ר צועת עזה 21 ה הר ה מרכזי צפון ה שומרון ה כבישים 667-71 כביש 458-508-578 עמק שילה כביש 6 22 דרום ה שומרון עמק שילה כביש 458 י-ם-כבישים 1– 443 ה כבישים 6-3 23 הרי ירושלים (הפרוזדור) כביש 1 ירושלים כביש 375 כביש זנוח – 38 24 הרי יהודה ירושלים – כביש 375 כביש 356 כביש 31 דרך הפטרולים 25 שפלת יהודה כביש 443 ד רך הפטרולים כביש זנוח-38 כביש 31 ה כבישים 40-6 26 י-ם ירושלים העתיקה חומות העיר העתיקה ו"האגן הקדוש" 27 ירושלים החדשה הגבולות המוניציפליים של ירושלים חוץ מ תת־אזור 26 28 ה מדבר ה מזרחי מדבר ה שומרון וב קעת הירדן מחולה גבול ירדן כביש 1 כבישכ' 458-508-578 29 צפון מדבר יהודה כביש 1 כביש 90 כביש 3698-רוגם א ־ נאקה-עין גדי כביש 356 30 דרום מדבר יהודה כביש 3698-רוגם א ־ נאקה-עין גדי כביש 90 כביש 31 כביש 356-3269-317-316-2808 31 ב קעת ים המלח ושוליה כביש 1 חוף ים המלח כביש 31 כביש 90 32 ה נגב מכתשי מזרח הנגב ה כב ישים 31-80-25 כביש 90 כביש 227-נחל צין כביש 40 33 מישורי צפון הנגב כביש 31 נחל שקמה ערד ה כבישים 31-80-25 – 40 – 211 גבול מצרים 34 צפון-מרכז הערבה ושוליה חוף ים המלח גבול ירדן צומת קטורה כביש 90 35 מכתש רמון ושוליו נחל צין-מ ישור הרוחות כביש 90 נחל נקרות מעבר ערוד 36 רמת עבדת ושוליה ה כביש ים 40-211 נחל צין הר חריף- מ הרוחות גבול מצרים 37 הר הנגב ומישורי דרום הנגב הר חריף-נ חל נקרות כביש 90 ה כבישים 12 – 40 גבול מצרים 38 אזור אילת הבקעות הגבוהות ה כבישים 12 – 40 מתלול שחרות-תמנע נחל שני גבול מצרים 39 הערבה הדרומית צומת קטורה גבול ירדן מפרץ אילת מתלול שחרות-תמנע 40 הרי אילת ה נחלים שני-רחם כביש 90 מפרץ אילת גבול מצרים נספח 3: מיון מרחבים על פי הקטגוריות, לבחירת בית הספר תאי שטח בחבל ההררי הים תיכוני  רמת הגולן  ה גליל ה עליון ה מזרחי/ ה מרכזי (מרום הגליל)/ ה מערבי  ה גליל ה תחתון ה מזרחי/ ה מרכזי/ ה מערבי (כולל הגלבוע ועמק חרוד-יזרעאל)  הכרמל (כולל רמות מנשה)  שפלת יהודה  הרי ירושלים תאי שטח בחבל המדברי  מדבר שומרון  מדבר יהודה ה צפוני/ ה דרומי  מכתשי הנגב המזרחי  רמת עבדת  מזרח מכתש רמון וסביבותיו  הר הנגב הגבוה  מרחב ניצנה. תאי שטח במישור החוף  מישור חוף הגליל – אפשר לשלב עם סיור בגליל המערבי  מישור חוף הכרמל – אפשר לשלב עם סיור בכרמל  השרון – אפשר לשלב עם סיור בכרמל  מישור החוף הדרומי – אפשר לשלב עם סיור בשפלה תאי שטח בעמק מטולה-אילת  מקורות הירדן ועמק החולה – אפשר לשלב בסיור לרמת הגולן או לגליל ה עליון ה מזרחי  בקעת הכ י נרת – אפשר לשלב בסיור לגולן או לגליל ה תחתון ה מזרחי  בקעת בית שאן – אפשר לשלב בסיור לגליל ה תחתון ה מזרחי  בקעת הירדן – אפשר לשלב בסיור למדבר שומרון  בקעת ים המלח – אפשר לשלב בסיור למדבר יהודה  עמק הערבה – אפשר לשלב בסיור לאי לת . נספח 4: טבלת תכנון סיורים שנתית בבית ה ספר ה יסודי ( טיולים שנתיים וטיולים קצרים ) (הגשת הטופס באופן מקוון ראו להלן סעיף

3.1.3) שם בית הספר : __________________ שם הרשות : ____________________ סמל המוסד:____________ לשנת הלימודים : _______________________ שם מנהל בית הספר : __________________ מספר הטלפון של בית הספר : _________________ שם רכז הטיולים בבית הספר : __________ בוגר קורס רכזי טיולים ? כן / לא ( סמן !) מספר הטלפון של רכז הטיולים בבית הספר : ______________ מספר הטלפון הנייד של רכז הטיולים בבית הספר : __________ הדוא " ל של רכז הטיולים בבית הספר :_________________ @ ____________ שם המפקח הכולל של בית הספר : _______________________ הערות כלליות לתוכנית הטיולים הבית ספרית : ___________________________ ____________________________________________ חתימת מנהל בית הספר : _______________ התאריך : __________________ 1 יש לרשום כיצד האני מאמין הבית ספרי בא לידי ביטוי בסיור . 2 יש לרשום את תחומי הדעת הנלמדים בבית הספר על פי תוכנית הלימודים של בית הספר , בהתאם לנספח 2 לעיל . 3 יש לרשום בקצרה מה ה ם הערכים המרכזיים שיועלו ויידונו בסיור . 4 יש לרשום כיצד התנ " ך משולב בסיור . 5 יש לרשום אם התלמידים שותפים לתכנון הסיור או לביצועו ואם כל תלמיד מקבל תפקיד (לת"ת – "לכל תלמיד תפקיד") 6 אם הסיור מבוצע על ידי חברה חיצונית , יש לרשום שם מלא של החברה המבצעת את הסיור . אם לא , יש לרשום " ביצוע עצמי ". הבהרות האתרים ייבחרו על פי צורכי תחום הדעת של הסיור, והמסלול ייקבע לאחר שייבחרו האתרים המרכזיים לסיור. מועד הסיור ייקבע בטווח של חודשי י ם בשנה. אם מועד הטיול אינו ידוע, יש לציין את החודש שהטיול ייערך בו. אם יש לשכבת גיל למעלה מ־2 סיורים, יש להוסיף בטבלה עמודה נוספת. נספח 5: טבלת תכנון סיורים שנתית בבית ה ספר ה על־יסודי ( טיולים שנתיים וטיולים קצרים ) שם בית הספר : ___________________ שם הרשות : _________________ סמל המוסד:_________ לשנת הלימודים : ____________________________ שם מנהל בית הספר : _______________________ מספר הטלפון של בית הספר : ______________________ שם רכז הטיולים בבית הספר : _______________________ בוגר קורס רכזי טיולים ? כן / לא ( סמן !) מספר הטלפון של רכז הטיולים בבית הספר : _________________ מספר הטלפון הנייד של רכז הטיולים בבית הספר : ____________ הדוא " ל של רכז הטיולים בבית הספר : ______________ @ ______________ שם המפקח הכולל של בית הספר : _______________________ הערות כלליות לתוכנית הטיולים הבית ספרית : ________________________ ________________________________________________ חתימת מנהל בית הספר : _______________ התאריך : ___________ 1 יש לרשום כיצד האני מאמין הבית ספרי בא לידי ביטוי בסיור . 2 יש לרשום את תחומי הדעת הנלמדים בבית הספר על פי תוכנית הלימודים של בית הספר , בהתאם לנספח 2 לעיל . 3 יש לרשום בקצרה מה ה ם הערכים המרכזיים שיועלו ויידונו בסיור . 4 יש לרשום כיצד התנ " ך משולב בסיור . 5 יש לרשום אם התלמידים שותפים לתכנון הסיור או לביצועו ואם כל תלמיד מקבל תפקיד (לת"ת – "לכל תלמיד תפקיד") 6 אם הסיור מבוצע על ידי חברה חיצונית , יש לרשום שם מלא של החברה המבצעת את הסיור . אם לא , יש לרשום " ביצוע עצמי ". הבהרות האתרים ייבחרו על פי צורכי תחום הדעת של הסיור, והמסלול ייקבע לאחר שייבחרו האתרים המרכזיים לסיור. מועד הסיור ייקבע בטווח של חודשי י ם בשנה. אם מועד הטיול אינו ידוע, יש לציין את החודש שהטיול ייערך בו. אם יש לשכבת גיל למעלה מ־2 סיורים, יש להוסיף בטבלה עמודה נוספת. נספח 6: "תרמיל סביבה" – איסוף וריכוז סיורים ונקודות עניין בסביבת בית הספר והי י שוב הצוות החינוכי בבית הספר אמון על חינוכם ולימודם של תלמידיו בהתאם לת ו כניות הלימודים שנקבעו ומטפח בקרב התלמידים מגוון מיומנויות וערכים. החינוך והלימוד נעשה בין כ ו תלי הכיתות וגם ב סביבת בית הספר המהווה משאב ללמידה משמעותית בתחומי דעת רבים. חינוך ולמידה בסביבת בית הספר מ אפשר למידה מתוך עניין וסקרנות ו מ קדם הבנת מושגים, רעיונות ועקרונות מתחומי הדעת השונים ו מ חזק מיומנויות וערכים. חצר בית הספר, השכונה שבה ממוקם בית הספר, הרחובות המובילים אליו, שטחי הציבור בקרבתו כמו גם אתרים בעלי עניין בי י שוב וסביבתו, כולם קרקע פורי י ה ללמידה משמעותית. לכל בית ספר סביבה חברתית ופי ז ית ייחודית לו. ראוי שכל תלמיד ו מורה ידעו ויכירו את הסביבה שבה הם לומדים ו מלמדים. " תרמיל סביבה " יאפשר למידת חווייתית ומגבשת על אודות מקומות/נושאים/תופעות, המתקיימים בסביבה הקרובה לבית הספר ויעמיד לרשות חברת בית הספר (מורים /ת למידים/הורים) מידע זמין ודרכים לשימוש בו על אותה סביבה . בכל שנה כדאי להוסיף מידע לתוך " התרמיל " וכך עם השנים הוא יגדל , יתרחב וישקף עוד ועוד נדבכים בסביבה המקיפה את בית הספר . הרעיון המרכזי : באמצעות "תרמיל סביבה" נזמן פעילויות חקר וגילוי בתחומי דעת שונים. התרמיל יאפשר התנסות בלתי אמצעית עם התופעות הנלמדות ויעמיק את ההבנה בהן על ידי המחשת המושגים הנלמדים בכתה, יקנה מיומנויות שדה והתמצאות ויעודד נטילת אחריות מתוך תחושת גאווה לסביבת מגוריהם. המטרה : להעמיק את תחושת השייכות וזיקת התלמידים לבית הספר, ליישוב ו ל סביבת המגורים. השיטה : מיפוי ואיסוף מידע על ידי מעגלי "חיגור", על אודות פרטי נו ף -אדם מחצר בית הספר אל גבולות היישוב וסביבתו. רצועות "חיגור" מבית הספר תכנון עיצוב התהליך השלם ששותפה לו חברת בית הספר.

1) קבלת החלטה על אופן התנהלות (שכבתי/כ י תתי – חקירת רצועות החיגור לפי שכבות/לפי ג יל ים/כל רצועת החיגור במקביל/רק רצועה אחת כל שנה...).

2) קביעת לוח זמנים (מתי מציגים בפני התלמידים, מתי מתחילים/מסיימים).

3) קביעת תחומי הדעת המשתלבים בפעילות. הכנה : מרכיב זה עוסק בתחומי הידע, הפעילות החברתי ת , הארגון והבטיחות. המורים לתחומי הדעת והמחנכים של שכבת הגיל, ינחו את תלמידיהם באיתור חומר וידע רלוונטי לחקר התחנות . מיפוי תחנות חקר - מקומות/אתרים/עצמים/מבנים/אירועים וכד ומה ברצועות החיגור השונות. מפגש: ימי חקר וגילוי בשטח (ידע מתוך התבוננות ) ובספרייה או ברשת (ידע מתוך מקורות מידע ). יציאה לשטח לצורך עבודת חקר. חקר מידע כתוב (בספרות וברחבי הרשת).

1) הכנסת כלל התוצרים לתרמיל הסביבה באתר בית הספר .

2) בניית מסלולים בהתאם לתוצרים, יש לתכנן מסלולים מעגליים ולציין את אורך מסלול הסיור גם מבחינת מרחק וגם מבחינת זמן סיור ממוצע .

3) הכנת מפה שבה מס ומן המסלול כולל תחנות, חומר מקצועי נלווה, עזרי הדרכה ל כל תחנת למידה בסיור. פירוט ההנחיות לסיור יכלול מפגעים בטיחותיים ש יש לשים לב אליהם לאורך המסלול ו לכל נקודה ונקודה, פירוט האישורים הנדרשים לכל סיור, בהתאם לחוזר מנכ"ל זה ולחוזר מנכ " ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים , רשימת ציוד מחייב לכל סיור לכל תלמיד .

4) יציאה לסיור המודרך על ידי מורים ב התאם לתיק המסלול שנאסף ונכתב.

5) פעולת סיכום תהליך , סיור , הצגה בדרך מסוימת (סרטון/מצגת/כתבה/חידון וכולי ) לקהל צופים נבחר (כ י תה/שכבה/הורים/תושבים). מעשה ביטוי התנהגותי: לתובנות האישיות של כל פרט מבין המשתתפים בתרומה בבית הספר בקהילה ובחברה . פעולה מתוכננת לצורך קידום המושאים הנחקרים , כגון תערוכה , פרסום בבית הספר , יצירת תוצר שיחולק במעגלים שונים (תלמידים, משפחות, תושבים). נספח 7: "לכל תלמיד תפקיד " – מבחר משימות לקבוצות תלמידים בשלבי הטיול השונים התפקידים יחולקו על ידי מחנך הכיתה לאחר מתן הנחיות מתאימות לתפקיד המוצע. התלמידים ישמשו גורמים מסייעים בלבד. שם החוליה תפקיד החוליה הזמן חוליית הפרסום פרסום הטיול בבית הספר , שבוע לפני הטיול חוליית תיעוד הטיול צילום הטיול בטיול חוליית תיעוד הטיול תיעוד חוויות הטיול בכתב בטיול ואחרי הטיול חוליית איכות הסביבה אחראית על שמירת הניקיון במסלול ובהפסקת הטיול מתחלף בכל שעתיים של הליכה חוליית איכות הסביבה אחראית על שמירת ניקיון האוטובוס לפני הירידה למסלול בטיול חוליית איכות הסביבה אחראית על שמירת הניקיון ב אוטובוס בסוף הטיול בטיול חוליית הביטחון והבטיחות בדיקת המים לפני היציאה לטיול ולאורך המסלול חוליית הביטחון והבטיחות בדיקת הכובעים לפני היציאה לטיול ולאורך המסלול חוליית הביטחון והבטיחות בדיקת התאמת הנעליים ותיקי הגב להליכה בבוקר הטיול ולאורך המסלול חוליית המורל והגיבוש הכנת משימות לטיול בבית הספר ולאורך המסלול עוזרי המדריך חלוקת דפים ואב י זרים בטיול עוזרי המורה יד ימינ ו של המורה בטיול חוליית הסימן הכיתתי הכנת סימן כיתתי לפני הטיול נאמני אות הכבוד בחירת התלמיד המתנהג באופן מכבד בטיול

3. הטיול במערכת החינוך - היבטים ארגוניים

3.1. הכנ ת ת ו כנית טיולים שנתית והגש תה

3.1.1 הכנת ת ו כנית טיולים: את הת ו כנית יש לערוך בהתאם לעקרונות "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ו ל אהבת ה מולדת" . בתכנון מערך הטיולים יהיה שותף כלל הצוות החינוכי (המועצה הפדגוגית, רכזי השכבות ורכזי המקצוע), בהובלת מנהל בי ת הספר ורכז הטיולים.

3.1.2 עזרה וסיוע להכנת ת ו כנית הטיולים: ועדת הטיולים המחוזית תסייע בגיבוש ת ו כנית הטיולים (ליצירת קשר עם ועדות הטיולים ראו ב נספח 7 ס"ק

3.17 להלן ).

3.1.3 מועד ה ה גש ה של ת ו כנית ה טיולים: את ת ו כנית הטיולים לשנת הלימודים הבאה יש לשלוח ל אישורם של ועדת הטיולים המחוזית ו ה מפקח הכולל של בית הספר כ־45 יום לפני סיום שנת הלימודים ובהתאם להנחיית מנהל המחוז. את הת ו כנית יש להגיש באתר הגשת תוכניות הטיולים באגף של"ח וידיעת הארץ.

3.1.4 יש לוודא שהטיול לא יתוכנן לימי הזיכרון הרשמיים (יום הזיכרון לראש הממשלה יצחק רבין ז"ל, יום הזיכרון לשואה ולגבורה ויום הזיכרון לחללי מערכות ישראל ופעולות האיבה), אלא אם הפעילות מוקדשת לנושאים אלה ולכך יינתן אישור בנפרד לקיום טיול בימי הז י כרון על ידי מפקח בית הספר

3.1.5 פעילויות חוץ המותרות ביום תרגיל מוסדות חינוך ארצי הן מסע ישראל , על חומותייך וגדנ "ע או טיול שאושר על ידי הקב"ט המחו זי .

3.2. בעלי תפקידים וגורמים המעורבים במערך הטיולים במערכת החינוך במטה ובמחוזות

3.2.1 מנהל המחוז

3.2.1.1 א . מנהל המחוז יוציא מדי שנה ולקראת חלקה השלישי של השנה, מכתב הנחיות לה י ערכות מנהלי בתי ספר לקראת טיולים בשנת הלימודים הבאה.

3.2.2.2 ב . מנהל המחוז ימנה בכל שנה את חברי ועדת הטיולים המחוזית ויקבל עדכונים מיו"ר ועדת הטיולים באשר לה י ערכות בתי הספר לטיולים, הגשת ת ו כניות טיולים , מינוי רכזי טיולים, קידום טיולי בתי הספר, יוזמות מיוחדות וראויות לציון בתחום טיולי בתי הספר וטיפול ועדת טיולים בליקויים שנתגלו בטיולי בתי הספר.

3.2.2 ה מפקח ה כולל של בי ת הספר א . המפקח הכולל י וודא ש קיימת ת ו כנית טיולים בית ספרית מאושרת ע ל יד י ועדת הטיולים המחוזית, כחלק מאישורי ת ו כנית העבודה הבית ספרית לפני תחילת שנת הלימודים. ב . על המפקח הכולל של בי ת ה ס פר לוודא כי מנהל בית הספר שבפיקוחו מינה מורה מן הצוות החינוכי לתפקיד "רכז טיולים בית ספרי" באמצעות כתב מינוי המתחדש מדי שנה (רא ו להלן , בס "ק

3.17, נספח 1, "כתב מינוי לרכז הטיולים "). על המפקח ל המליץ למנהל בית הספר כי הרכז יישא בתפקידו לא פחות מ־3 שנים. ג . בבית ספר ש מתקיימת בו פעילות של"ח תובא הת ו כנית לאישור מפקח של"ח וידיעת הארץ במחוז.

3.2.3 ועדת הטיולים המחוזית א . כללי

1) הוועדה היא גוף הפועל ועובד ברציפות לאורך כל השנה בקידום טיולי בתי הספר במחוז.

2) בראש הוועדה יעמוד מפקח הממונה על פעילות של"ח וידיעת הארץ במחוז.

3) הרכב הוועדה י י קבע ע ל ידי מנהל המחוז באמצעות מינוי בכתב המתחדש מדי שנה לחברי הוועדה (ראו נספח 8 ס "ק

3.17 להלן "כתב מינוי לחבר בוועדת הטיולים המחוזית "). ב . חברי הוועדה  מפקח ממונה על פעילות של" ח וידיעת הארץ – יו"ר הוועדה (במחוז החרדי ובמִנהל החינוך ההתיישבותי ימונה מפקח כולל)  מורה ל של"ח ו ל ידיעת הארץ – מרכז הוועדה  מפקחים כוללים (לפחות 2 מפקחים) – חברים  מנהל תחום ביטחון , בטיחות ושע "ח מחוזי – חבר (או מיופה כוחו)  פקח בקרת ה טיולים בגזרת המחוז - חבר  מנהל בי ת ספר יסודי – חבר  מנהל חטיבת ביניים /תיכון – חבר  רכז טיולים בבית ספר יסודי – חבר  רכז טיולים בבית ספר על־ יסודי – חבר  תלמיד ממועצת התלמידים המחוזית/ת למיד ממנהיגות המש " צי ם – חבר. ג . תפקידי ועדת הטיולים במחוז

1) בתחום הפדגוגי הוועדה מתווה, בכפיפות לחוזרי המנכ"ל ובהנחיית מנהל המחוז, את המדיניות הפדגוגית לקידום הטיול ולשילובו בת ו כניות הלימודים על פי ת ו כנית הטיולים המחוזית.

2) הוועדה אחראית לפיתוח ם ו ל הכשרתם המקצועית של רכזי הטיולים באמצעות קורס רכזי טיולים בית ספריים, וכן לקיום הדרכות והשתלמויות לרכזי הטיולים, למורים ולמנהלי בתי הספר בנושאים הנוגעים לפדגוגיה של הטיול, לארגונו, לתכנונו ולביצועו. כמו כן הוועדה אחראית לביצוע שני ימי השתלמות רענון בכל שנה לכלל רכזי הטיולים ולביצוע השתלמויות לתפקיד אחראי הטיול (ראו נספח 10 ס"ק

3.18 להלן), בהתאם למועדים שייקבעו על ידה.

3) במידת הצורך הוועדה מנחה מקצועית בנושא הטיולים את המפקחים הכוללים האחראים על דרך פעולתם של בתי ספר.

4) הוועדה מטפלת באירועים חריגים בטיולים של בתי הספר במחוז, מסיקה מסקנות ולקחים, עוקבת אחר תיקון הליקויים בבתי הספר, ומפיצה את הלקחים לבתי הספר ולגורמים רלוונטיים במחוז.

5) הוועדה בודקת ומאשרת את תוכנית הטיולים ה שנתית של בתי הספר במחוז .

6) בכל ועדת טיולים מחוזית יהיה מוקד מידע פדגוגי מחוזי בנושא טיולים שירוכז על ידי מרכז ועדת הטיולים המחוזי.

7) הוועדה מחויבת לבצע רענון לכל רכזי הטיולים במחוז בשני ימי השתלמות חד־יומיים . ד . תפקידי יו"ר ועדת ה טיולים ה מחוזית יו"ר ועדת הטיולים המחוזית כפוף מקצועית ישירות למנהל אגף של"ח וידיעת הארץ. אלה תפקידיו:

1) אחראי על פעילות ועדת ה טיולים ה מחוזית.

2) יועץ למנהל המחוז בנ ו הלי ה טיולי ם של בתי הספר על פי חוזר מנכ"ל זה .

3) פועל בת י אום עם המפקחים הכוללים במחוז לאישור ת ו כניות הטיולים של בתי הספר ומנחה אותם בנושא הטיולים מעת לעת .

4) דואג למינוי ועדת טיולים מחוזית ע ל ידי מנהל המחוז.

5) מ כנס את ועדת הטיולים המחוזית לפחות 3 פעמים בשנה, מכין פרוטוקול ומפיץ אותו לאחר כל ישיבה של הוועדה.

6) מ טפל בכל אירוע חריג המתרחש בטיולי בתי הספר במחוז ו מ דווח על כך בכתב למנהל המחוז, לממונה על הביטחון ועל הבטיחות בטיולים באגף הביטחון , למפקח הכולל של בי ת הספר ולגורמים הרלוונטיים .

7) עוקב אחר מינוי רכזי טיולים בבתי הספר במחוז ו דואג להשלמת מינוי הרכזים ולהכשרתם ומעדכן בנושא את מנהל המחוז ו את המפקחים הכוללים. ה . תפקידי מרכז ועדת הטיולים המחוזית

1) מ נחה ו מ אשר ת ו כניות טיולים שנתיות של בתי הספר במחוז.

2) מרכז את ועדת הטיולים המחוזית ומייצג אותה בנושאים הנדונים בוועדה בגופים פנים וחוץ־משרדיים, בהתאם להנחיית יו"ר הוועדה.

3) מדריך מבחינה מקצועית את רכזי הטיולים בבתי הספר.

4) מרכז את ה הדרכות ו את ה השתלמויות לרכזי הטיולים בנושאים הקשורים בהכנת ת ו כניות ה טיולים וב ארגו ן הטיולים , ב תכנו נם ו ב ביצוע ם .

3.2.4 מטה מִנהלת הטיולים א . מטה מִנהלת הטיולים הוא גוף חיצוני שזכה במכרז של אגף של "ח ותפקידו ל סייע לבתי הספר בארגון מערך הטיולים ובגיבוש ת ו כנית טיולים בית ספרית שנתית לכל שכבות הגיל. המטה מ סייע לבתי הספר בהכנת הטיול, ב שמירה על כללי הבטיחות והביטחון ו ב תכנון ה טיול בהיבטיו החינוכיים, ב תוך שילוב בעלי תפקידים, מורים מתחומי דעת שונים ותלמידים בבית הספר. פעילות זו תרחיב את המיצוי ה חינוכי-חברתי-לימודי-ערכי הטמון במערך הטיולים בכל שכבות הגיל בהתאם ל תוכנית הפדגוגית, "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת". ב . המטה מ לווה את בתי הספר ו מ סייע להם בנושא הטיולים, ומ נהל מאגר נתונים ומידע ב נושא הטיולים במערכת החינוך. המטה מ פעיל "רכזי שטח" לסיוע לבתי הספר בת י אום עם ועדות הטיולים במחוז. ג . אלה תפקידי מטה מִנהלת הטיולים :

1) סיוע בארגון מערך הטיולים של בתי הספר במחוז וגיבוש תוכנית טיולים בית ספרית שנתית בהתאם ל " תוכנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת " .

2) סיוע בהכנה , בארגון ובתכנון של הטיול בהיבטיו החינוכיים , בשילוב עם בעלי התפקידים בבית הספר , המורים מתחומי הדעת השונים והתלמידים .

3) סיוע לוועדת הטיולים המחוזית בבדיקת תוכניות הטיולים הבית ספריות .

4) הפעלת מערך מידע המסייע לבתי הספר בייעוץ ובהכוונה בנושא הטיולים .

5) הקמת מאגר נתונים ומידע על בתי הספר בנושא טיולים .

6) תיעוד תהליכי ה בקרה של הטיולים והנפקת דוחות לצורך ניתוח טיולי מערכת החינוך ומעקב אחר ביצועם. ד . קבלת סיוע של נציג המטה תיעשה באמצעות פנייה לוועדת הטיולים המחוזית (ראו נספח 7 ס"ק

3.17).

3.2.5 ה לשכ ה ל ת י אום טיולים, חדר ה מצב, יחידת ה בקרה על הטיולים א . לשכת ה תיאום

1) ה לשכ ה ל תיאום טיולים אחראית על תיאומם ועל אישורם של הטיולים במערכת החינוך, ומנח ה את בתי הספר בכל המתחייב בתחום הביטחוני והבטיחותי בהתאם לחוזרי המנכ"ל, להנחיות גורמי המשטרה והצבא ולתנאי ההתק שר ות בין המשרד לבין הגוף המפעיל את הלשכה לתיאום טיולים.

2) הגשת בקשה לאישור הלשכה לתיאום טיולים א ) יש להגיש בקשה ללשכה לתיאום טיולים לקבלת אישור לכל קבוצה שבה יש 8 תלמי דים/חניכים ומעלה ובהתאם להנחיות הביטחוניות המפורטות בפרק הביטחון בנספח 1 (חלוקה לאזורים ביטחוניים ). בטיול בשטח פתוח יש להגיש בקשה לתיאום הטיול גם לכל טיול של 3 מטיילים ומעלה . ב ) יש להגיש בקשה לביצוע סיור הכנה גם לקבוצה שבה 3 מורים /מדריכים ומעלה. ג ) רכז הטיולים הבית ספרי ימלא את טופס הבקשה לקבלת אישור הלשכ ה לתיאום טיולים. הטופס ימולא באתר האינטרנט של "מוקד טבע " ויכלול את כל הפרטים הנדרשים על גבי ה טופס, ובכלל זה סוג הפעילות המתוכנן , דרכי ההתקשרות לבית הספר ולאחראי הטיול בפועל, 24 שעות ביממה; ד ) הטיול נחשב מאושר רק לאחר קבלת אישור מ הלשכה לתיאום טיולים. בית הספר ינהג לפי כל ההנחיות וההגבלות המופיעות בטופס האישור ובנספחים אליו. תצלום של האישור, כולל כל נספחיו, יילקח על ידי אחראי הטיול לשטח. ה ) אם יש צורך לבצע שינוי במסלול הטיול בזמן ההתרחשות, חובה לפנות לחדר המצב לטיולים ולקבל את אישורו לכך ובתנאי שקיבל אישור לשינוי ממנהל בית הספר או ממנהל המסגרת ש אליה הוא שייך. ו ) אם ידוע מראש על ביטול הטיול, יש להודיע על כך ללשכה לתיאום טיולים. אם הוחלט על ביטול הטיול בערב הטיול או ביום הביצוע, יש להודיע על כך מייד לחדר המצב לטיולים.

ז) בכל מקרה של שינוי בעיתוי הטיול יש ליידע את לשכת התיאום ולקבל אישור מחודש, עם עדכון של תאריך הטיול כל עוד לא עבר מועד הטיול שתוכנן. ב . חדר המצב

1) חדר המצב משמש מרכז מידע, דיווח, הנחיה וסיוע למוסדות הקשורים למערכת החינוך בזמן הלמידה מחוץ לכותלי בית הספר, בטיולים ובמחנות, ו נותן שירותי מוקד לפעילות של מוסדות החינוך מחוץ לכותלי בית הספר. חדר המצב מופעל 24 שעות ביממה, 364 יום בשנה (אינו מופעל ב יום הכיפורים).

2) חדר המצב עומד בקשר רצוף עם כל גורמי השטח הנותנים מענה, תמיכה, סיוע וחילוץ לפעולות המתבצעות מחוץ לכותלי בית הספר כדוגמת פקחי ה טיולים, צה"ל, משטרת ישראל, כבאות והצלה , מד"א, יחידות החילוץ המרחביות, בתי ספר שדה וכו לי .

3) סמכותו של חדר המצב בתחום הביטחון א ) הוא נמצא בקשר רציף עם גורמי צה"ל ומשטרת ישראל לקבלת דיווחים על אירועי ביטחון שוטף ופעילות חבלנית עוינת המחייבים פעולה מיידית מול הטיולים המתבצעים באזור האירוע. ב ) הוא מעדכן את האחראי לטיול בשטח בדבר סגירת שטחים על ידי צה"ל והמשטרה בלוח זמנים קצר. ג ) הוא מעדכן את פקח הטיולים בגזרתו בנתונים על ה מוסדות המטיילים בגזרת ההתרחשות של האירוע.

4) סמכותו של חדר המצב בתחום הבטיחותי א ) הוא מרכז דיווחים על מפגעים בטיחותיים במסלולי הטיולים ממוסדות החינוך ומגורמים מטיילים. ב ) הוא מונע הגעת מטיילים למפגע בטיחותי במהלך הטיול. ג ) הוא מיידע את הלשכ ה לתיאום טיולים על סגירת שטח בשל מפגע בטיחותי. ד ) הוא עוקב אחרי הטיפול במפגע עד סיום הטיפול בו .

5) סמכותו של חדר המצב לשנות מסלול במהלך הטיול א ) לחדר המצב יש סמכות לאשר שינוי או תוספת למסלול הטיול בזמן התרחשותו על פי בקשת אחראי הטיול או מנהל בית הספר. ב ) שינוי המסלול יאושר בגלל הסיבות האלה: - אילוצי ביטחון - אילוצי בטיחות - אילוצי מזג אוויר - עומס יתר במסלולים - תוספת אתר אחר בסמוך לאתר המקורי לניצול יעיל של היום.

6) חילוץ ופינוי א ) חדר ה מצב משמש ערוץ תקשורת מועדף לדיווחים ולבקשות לסיוע בחירום: הפעלת יחידת חילוץ, קבלת סיוע מוסק מצה"ל, פינוי רפואי ועוד. ב ) כל אירוע מחייב דיווח לחדר המצב. ג . היחידה ל בקרת טיולים

1) המשרד מפעיל יחידת בקרה על טיולים, על מחנות קיץ ועל קייטנות , הבודקת מדגמית נושאי ארגון, ביטחון ובטיחות. משימת הבקרים היא לקיים מפגשי שטח מדגמיים עם מוסדות החינוך המטיילים ולוודא יציאה תקינה לטיולים בהתאם להוראות.

2) צוות הפיקוח מקיים הדרכות בהתאם להוראות של אגף הביטחון בנושא של ארגון הטיול ותפעולו, בתיאום עם הקב"טים המחוזיים ועם ועדות הטיולים במחוזות ו עם הרשויות המקומיות והאזוריות. ההדרכות נועדו למנהלים, לרכזי הטיולים, למורים ולגננות ולמדריכי הטיולים העוסקים בהדרכת טיולי מערכת החינוך .

3) תפקידי בקר הטיולים א ) מבצע בקרה והדרכה בטיולי מערכת החינוך, המבוקרים באופן מדגמי . ב ) מבצע ביקורות טרום יציאה לטיול במוסדות החינוך באופן מדגמי ( ראו " טופס דיווח על בדיקת טיול על ידי פקח בקר ת טיולים" בנספח 5 ס "ק

3.17 להלן ). ג ) מבצע השתלמויות בתחום הביטחון והבטיחות בטיולים לרכזי טיולים, לסגלי ההוראה בבתי הספר, למנהלים, לגננות ולגופים נוספים בהתאם לדרישה. ד ) משתתף כחבר בצוות בדיקה לאירועים חריגים בטיולים. ה ) מעביר מידע באופן מיידי לחדר ה מצב על אודות שינויים או בעיות במסלולים ובאתרים בגזרת הפיקוח והתראה על בעיות במסלולים. ו ) מסייע בפתרון בעיות בלתי צפויות ובאירועים חריגים בשטח. ז ) משמש זרוע של אגף הביטחון בעת התרחשות אירוע ביטחוני , כגון הוצאה מיידית של תלמידי בית הספר מאזור כלשהו עקב בעיה ביטחונית או בטיחותית. ח ) ממליץ למנהל תחום הביטחון, הבטיחות ושעת החירום המחוזי ולמנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים על עיכוב או על עצירה א ו על הפסקה וביטול של טיול שנמצאו בו ליקויים חמורים עד תיקונם כנדרש.

3.3. בעלי תפקידים בבית הספר המעורבים בארגון הטיול , בהובלתו ובביצועו

3.3.1 מנהל בית הספר א . מנהל בית הספר בונה את הטיולים, בתיאום עם הצוות החינוכי, כחלק ממערך הלימודים הכולל. עליו לעצב עם צוות המורים והמחנכים את ת ו כנית הטיולים הרב־שנתית ולשלב בטיולים את תפיסת העולם הבית ספרי ת . רגישותו של מנהל בי ת הספר להוויה החינוכית הנרקמת בטיול תסייע בקידום מטרות בי ת הספר . על המנהל לוודא כי מטרותיו החינוכיות של הטיול הושגו ולקחיו נלמדו ו בוצעו בהתאם למשוב. ב . מנהל בית הספר מוודא ביצוע תקין של טיולי התלמידים, על פי כל הנהלים, הכללים, ההוראות והאישורים. המנהל מ ווד א – במישרין או באמצעות מי שהוסמך לכך על ידו – כי כל בעלי התפקידים בהכנת הטיול, ב מהלכו ובסיומו , מילאו את תפקידם כיאות. ג . בכל בית ספר ימנה המנהל את אחד המורים לרכז הטיולים בבית הספר וינפיק ל ו מינוי בכתב (ראו נספח 1 ס"ק

3.17 להלן "כתב מינוי לרכז הטיולים") וישלח העתק ליו"ר ועדת הטיולים במחוז ולמפקח הכולל. מינוי הרכז אינו פוטר את הגורמים האחרים מאחריות. המנהל יוודא כי הרכז שהוא מינה יעבור קורס רכזי טיולים במסגרת הקורסים שהמחוז עורך אשר יכשיר אותו לתפקידו. הרכז ייעץ למנהל וידווח על פעולותיו. ד . אם מנהל בית הספר לא מינה רכז טיולים, ייחשב הוא עצמו גם רכז הטיולים . ה . בטיול המתוכנן ימנה המנהל אחראי טיול מקרב המורים. המינוי יהיה בכתב (ראו "כתב מינוי לאחראי הטיול" ב"תיק אחראי הטיול", נספח ג ס"ק

3.16). ו . ה מנהל יאשר את ת ו כנית הטיול על גבי טופס ת ו כנית הטיולים, ובהמשך יאשר כל שינוי ותוספת לת ו כנית, אם יהיו כאלה, ובכלל זה שינויים ותוספות שנעשו במהלך הטיול (ראו נספח ב , ס "ק

3.16). ז . מנהל בית הספר יוודא שקיימים אמצעי קשר אמינים שיבטיחו קיום קשר 24 שעות ביממה בין המנהל לאחראי לטיול. ח . ברשות המנהל יימצאו בכל משך הטיול הנמצא מחוץ לתחומי בית הספר העתק מתיק אחראי ה טיול ובו רשימות שמיות של כל המשתתפים בטיול, העתקי האישורים לטיול ורשימת גורמי המשטרה והביטחון באזור שנדרש תיאום נוסף ע י מם, ובכלל זה כתובות ומספרי טלפון. ט . אסור למנהל בית הספר להפחית מדרישות הבטיחות והביטחון כפי שנקבעו בחוזרי המנכ"ל. י . ערב לפני הטיול יבדקו מנהל בית הספר או אחראי הטיול את תחזית מזג האוויר באתר מוקד טבע (על פי אזורי הטיול שאושרו ונמצאים באישור הטיול ). אם המסלול מוגבל , יש לפעול על פי המגבלות המופיעות באתר מוקד טבע ובמידת הצורך ליצור קשר עם חדר מצב טיולים ולבקש שינוי למסלול שאינו מוגבל במזג אוויר . יא . ה מנהל יוודא כי מסגרת הטיול ועלותו יהיו לפי ה וראות הקבע בנושא "תשלומי הורים", ובחוזר הודעות בנושא תשלומי הורים, המתעדכ ן מדי שנה.

3.3.2 רכז הטיולים הבית ספרי א . כללי רכז הטיולים הוא הדמות המרכזית בבית הספר בכל הקשור ליציאת תלמידים לטיולים. תפקי דו הוא לבנות – בתיאום עם המנהל ועם הצוות החינוכי – מערך טיולים המוביל להשגת המטרות החינוכיות-ערכיות והלימודיות של בי ת הספר בהתאם לחזון הבית ספרי ו ל הוויה החינוכית של ו ו בהתאם לעקרונות של "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ואהבת ה מולדת". ב . הכישורים המקצועיים

1) מומלץ שהנושא בתפקיד רכז הטיולים יהיה בעל הסמכה באחד מתחומי הדעת האלה:  של"ח וידיעת הארץ  מדע וטכנולוגיה  גאוגרפיה או מולדת, חברה ואזרחות  לימודי ארץ ישראל  גאולוגיה, בוטניקה וזואולוגיה של ארץ ישראל  מקרא וארכאולוגיה  לימודי הסביבה.

2) הרכז יהיה בוגר קורס רכזי טיולים מטעם משרד החינוך. רכז שאינו בוגר הקורס י אושר לתפקידו במסגרת הקורס המתקיים במחוז במהלך אותה שנה שבה הוא מונה לתפקיד, כדי שפרק הזמן בין מינויו לתפקיד רכז ובין אישורו במסגרת קורס רכזי הטיולים יהיה קצר ככל האפשר ( פרטים על קורס רכזי הטיולים ראו נספח 9 של ס "ק

3.17 להלן ).

3) מורה של "ח וידיעת הארץ שהוכשר לתפקידו פטור מקורס רכזי טיולים ומהכשרת "אחראי טיול ".

4) מינויו של רכז הטיולים יתחדש מדי שנה על ידי מנהל בי ת הספר .

5) לאחר ביצוע ההכשרה הבסיסית יחויב רכז הטיולים הבית ספרי בביצוע 2 ימי רענון (8 שעות בכל יום רענון) בכל שנה. ג . תפקידי רכז הטיולים הבית ספרי

1) בתחום הפדגוגי א ) מ וודא שהמועצה הפדגוגית של בית הספר תדון בנושא הטיולים לפחות פעם בשנה, בדרך כלל בעת התכנון של שנת הלימודים הבאה. ב ) מסייע בנושאים הקשורים לסיורים בסביבה הקרובה ("שעת סיור") ועוזר למפות את סביבת בית הספר ולהכין תיק שטח ( ראו נספח 6, ס"ק

2.13) ג ) מ סייע בהדרכה ובהכוונה של המורים מתחומי הדעת השונים לקראת הטיול ים . ד ) מ סייע בידי רכזי השכבות ו תחום הדעת בתכנון השנתי הכללי.

2) בתחום הארגוני א ) הרכז מעדכן את המורים בכל הנוגע לטיולי ם – ההוראות המעודכנות בחוזרי המנכ"ל, ענייני ביטחון ובטיחות, פרסומים, השתלמויות וכדומה. ב ) מ וודא שלפחות באחת מאספות ההורים הכיתתיות השנתיות (רצוי בתחילת השנה) יוסבר נושא הטיולים. ג ) מכין בכל שנה את תיק הטיולים הבית ספרי הכללי ומנהל אותו . בתיק הטיולים יימצאו: תכנון כל טיול, פעולות הכנה וסיכום וכן לקחים והמלצות בעקבות ביצוע הטיולים ב אותה שנת לימודים . ד ) יסייע לאחראי הטיול בהכנת תיק טיול ויוודא מסירת כל מסמכי הת י אום מול נותני הש י רותים והאתרים שבתשלום לאחראי הטיול הספציפי שנקבע . ה ) יסייע לאחראי הטיול בהוצאת הטיול . ו ) מוודא מינוי אחראי טיול בכתב על ידי מנהל בית הספר . ז ) מסייע ל אחראי ה טיול בהכנת ת ו כנית הטיול, הכוללת תיאור מפורט של המסלול, וכן את לוח הזמנים, את שמות המלווים והערות אחרות חשובות מבחינת הבטיחות והביטחון. תוכנית הטיול תכלול התייחסות לנושא ההנגשות וההתאמות הנדרשות להשתתפותם של תלמידים עם צרכים מיוחדים והה יערכות לטיול בהתאם . ח ) מ סייע למנהל ולמורים בענייני ארגון הטיול והוזלתו. ט ) מוודא ש ת ו כנית הטיולים הבית ספרית תישלח לאישור מפקח בית הספר וּועדת הטיולים המחוזית. י ) יוזם פעולות נוספות הקשורות בטיולים , כגון קיום "פינת מולדת" או "פינת הטיול" בלוחות המודעות בכיתות או בלוח המרכזי בבית הספר. יא ) מדווח , בת י אום עם מנהל בית הספר למפקח הכולל, לו ו עדת הטיולים, למטה הטיולים ולגורמים נוספים, כפי שיידרש, על תכנון ועל ביצוע של טיולים בבית הספר. יב ) מ דווח לחדר המצב לטיולים או ל ו ועדת הטיולים המחוזית על מפגע או על בעיה בטיחותית או ביטחונית בהתאם לדיווח של אחראי טיול שנתקל ב מפגע ( כגון מכשול בשביל בטיול או בור שנפער במסלול) בזמן הטיול. יג ) משמש איש קשר בין בית הספר לבין הגופים המספקים שירותי טיילות ומוודא את קיום התנאים המופיעים בהסכם ההתקשרות בין המוסד /הרשות/הבעלות לחברת הטיולים . יד ) מוודא באופן שוטף אל מול הלשכה לתיאום טיולים וחדר המצב את רשימת המורשים לפנות ללשכה לתיאום טיולים ולחדר המצב .

3.3.3 אחראי הטיול ותפקידיו א . בבתי הספר ימונה אחראי טיול על ידי המנהל אך ורק מתוך צוות ההוראה .

ב. מוודא קבלת כתב מינוי בכתב לאחראי טיול החתום על ידי מנהל המוסד .

ג. על האחראי לטיול רב־יומי הכולל לינה לעבור הכשרה ייעודית (ראו נספח 10, ס"ק

3.18 להלן). ד . על אחראי הטיול היוצא לטיול של יום אחד לעבור הדרכה במסגרת בית הספר על ידי רכז הטיולים או מנהל המוסד או בחדר מורים על ידי פקח טיולים.

ה. אחראי הטיול י גיש לאישור המנהל ורכז הטיולים את ת ו כנית הטיול הפרטנית ולוח זמנים להכנות לטיול, ובכלל זה פירוט השלבים להכנות ואחריות הגורמים השונים לביצוע ההכנות בלוח הזמנים הנדרש, לצורך המעקב של מנהל בית הספר אחרי ההכנות לטיול, והמנהל י אשר בחתימתו על גבי טופס את הת ו כנית. ו . מוודא ש הת ו כנית כוללת תיאור מפורט של המסלול, לוחות זמנים והערות נוספות החשובות מההיבט החינוכי, הלימודי, הבטיחותי והביטחוני. העתק של הת ו כנית י היה בתיק הטיולים. ז . מכין את "תיק אחראי טיול" (ראו ס "ק

3.16). עותק של תיק זה יימסר למנהל בי ת הספר ולרכז ה טיולים. ח . מ קיים את הטיול על מרכיביו החינוכיים, הלימודיים, החברתיים והמִנהליים. ט . נוכח בטיול ו במסלולי הסיור במשך כל ימי הטיול והסיור . מותר להחליף אחראי טיול במהלך הטיול בתנאי שאחראי הטיול החדש שקיבל כתב מינוי חתום על ידי המנהל שיגדיר ממתי עד מתי, עבר הכשרה כאחראי טיול , קיבל ח פיפה ובקי בכל ת ו כנית הטיול , בקי בניהול הסיכונים הבט יחותיים שבו ויעודכן בחדר מצב טיולים . י . משמש פוסק אחרון בנושאים ובחילוקי דעות הנוגעים לכל המשתתפים בטיול, ובכלל זה בעלי התפקידים בו (האחראי מתייעץ עם המלווים, ובמידת הצורך, באמצעות הקשר, גם עם מנהל בית הספר, אך מחובתו ומסמכותו להכריע בכל סוגיה, אם יידרש לכך בזמן הטיול). יא . במקרה של צורך בשינוי המסלול ביום הטיול – דואג לקבל ת אישור ממנהל בית הספר ומחדר המצב לטיולים, במייל שישלח לבית הספר ולמכשיר הסלולר שבידי אחראי הטיול ( ה גורם המאשר בחדר מצב ימסור את שמו, את תפקידו ואת סמכותו, ופרטים אלה יירשמו אצל האחראי לטיול, כולל שעת קבלת האישור), ומודיע למנהל בית הספר שהטיול אושר. יב . מ וודא שכל המחנכים, מורי הכיתה, עוזריהם והמלווים המשתתפים בטיול מודעים לתפקידם ו לנהלים ולהוראות החלים עליהם. (הורי תלמידים המלווים בטיול יהיו כפופים להוראות האחראי ולהנחיותיו, ודינם יהיה כדין מלווים בטיול. יודגש כי אין להורים המתלווים לטיול שום סמכות להתערב בהחלטות של האחראי לטיול אולם האחראי רשאי להתייעץ א י תם, כמו עם שאר המלווים בטיול). יג . מוודא את קיום פעילות ההכנה , הסיכום ועיבוד הטיול עם מחנכי הכיתות בשכבה. יד מקיים את הוראות הבטיחות והביטחון כמתחייב מחוזר המנכ "ל ו מתוכן הטיול וממסלולו ובהתאם לאישור הטיול שהתקבל מהלשכה לתיאום טיולים ולהנחיות המופיעות על גבי שלטים לאורך המסלול. טו . נושא מכשיר טלפון סלולרי במשך כל הטיול שמספרו מופיע באישור הטיול, באופן שיהיה זמין בכל עת לפניות במהלך הטיול. טז . מ וודא כי מדריך הטיול : - נושא תעודה להדרכה במערכת החינוך ובתוקף באזורים שבהם ייערך הטיול המתוכנן . - מ קבל מידע על הכית ות ועל מצב ן החברתי והמשמעתי ועל פרקי לימוד הנוגעי ם לטיול. - פועל גם על פי ההנחיות המופיעות על גבי השילוט לאורך המסלול. יז . מוודא כי התקיים סיור הכנה על ידי מורים מן הצוות החינוכי או על ידי מדריכי חברות הטיולים בכל מסלולי הטיול המתוכנן, במהלך השנה הקודמת לטיול או לאחר אירועי טבע (כגון שיטפונות). יח . מ דווח למנהל בית הספר ולרכז הטיולים לפני היציאה לטיול על גמר ה ביצוע של ההכנות ו מ עדכנם בפרטי המסלול ובשינויים שנעשו. יט . ביום הטיול מ שאיר במזכירות בית הספר רשימה מלאה ומפורטת של כל היוצאים לטיול, לרבות כל המבוגרים המלווים. כ . מוודא הדפסת דף ניהול הסיכונים שקיבל מאתר מוקד טבע ותכנון ביצוע המסלול על פי דף זה ובתיאום עם מדריך הטיול .

3.3.4 מחנך הכיתה א . על מחנך הכיתה חלה החובה לצאת לטיול עם תלמידיו ( אלא אם מנהל המוסד אישר את אי־יציאתו לטיול) ועליו מוטלת המשימה להוביל את תלמידיו בשלבי הטיול השוני ם – לפני הטיול, במהלכו ובסיכומו. המחנך יוודא כי בידיו כל הנתונים שיעזרו לו בהובלת התוכן החינוכי של הטיול ו ב השגת ה מטרות ה חברתיות שיסייעו בגיבוש הכיתה ו ב הגברת לכידותה. ב . על המחנך או על המורה שמונה לכך על ידי המנהל לוודא התנהלות תקינה של הכיתה בזמן הטיול . יובהר לתלמידים כי הטיפול הבית ספרי ביחסי מורה-תלמידים ובין התלמידים לבין עצמם המתקיים במהלך כל השנה בכיתה ובחצר בית הספר יחול גם על הנעשה בטיול. המחנך יציג במהלך הפעילות לפני הטיול את הכללים הברורים וכן את ה פעול ות שיינקטו במקרה של הפרת הכללים. ג . ההנחיות למחנך יהיו בכפ יפות להחלטות שנקבעו בישיבת הצוות החינוכי של בי ת הספר ובהנחיית רכז הטיולים של בי ת הספר . ד . המידע על אזור הטיול ו על המסלולים י י מצא בידי מחנך הכ י תה לקראת המפגש עם הכ י תה. ה . ה מחנך יתאם עם המורים המקצועיים ( ל גאוגרפיה, ל תנ"ך, ל היסטוריה, ל ספרות וכו לי ) את הכנת הכ י תה לסביבת הטיול בהתאם לתחומי הדעת . ו . המחנ ך והמור ה המקצועי, בהנחיית רכז הטיולים, יכינו מערך שיעורים ובו שיעורי הכנה לקראת הטיול השנתי, אשר ישלבו המחשה והפעלת גירויים כמו כתבי חידה מתוכננים, דפי משימה ועוד. על שיתוף התלמידים בתכנון הטיול ובהכנתו בדגש חברתי-ערכי ראו גם ס"ק

2.5.2 לעיל. ז . הכנת התלמידים תתבצע במהלך ההוראה השוטפת ותעסוק בצמצום "מרחב הזרות" (הגאוגרפי, הקוגניטיבי והפסיכולוגי) ב תוך התבססות על נושאי הלימוד הנקשרים לטיול. במהלך ההכנה יוצג ו לתלמידים המרחב הגאוגרפי והאתרים שהם יבקרו במהלך הטיול ותתקיים שיחה על דרכי ההתנהגות של התלמידים באותם מקומות. ח . בהכנה לטיול להלן המלצות למחנך ל־3 מפגשי הכנה עם התלמידים:

1) מפגש ראשון (כחודש ימים לפני הטיול) המפגש יכלול : - העברת מידע כללי לכיתה על הטיול : ה מועד, ה אזור ו הודעה להורים; - הטלת משימות לפגישה הבאה על קבוצות או על יחידים ש יקבלו תפקיד ממחנך הכיתה; - ה קמת ועדה שתפקידה לקיים פעילות חווייתית לתלמידים עד יום הטיול (לדוגמה: פעילות בחצר בי ת הספר ובהפסקות, הכנת פלקטים, מודעות, שירים).

2) מפגש שני (כשבועיים לפני הטיול ) המפגש יכלול : - ת י אום ציפיות לקראת הטיול (הגדרת כללי התנהגות ברורים במשך הטיול); - חלוקת משימות במהלך הטיול במסגרת חוליות, כגון חוליות אוכל, חוליות לינה, חוליות נ י קיון, צוותי משימה, תורנ ו יות למיניה ן .

3) מפגש שלישי (ע ד יום לפני הטיול) - המפגש יתקיים במועד הקרוב ביותר האפשרי לקראת היציאה לטיול. על המחנך לוודא כי כל המשימות וההנחיות שנקבעו עם הכ י תה לטיול אכן ברורות. - בפגישה יימסרו ההוראות האחרונות בתחום הארגוני ו הבטיחותי, וכן לוח הזמנים ליום היציאה לטיול. נוסף על הכ תוב לעיל יושם דגש על הכנה מותאמת פרטנית וקבוצתית/כיתתית של תלמידים עם מוגבלות בהיבט הלימודי-רגשי-חברתי והתנהגותי. לעיתים נדרש תהליך מתמשך להגברת המוטיבציה של התלמיד להשתתף ולה י כרות מעמיקה עם צרכיו. ט . לפני ה יציאה לטיול רצוי לקיים שיחה ות י אום ציפיות בין מחנך הכ י תה ל מדריך ש ידריך את תלמידי הכ י תה בפועל. בשיחה יתואמו נושאים ומושגים שנלמדו בכיתה ש יש לח ו שפם ולהציגם בעת הטיול בשדה. י . על תפקיד המחנך בפעילות שלאחר הטיול ראו להלן , ס "ק

3.13.

3.3.5 חברת ההדרכה והמדריכים א . כל טיול הנערך במערכת החינוך, להוציא טיול של תנועות הנוער וחוגי הסיור, יודרך על ידי מדריך טיולים למערכת החינוך שהוכשר על ידי הגופים המכשירים לכך. הוראה זו אינה חלה על בית ספר שברצונו להדריך באופן עצמאי את הטיול. בית ספר שברצונו להדריך וביכולתו לעשות כן רשאי להדריך באופן עצמאי – על ידי צוות המורים – את תלמידיו, בתנאי שביצע את כל פעולות ההכנה הנדרשות ובהן סיור מקדים במסלול הטיול. ב . על בי ת הספר המטייל לוודא כי המדריך הנלווה אליו עומד בכל דרישות המשרד. אין להסתפק באישור של חברת הטיולים אלא יש לדרוש לראות את התעודה ש המדריך נושא. ג . לכל טיול הכולל כמה מדריכים ייקבע ראש צוות מטעם חברת ההדרכה שירכז את עבודת צוות המדריכים וכן את התקשורת עם מוסד החינוך ועם אחראי הטיול. ד . כשבוע ויותר לפני הטיול ייערך מפגש של רכז צוות ההדרכה של חברת הטיולים לצורכי תיאום עמדות חינוכיות והסבר על הטיול המתוכנן (כגון המסלול, תוכני הטיול, רמת הקושי, ההתאמה לגיל המטיילים וכו לי ). ה . אחראי הטיולים ידאג שמדריכי הטיול יצאו לשטח מצוידים ב"מפת סימון שבילים" מעודכנת לצורכי השטח ולצורך שפה משותפת עם חדר המצב ועם גורמי חילוץ וסיוע. המדריכים יהיו מצוידים במערכת קשר או בטלפון סלולרי לתקשורת אמינה במהלך הטיול. ו . מדריך הטיולים אינו יכול לשהות עם הקבוצה המטיילת בשטח ללא נוכחות מורה מבית הספר. ז . מדריך טיולים למערכת החינוך יוקצה לכל קבוצה של עד 50 תלמידים בעת ביצוע ההדרכה . ח . רשאי לשמש מדריך טיולים במערכת החינוך מי שעונה על התנאים האלה:

1) בעל תעוד ה תקפה (ראו להלן) של מדריך טיולים במערכת החינוך.

2) בעל אישור להדריך באזור שבו הטיול מתקיים (ע ל פי החותמת בגב התעודה). ט . התעודה שיישא כל מדריך ת היה אח ת מ ארבעה סוגים אלה: - תעודת מדריך טיולים בשירות לאומי/שנת שירות/מורה-חיילת במערכת החינוך – תעודה זמנית המתחדשת מדי שנה שתוקפה כל עוד נושאה נמצא בשירות - תעודת מדריך טיולים למערכת החינוך ב־ 4 אזורים לכל היותר, ש תתחדש פעם בשנתיים - תעודת מדריך למערכת החינוך , למי שהוכשר בלא פחות מ־5 אזורי הדרכה עד 9 אזורים - תעודת מדריך ארצי למערכת החינוך , למי שהוכשר בכל 10 אזורי ההדרכה. י . תעודת המדריך מ תחדש ת פעם בשנתיים, בהתאם לתנאי החידוש. יא . מדריך שלא ביצע רענון מעל שנתיים חייב להגיש בקשה מיוחד ת למִנהלת הטיולים, לקבלת אישור לחידוש ובה פ י רוט הסיבות ש בגללן לא חידש את התעודה עד כה. המדריך אינו רשאי להדריך ללא קבלת אישור לחידוש התעודה. יב . מדריך לא יצא להדרכה במסלול ש לא טייל בו בשנה האחרונה או במסלול שהיה בו אירוע שיטפון, רעידת אדמה או כל אירוע אחר העשוי לשנות את פני השטח. יג . מורי של "ח וידיעת הארץ פטורים מנשיאת תעודה להדרכת טיולים ומהצגת כתב מינוי כאחראי טיול החתום על ידי המנהל. יד . מדריך טיולים יכול לשמש בכפל תפקיד גם כמע "ר. טו . על מדריך הטיול לה י שמע להנחיות המפורטות על גבי השילוט בתחילתו של כל מסלול ו במהלכו.

3.3.6 המלווים בטיול א . ל טיול יצורפו מלווים: מורים מבית הספר, בנות השירות הלאומי ומדריכי שנת שירות הפועלים בבית הספר וכן הורי התלמידים. המלווים יאושרו על ידי מנהל בית הספר. ב . תפקיד המלווים הוא לסייע לאחראי ה טיול ולמחנך הכיתה בביצוע הטיול ובקיום ההוראות המחייבות. המלווים יהיו כפופים להוראות ולהנחיות של האחראי לטיול והמחנך במשך כל הטיול. ג . מלווה הוא כל אדם בוגר מעל גיל 18 שאושר על ידי מנהל בית הספר . ד . על אחראי הטיול לדאוג ש המלווים יכירו היטב את כלל ההנחיות לנושאי תפקידים בטיול ויפעלו על פיהן. אחראי הטיול ידאג ש המלווים לא יעזבו את הטיול אלא בהוראת ו ולצורכי הטיול בלבד. ה . הורים המשתתפים בטיולים כפופי ם להוראות האחראי ולהנחיותיו. יודגש כי להורים המתלווים לטיול אין סמכות להתערב בהחלטות של האחראי לטיול אולם האחראי רשאי להתייעץ א י תם, כמו עם שאר המלווים בטיול. ו . אין לצרף לטיול ילד או תלמיד של אחד המורים או המלווים שאינ ם שיי כים לאותה קבוצת טיול . ז . אחראי הטיול יוכל להיעזר בתחומי הדעת של ההורים המלווים ולשלבם בפעילות החינוכית בטיול לצורך העשרת התלמידים. ח . תלמיד הלומד בכיתה י " ב אינו רשאי לשמש כמלווה בטיול גם אם עבר את גיל

18. ט . מספר המלווים, והמחנך בכללם, לא יפחת מהרשום בטבלה שלהלן בחינוך הפורמלי : שלב החינוך סיור קצר בתחום היישוב טיול של יום שלם מחוץ לתחום היישוב או טיול הכולל לינה נסיעה באוטובוס כיתות א-ח - מלווה אחד לכיתה/לקבוצה שבה עד 20 תלמידים - 2 מלווים לכיתה/לקבוצה שבה 21 – 40 תלמידים - מלווה אחד לכיתה/לקבוצה שבה עד 20 תלמידים - 2 מלווים לכיתה/לקבוצה שבה 21 – 40 תלמידים מלווה אחד על כל קבוצה שבה עד 20 תלמידים ; 2 מלווים על כל קבוצה שבה 21 – 60 תלמיד כיתות ט-י"ב מלווה אחד לכיתה/לקבוצה שבה עד 40 תלמידים מלווה אחד לכיתה/לקבוצה שבה עד 20 תלמידים - 2 מלווים לכיתה/לקבוצה שבה 21 – 40 תלמידים כיתות החינוך מיוחד מבוגר אחד לכל 5 תלמידים מבוגר אחד לכל 5 תלמידים הערות

1. מספר המלווים יהיה שונה מן האמור לעיל אם יידרש כך על ידי גורמי הביטחון.

2. בכל מקרה של נסיעה באוטובוס ובו מעל 40 תלמידים אפשר להסתפק במהלך הנסיעה בשני מלווים מבוגרים.

3. במקומות שקיימות בהם בעיות בטיחות (חציית כבישים סואנים, ואדיות וכו לי ) יצרף האחראי לטיול מלווים נוספים, בהתאם לשיקול דעתו.

4. בטיולי הכיתות ז-י רצוי להיעזר בתלמידים נוספים מאותו מוסד (כגון מש"צים) מהכיתות הגבוהות ל סיוע בטיול , בהסכמת אותם תלמידים והוריהם. מנהל בית הספר יאשר את השתתפות התלמידים הנוספים כמסייעים.

5. מלוו ה בוגר בטיול יכול לשמש בכפל תפקידים גם כמגיש עזרה ראשונה , בתנאי שהוא עומד בתנאים המחייבים לשמש כמגיש עזרה ראשונה .

3.4. כינוס התלמידים ביום הטיול ופיזורם בתום הטיול

3.4.1 כינוס התלמידים ופיזורם ייעשה בחצר בית הספר או במקום אחר להורים מראש בכתב. לפני הפיזור יוודא האחראי לטיול שכל התלמידים נוכחים . איסוף התלמידים שלא בבית הספר במהלך היום ובשעות החשכה יבוצע אך ורק על ידי הורים או מיופה כוחם וכן איסוף התלמידים בבית הספר בשעות החשכה .

3.4.2 המורה שהודיעו עליו האחראי או מורה אחר שמונה על ידו ילוו את האוטובוס עד הגעתו לתחנה הסופית. המורה ידאג להחזרת הציוד לבית הספר, ויוודא כי לא נשאר תלמיד בתוך האוטובוס ולא נותר ציוד (כולל ציוד אישי) ברכב ההסעה.

3.4.3 בבתי ספר אזוריים שהתלמידים מגיעים אליהם מיישובים שונים, יש לתכנן מראש את סדר הפיזור באמצעות ההסעות או על ידי קביעת נקודות מפגש עם ההורים בנקודות מוגדרות בי י שוב עצמו או בסמוך לו . פיזור ואיסוף התלמידים במרחב יו "ש יבוצע אך ורק בתוך יישוב יהודי .

3.5. צמידות הצוות החינוכי לתלמידים בזמן הטיול

3.5.1 נשלח תלמיד הביתה במהלך הטיול, הן מטעמי בריאות הן מטעמי משמעת, יוחזר לביתו בלוויית מבוגר, לאחר תיאום עם משפחתו ובליווי הסבר מדוע הוחזר. חובה על האחראי לטיול להודיע על כך למנהל ב י ת הספר.

3.5.2 במקרים חריגי ם – מותנה בהסכמת הורים כתובה לתלמידים בוגרים (כ י תות י"א ומעלה) – אפשר לשלוח את התלמיד באופן עצמאי אם אינו חולה, ועל אחראי הטיול או אחראי האוטובוס לוודא את עלייתו על כלי תחבורה ציבורי .

3.6. עיכוב בחזרה לבית הספר ראה אחראי הטיול כי יש חריגה משמעותית ( של למעלה משעה) מזמן החזרה מהטיול כפי שנמסר בהודעה להורים, ידווח על כך למנהל בית הספר, ובית הספר אחראי להעביר הודעה להורים בדבר העיכוב הצפוי.

3.7. התניית ההשתתפות של תלמיד מאתגר שיש לו בעיות התנהגות מתמשכות ה הנחיות שלהלן נוגע ות לתלמידים מאתגרים המציגים קשיים התנהגותיים ממושכים וחוזרים. הוועדה הפדגוגית הבית ספרית בהרכב המנהל, רכז השכבה, המחנך והיועץ החינוכי, תפעל כדלהלן:

3.7.1 י תקיים שיח שוטף בין הצוות החינוכי ובין התלמיד והוריו בהתייחס לתלמיד. במהלך השיח יציין הצוות החינוכי כי בשל קשייו ההתנהגותיים של ילדם ת י תכן האפשרות להתניית השתתפותו בטיולים ובפעילויות החוץ־בית ספריות בליווי מבוגר אחראי מטעמם.

3.7.2 לא יאוחר משלושה שבועות לפני מועד הטיול תתכנס ה ו ועדה הפדגוגית, עם רכז ה טיולים, לדון ב אופן השתתפותו של התלמיד. אם החלטת הוועדה ה יא התניית השתתפות ו של התלמיד בטיול בל י ווי מבוגר, ישתפו ויידעו נציג הוועדה הפדגוגית ו מחנך הכיתה את ההורים בשיקולים ובהחלטה לא יאוחר משבועיים לפני מועד הטיול.

3.7.3 השתתפות מלווה מותנית בחתימתו על גבי טופס מתנדב (ראו להלן בנספח י " ב , ס "ק

3.16).

3.8. פעילות חינוכית לתלמידים שאינם נוטלים חלק בטיול הטיול הוא חלק בלתי נפרד מת ו כנית הלימודים הבית ספרית, ו אי ־ השתתפות בו אינה מקנה לתלמיד חופשה. על בית הספר לדאוג לת ו כנית לימודים חלופית במסגרת בית הספר לתלמידים שמסיבות שונות אינם נוטלים חלק בטיול. תלמידים אלה מחויבים להגיע יום-יום לבית הספר ולהימצא בין כתליו ב פיקוח מתמיד.

3.9. הטיפול החינוכי באלימות במהלך הטיול או בפעילות חוץ־בית ספרית

3.9.1 אירועים של הפרת משמעת ואלימות בעת הטיול יטופלו בהתאמה לטיפול הקיים בבית הספר בהפרת משמעת ובהתאם להנחיות בחוזר " אקלים חינוכי מיטבי והתמודדות מוסדות חינוך עם אירועי אלימות וסיכון ".

3.9.2 מנהל בית הספר ידווח על אירועים חריגים ליו "ר ועדת טיולים מחוזית בתוך עדכון קב " ט מחוז .

3.9.3 הטיפול החינוכי באירוע אלימות בין תלמידים מבתי ספר שונים ייעשה גם הוא לפי ההנחיות הקיימות . כמו כן, מנהל בית הספר ידווח על האירוע למפקח הכולל על בית הספר. מפקחי בית הספר ינהלו את הטיפול החינוכי ב בתי הספר השונים.

3.9.4 אירוע חריג בין בתי ספר שידוּוח לחדר ה מצב לטיולים יועבר לידיעתו ולטיפולו של מנהל המחוז באמצעות יו"ר ועדת הטיולים במחוז.

3.10. תלמידים הזקוקים לטיפול רפואי מיוחד בטיול ראו ס "ק

4.18 בהמשך החוזר .

3.11. הקשר עם ההורים

3.11.1 מנהל בית הספר י שלח להורים בתחילת שנת הלימודים חוזר המפרט את תוכנית הטיולים שהוכנה בבית הספר. בחוזר זה תהיה פנייה להורים לאשר את השתתפות ילדם בפעילות ותצורף הצהרת בריאות חתומה על ידי ההורים, בהתאם ל הנחיות בחוזר " הצהרת הורים על בריאות ילדם ". ב מקרה שההורה הצהיר כי ל ילד ו בעיה רפואית או במ קרה ש חל שינוי במצבו הבריאותי של ילדו, עליו להמציא למוסד החינוך אישור רפואי המאשר את השתתפות התלמיד בטיול המיועד, בהתאם להנחיות בחוזר ה אמור .

3.11.2 החוזר להורים יישלח, כאמור לעיל, בתחילת כל שנת לימודים . הטפסים החתומים ירוכזו בידי מחנך הכיתה, ומנהל בית הספר יוודא כי נאספו כל אישורי הורי התלמידים.

3.11.3 נוסף על חוזר שנשלח להורים בתחילת שנת הלימודים , חובה להוציא חוזר לפני כל טיול ולדרוש חתימה של ההורים ועדכון מצבו הרפואי של הילד .

3.11.4 הורים המתנגדים להשתתפות ילדם בפעילות יודיעו על כך לבית הספר באמצעות טופס האישור.

3.11.5 הורים הסבורים כי ילדם אינו יכול להשתתף בטיול בשל מגבלות יצרפו להודעתם אישור של רופא המעיד על כך. האישור יישמר בבית הספר.

3.11.6 אם מדובר בהורים פרודים או גרושים , יש לפעול בהתאם להוראות חוזר מנכ "ל " הקשר בין מוסדות החינוך להורים פרודים או גרושים ".

3.12. דרכים להוזלת טיול היערכות נכונה ותכנון מושכל ויעיל של מערכת הטיולים הבית ספרית ונכונות המורים וההורים להירתם למאמץ להוזלת הטיול עשויות לצמצם את עלות הטיול בצורה משמעותית. להלן מוצעים רעיונות וי ו זמות להוזלת הטיול:

3.12.1 הימנעות מטיולים בעונות שיא: אפשר להשיג הנחה משמעותית לטיולים אם נמנעים מקיומם בעונות שיא.

3.12.2 לינה בתנאי שדה: השהייה והלינה בתנאי שדה הן ערך חינוכי וגם דרך להוזלת הטיול. על כן יש לעודד טיולי "מסע כוכב" ולינה בחניונים מוסדרים, ב שילוב בישול עצמ א

י. השימוש בחניוני הלינה שהוכשרו לכך על ידי גופים ציבוריים (כגון רשות הטבע והגנים וקק"ל) יש בו כדי להשיג, מעבר להוזלת הטיול , גם מטר ות חינוכיות-ערכיות, לצד החוויות החברתיות המלוות את לינת השטח .

3.12.3 כלכלה – בישול עצמ א י: הבישול העצמאי בתנאי השדה הוא חוויה ומטרה חינוכית בפני עצמה. מרבית החניונים המוסדרים וחלק מבתי הספר שדה ואכסניות הנוער מצוידים במטבחים לשירות עצמי.

3.12.4 היסעי ם – תפוסה מלאה ו שימוש באוטובוס בשיטת ההקפצה : בטיולים ש אין נדרש בה ם אוטובוס צמוד בכל ימי הטיול אפשר להשתמש בשיטת ה"הקפצה" (שחרור האוטובוס לאחר היום הראשון לטיול וזימונו ליום האחרון לאיסוף התלמידים ). יש לדאוג לניצול מרבי של מקומות הישיבה באוטובוס, על ידי תכנון מדויק מראש . מומלץ למנהל בית הספר להוציא מכרז לכלל הפעילויות בבית הספר הדורשות היסעים ולקבל את ההצעה הטובה ביותר מחברת היסעים מוכרת העומדת בדרישות משרד החינוך.

3.12.5 ביקור ב אתרים המאפשרים כניסה חופשית: יש לבדוק אם אפשר לשלב בטיול אתרי סיור וביקור, כגון גנים לאומיים, המאפשרים כניסה חופשית או לבחון אפשר ות לקבל הנחות בדמי הכניסה לאתרים ולגנים לאומיים המתפרסמות מעת לעת .

3.13. פעולות לאחר הטיול

13.3.1 שיעורים ופעילות לסיכום חוויות הטיול ולעיבודן א . הטיול הוא מרכיב ברצף החינוכי, ואינו אירוע חד ־ פעמי. יש לקיים פעילויות המשך בבית הספר, לאחר סיום הטיול, כדי שהפעילות החינוכית שהתרחשה במהלך הטיול תוטמע אצל התלמידים ותהיה לה השפעה מצטברת וכדי להדגיש את הקשר שבין מרכיבי הטיול לת ו כניות הלימוד השונות. ב . לאחר הטיול יתקיים סיכום בכיתות: המורים המקצועיים יעסקו בהיבטים הנוגעים למקצועם, ומחנכי הכיתות יעסקו בהיבטים הערכיים והחברתיים. ג . הצוות שהכין את הטיול והיה שותף בביצועו יהיה אחראי למכלול הפעולות שתחזקנה אצל התלמידים מיומנויות שרכשו בטיול. על המורים לסייע להם בארגון הידע שרכשו בטיול ובהעצמת החוויות שחוו בו. ד . פעולות לארגון הידע ולהפגנתו - מסע על גבי המפה לאורך המסלול - זיהוי אתרים ותופעות באמצעות תמונות, ובכלל זה אלה שצולמו בעת הטיול - דיון בקשר בין טקסטים שונים לבין אתרים שהתלמידים ביקרו בהם במהלך הטיו ל – טקסטים מהתנ"ך, מהספרות וממקורות היסטוריים. ה . פעילות העמקה והרחבה - העמקה והרחבה בנושאים שנלמדו בעת הטיול שייעשו בכיתה, כחלק מת ו כנית הלימודים, עד כדי שילוב הנושא במבחן, בדיון בכיתה, בעבודה בקבוצות, בעבודה עם ספרות רלוונטית, בכתיבת עבודות, בהכנת תיק טיול ודוח טיול הכולל חלק מן המרכיבים שהופיעו לעיל ומרכיבים נוספים, ואפילו בשילוב במבחן . - קישור בין מה שנלמד בטיול לבין מה שנלמד במסגרת הוראת תחומי הדעת השונים, כמו למשל כתיבת הסבר לתופעה שנראתה בשטח בעזרת ידע קודם שנרכש בכיתה . - עמידה על הקשרים שבין תחומי הדעת השונים (למידה בין ־ תחומית) באמצעות פעילויות למידה כגון מדרש תמונה של השטח ויצירת מפת מושגים שתתאר גם את הקשרים שבין תחומי הדעת השונים . - מטלות מסכמות ובקרת עמיתים עליהן . - תרגול של מיומנויות שהוקנו בטיול ושאפשר לחזקן בכיתה או בסביבתה באמצעות משחק, תרגילים, כתיבת עבודה וכדומה . - דיון בסוגיות שאינן כלולות בת ו כנית הלימודים אך הן על סדר היום הציבורי, שעלו בעת הטיול או שמסלול הטיול מזמן אותן . - שחזור חוויות באמצעות תמונות שצולמו בעת הטיול . - דיון בתופעות חברתיות שעלו במהלך הטיול באמצעות משפט ציבורי דמיוני או ליבון בעיות בין חברים באמצעות "משפט זוטא", משחק תפקידים הפוך שבו כל צד צריך להצדיק ככל יכולתו את הצד שכנגד . - דיון בהמלצות התלמידים לטיולים הבאים או בהמלצות על אותו טיול שייערך בעתיד על ידי שכבות אחרות בד בבד הבאת נימוקים להמלצות או לשינויים . - הכנת תיק הדרכה לטיול במסלול על ידי כל קבוצ ה מקרב תלמידי הכיתה ש "תאמץ" אתר שהכיתה ביקרה בו במהלך הטיול ותכין עליו הדרכה מ היב טים רבים ככל האפשר: ההיסטוריה של האתר, הטבע באתר (הצמחייה באתר ובסביבתו, בעלי החיים, הגאולוגיה וכד ומה ).

3.13.2 סיכום הטיול ועריכת משוב להיבטים חינוכיים פדגוגיים ולהיבטים ארגוניים א . האחראי לטיול יקיים משוב על הטיול בקרב התלמידים והמלווים. ב . האחראי לטיול ירשום סיכום טיול מפורט וימסור אותו למנהל לצורך הפקת לקחים לטיולים הבאים של בית הספר. ג . האחראי לטיול ירשום הערות בטיחות וביטחון וידווח עליהן לגורמים רלוונט י ים שונים. ד . מומלץ כי האחראי לטיול יוודא כי הראויים לכך יקבלו מכתבי תודה. ה . רכז הטיולים של בית הספר ירכז בתיק הטיולים את הלקחים העיקריים של כל טיול וטיול . לקחים אלו יועברו לידי ועדת הטיולים במחוז .

3.14. החזר כספי לתלמידים שלא השתתפו בטיול יש להחזיר למי שלא השתתף בטיול מסיבות מוצדקות (מפאת מחלה, אבל וכדומה) את חלק התשלומים האישיים המשולמים לפי תלמיד בודד, כדוגמת דמי כניסה לאתר, לינה וכלכלה, אטרקציו ת .

3.15. טבל ה המרכזת את שלבי ה תכנון, הארגון והביצוע של הטיול ים סרגל זמנים ה תוכן ה אחריות הערות במהלך שנת הלימודים הקודמת ליציאה לטיול הכנת ת ו כנית טיולים שנתית לשנת הלימודים הבאה, בהתאם ל " תוכנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת " . הנהלת בית הספר, רכז הטיולים ומחנכי הכיתות יש לתאם את עלויות הטיולים עם ועד ה ה ורים, בהתאם להוראות חוזר המנכ"ל בנושא "תשלומי הורים ". לא יאוחר מאמצע מאי הגשת ת ו כנית הטיולים לשנת הלימודים הבאה ל אישור ועדת הטיולים ו ה מפקח ה כולל . מנהל בית הספר ו רכז הטיולים יצירת קשר ראשוני לצורך הבטחת מקום ועלות עם חברות המספקות שירותים לטיול, כגון חברות הטיולים, אתרי הלינה, ה היסעים, אתרי הביקור ועוד . רכז הטיולים בסמוך לפתיחת שנת הלימודים מינוי אחראי טיול והוצאת כתב מינוי על ידי מנהל בית הספר . מנהל בית הספר, בתיאום עם רכז הטיולים רצוי כי מינוי אחראי הטיול יהיה בשלב מוקדם ככל האפשר של השנה , כדי שיהיה בידיו פרק זמן ממושך לארגון הטיול . תדריך כללי לצוות מורי בית הספר בנושא הטיולים הצפויים במהלך שנת הלימודים ושילובם בת ו כניות הטיולים . רכז הטיולים יש לשלוח להורים חוזר על הטיולים באופן כללי. העברת תוכנית הטיולים השנתית לקב"ט מוסדות חינוך רשותי רכז הביטחון הבית ספרי הכנת ת ו כנית לה י ערכות ולהכנת הטיול, כולל לוח זמנים, והגשתה לרכז הטיולים ולמנהל בית הספר אחראי ה טיול, בתיאום עם רכז הטיולים ובהנחייתו יש להכין את "תיק אחראי ה טיול". עד חודש לפני היציאה לטיול תכנון מפורט של הטיול ע ל גבי מפה, כולל מקומות ואתרים סגירה סופית של בעלי התפקידים בטיול סגירה סופית עם ספקי שירותי הטיול וחברות ההדרכה אחראי הטיול, בתיאום עם רכז הטיולים ובהנחייתו במהלך החודש שלפני היציאה לטיול הכנת ה תלמידים לקראת היציאה הגשת בקשה לת י אום הטיול בלשכה לתיאום טיולים רכז ה טיולים, אחראי ה טיול ו מחנכי הכיתות בשעת מחנך, ב כינוס שכבתי. רצוי שבידי כל תלמיד תהיה מפת המסלול, בתצלום או בסקיצה. הוצאת חוזר מעודכן להורים, כולל מסלולי הסיור , אתרי הביקור , לוח ות ה זמנים, רשימת ה ציוד וכללי ה התנהגות אחראי ה טיול הגשת ת ו כנית הטיול שתכלול תיאור מפורט של המסלול, לוח זמנים והערות אחרות חשובות מבחינת הבטיחות בטיול, כולל הכנת חלופות במקרה של מזג אוויר קשה וכדומה , לאישורו של המנהל (בכתב) רכז הטיולים, אחראי ה טיול העתק הת ו כנית המאושרת יישאר בבית הספר, והמקור יתויק בתיק האחראי ל טיול. שבוע לפני הטיול קבלת האישור מהלשכה לת יאום טיולים (ממוחשב) אחראי טיול האחראי לטיול יוודא כי הוא ערוך לעמוד בכל ההוראות והשינויים (אם יש) הנדרשים מהאישור וכן מ הוראות חוזר י המנכ"ל העוסקים בטיולים הנוגעות לפעילות המתוכננת בטיול. כמו כן, האחראי יוודא כי יש בידיו מפת אזור הטיול, בקנה מידה של 1:250,000, ולקטעי ההליכה מפת סימון שבילים בקנה מידה של 1:50,000. קבלת אישור סופי על ההזמנות מ ספקי השירותים לטיול ביצוע "תיאום ציפיות " עם נציג חב רת ההדרכה באשר ליעדי הטיול ו למטרותיו וכן לאופיים של התלמידים והכנת תחזית לגבי נקודות ל תשומת לב מיוחדת במהלך הטיול: במסלול, בלוח ות הזמנים, במזג האו ו יר וכד ומה , כולל ביצוע ניהול סיכונים ו מילוי נספח ט "ז . אחראי ה טיול אחראי הטיול ייצור קשר עם ה נהגים, עם ה מדריכים ועם ה מאבטחים. בדיקת אישורי ה הורים, לרבות האישורים הרפואיים ; הכנת רשימת תלמידים בעלי מגבלות רפואיות . מחנכי ה כיתות תדרוך ה מלווים (מורים, הורים ובעלי תפקידים בטיול) כולל ניהול הסיכונים ויישום הפעולות למניעה על פי המפורט בנספח ט "ז . אחראי ה טיול האחראי לטיול יוודא ש כל בעלי התפקידים מתוך בית הספר יתודרכו לקראת הטיול על פי ההנחיות של חוזר זה ו ש כל אחד מהם יתודרך ספציפית בכל הנוגע לתפקידו בטיול. תדרוך נוסף ושיעורי הכנה לתלמידים אחראי ה טיול ומחנכי הכיתות הכנת הציוד הכיתתי והשכבתי הנדרש לטיול, כגון תיקי העזרה הראשונה , מכלי המים, האלונקה וכו לי . אחראי ה טיול תיאום לינת שטח וקבלת אישור בכתב . רכז הטיולים יום אחד לפני הטיול ת י אום עם הרשויות (כגון צה"ל, מג"ב, המשטרה, מנהלי האתרים) בהתאם להורא ו ת האישור . אחראי ה טיול בדיקת ה ציוד ה שכבתי בפעם האחרונה . אחראי ה טיול העברת שיעור הכנה ו בדיקת המוכנות בקרב התלמידים . מחנכי ה כיתות וידוא תחזית מזג ה א ו ויר מול אתר מוקד טבע . אחראי הטיול ד י ווח לקב "ט מוסדות חינוך רשותי על תכנון יציאת הטיול . רכז ביטחון בית ספרי יום הטיול בדיקת ה י מצאותו של תיק אחראי הטיול . עריכת ביקורת יציאה ביום הטיול . אחראי ה טיול בדיקת תחזית מזג ה א ו ויר באתר מוקד טבע . אחראי הטיול העמסת הציוד לאוטובוס . אחראי ה טיול ומחנכי הכיתות בדיקת ספקי השירותים בטיול ועמידתם בתקן הנדרש כמפורט בפרק הביטחון שבחוזר זה ו החתמ תם על טופס בהתאם . אחראי ה טיול האחראי יבדוק את ה אוטובוס ואת אישורי ה נהג, את תעודות ה מאבטחים ו ה חובשים ואת " תעודת ה ה דרכה" של ה מדריכים. החתמת ה הורים ה מלווים על ט ו פסי אישור למתנדב של הביטוח הלאומי . אחראי ה טיול תדר ו ך ה מלווים ובעלי ה תפקידים כולל ניהול הסיכונים ויישום הפעולות למניעה על פי המפורט בנספח ט"ז . אחראי ה טיול עדכון רשימת ה נוכחות ושיבוץ ה מלווים בהתאם . אחראי ה טיול האחראי ישאיר עותק של הרשימה במזכירות בית הספר. ביצוע תדריכים לתלמידים כולל ניהול הסיכונים ויישום הפעולות למניעה על פי המפורט בנספח ט"ז . אחראי ה טיול בזמן הטיול ד י ווח יומי למנהל בית הספר על מהלך הטיול . אחראי ה טיול כל בקשה לשינוי מסלול או אתר מחייבת את חתימת ה מנהל ו את אישור חדר ה מצב. שבוע לאחר הטיול הגשת סיכום, מסקנות ולקחים למנהל בית הספר ו ישיבת סיכום של הצוות החינוכי . רכז ה טיולים, אחראי ה טיול ו מחנכי הכיתות כתיבת משוב על ספקי הש י רותים רכז ה טיולים, אחראי ה טיול ו מחנכי הכיתות פעילות חינוכית בבית הספר –בכיתה/בשכבה – להטמעת הידע שנרכש בטיול וביצוע י ו זמות שיניעו תהליך "ממחויבות למעשה" בקרב התלמידים . רכז ה טיולים, אחראי ה טיול ו מחנכי הכיתות סיכום ועיבוד של הטיול במסגרת שעת המחנך . מחנך הכיתה

3.16. תיק אחראי ה טיול

3.16.1 כללי  תיק אחראי ה טיול יכיל את כל הנדרש לשליטה על פי רשימת הנספחים המפורטים בטבלה שבהמשך.  את ה תיק יכין האחראי לטיול עצמו, בהנחיית רכז הטיולים . ה תיק יימצא בזמן הטיול בידי האחראי לטיול. אם מתוכנן שהטיול יתפצל, יש להכין תיקי טיול בהתאם למספר האחראים/הפיצולים. פ י רוט תכולתו של כל נספח ראו בהמשך בס"ק

3.16.2 . כל תיק אחראי הטיול י י שמר בתיקייה דיגיטלית (במידת הצורך - סריקת המסמכים) על פי שם הטיול , מספר טיול ותאריך הטיול של בית הספר בתוכנת ניהול פדגוגי המאושרת על ידי מִנהל התקשוב במשרד החינוך עד 7 שנים ממועד הגעתו של הילד לגיל 18 (עד הגיעו של הילד לגיל

25) . תיק אחראי ה טיול יכיל את הנספחים ואת הפריטים האלה : שם הנספח דוח מצב : יש /אין הערות נספח א – טופס ביקורת לפני היציאה לטיול נספח ב – אישור ת ו כנית הטיול על ידי מנהל בית הספר ורכז הטיולים נספח ג – כתב מינו י לאחראי על הטיול נספח ד – ת ו כנית ה טיול – לוח זמנים נספח ה – טלפונים חיוניים נספח ו – טבלת שליטה ב טיול נספח ז – רש י מת ה תלמידי ם לפי כיתה נספח ח – אישור ההורים על השתתפות ילדם בטיול נספח ט – ציוד ה חובה לטיול נספח י – רשימת התלמידים בעלי מגבלות רפואיות נספח י " א – הפני ית תלמיד שנפגע בטיול לטיפול רפואי נספח י " ב – טופס למתנדב נספח י " ג – הנחיות למורה האחראי על ה אוטובוס נספח י " ד – הנחיות למורה לקראת ה יציאה לטיול ו לתדרוך ה תלמידים נספ ח ט " ו – בדיקת האוטובוס לפני היציאה לפעילות נספח ט " ז - טבלת ניהול סיכונים קבלת אישור מהלשכה לתיאום טיולים – ה י מצאות עותק מהאישור בתוך תיק הטיול . ה י מצאות מפת אזור הטיול ומפת סימון שבילים, פנקס כיס לביטחון ולבטיחות בטיולים ו מרשם ציר הטיול על גבי מפת אזור הטיול והימצאות מפת תיאום ותכנון .

3.16.2 טבלאות המפרטות את הנספחים לתיק האחראי לטיול כפי שפורטו לעיל נספח א: טופס ביקורת לפני ה יציאה לטיול ( הביקורת תבוצע על ידי אחראי הטיול או על ידי מי שמונה מטעמו ) מספר נושא הבדיקה פירוט הנושא ביקורת בשבוע שלפני הטיול ביקורת בבוקר הטיול הערות

1. תיק אחראי הטיול – אישורים ורשימות כתב מינוי לאחראי הטיול בחתימת מנהל בית הספר אישור מנהל בית הספר ליציאה לטיול אישור מהלשכה לתיאום טיולים – התואם את ת ו כנית הטיול אישור ההורים להשתתפות ילדם והצהרת בריאות יישאר בבית הספר רשימת התלמידים המשתתפים בטיול בשלושה עותקים : לאחראי על הטיול , לאחראי על האוטובוס ועל הכיתה ולמזכירות בית הספר רשימת התלמידים בעלי מ ו גבלויות רפואיות טופס הפני ית תלמיד שנפגע במהלך הטיול לטיפול רפואי רשימת התלמידים שנפגעו במהלך הטיול טופס ביטוח לאומי - הפניה למתנדב רשימת המלווים והטלפונים החיוניים בטיול הנחיות למורה האחראי על האוטובוס הנחיות למורה האחראי על הכיתה עדכון בדבר מזג האוויר ביצוע תיאום טלפוני כנדרש באישור הטיול - בדיקה באתר מוקד טבע . חובת הימצאות מפת אזור הטיול , כולל מפת סימון שבילים 1:50,000 . ביצוע סיור הכנה מקדים על ידי אחראי הטיול או מדריך הטיול . ביצוע ניהול סיכונים עם חברת הטיולים ביחס לאוכלוסיית התלמידים והמלווים בטיול ולהדגשי הבטיחות שניתנו על ידי הלשכה לתיאום טיולים לפני היציאה לטיול . חובת הימצאות פנקס כיס לטיול . הימצאות מפת תיאום ותכנון .

2. האוטובוס אישור בתוקף של קצין הבטיחות של חברת ההסעות לאוטובוס . ותק רישיון הנהיגה של הנהג בנהיגת אוטובוס יהיה לפחות שנתיים . הימצאות אלונקה, תיק ע זרה ראשונה , מים בכמות של לפחות 60 ליטר ואמצעי תקשורת . גיל האוטובוס – עד 10 שנים לאוטובוס רגיל, 14 שנה לאוטובוס של המועצה האזורית ו־15 שנה לאוטובוס ממוגן ירי . חגורות הבטיחות . סריקת פנים האוטובוס ותאי המטען לפני עליית התלמידים .

3. הציוד בדיקת המנשאים ומכלי המים העודפים . בדיקת הציוד החיוני של התלמידים: מים , כובע ונעליים מתאימות . הימצאות של תיק תקני לעזרה ראשונה ובדיקתו . נושאים אחרים – על פי אופי הטיול .

4. ביטחון ובטיחות תדריך לתלמידים : כללי הבטיחות בנסיעה ובהליכה ודגשים מיוחדים בהתאם לנדרש בטיול ; תדריך למאבטחים : הנחיית המאבטחים לגבי מקומם במהלך הטיול (בנסי עה באוטובוס ובמהלך הטיול הרגלי ) ; תדריך למלווים הרפואיים : בדיקת תעודות בתוקף ; בדיקת הציוד על פי רשימת התכולה של סוג התיק ותוקף הפריטים בתיק . בדיקת אישורים , הופעה וציוד למאבטח : תעודת מאבטח בתוקף, אישור על היעדר רישום עבירות מין, על פי חוק , אקדח עם התקן / נשק ארוך , התקן להחזקת אקדח ( פונדה ), 2 מחסניות , רצועת נשיאת נשק , התקן לאקדח , תלבושת חברת אבטחה הכוללת חולצה , מכנסי ד גמ "ח, נעליים סגורות , כובע זיהוי צהוב עם כיתוב "ביטחון", תעודת מאבטח (עם פס צהוב ), ר י שיון נשק . לנהגים : בטיחות בנסיעה – חובת הימצאות אישור על העדר עב י רות מין, תוכנית הטיול, לוח הזמנים , ציר הנסיעה ומהירות הנסיעה . למדריכים : לוח הזמנים , המסלול , תעודת מדריך טיולים למערכת החינוך . למלווים : תפקיד ואחריות . 5 דיווחים לפני היציאה – דיווח לקב "ט מוסדות חינוך . במהלך הטיול – דיווח לחדר המצב על אירוע חריג . עותק של טופס ביקורת יציאה לטיול יועבר חתום בבוקר הטיול על ידי אחראי הטיול למנהל בית הספר . טיול /סיור לכיתות _______ ליעד ______________ ביום ________________ הטיול נבדק על ידי ____________________ ________________ שם אחראי הטיול חתימה נספח ב : אישור ת ו כנית ה טיול על ידי מנהל בית הספר ורכז הטיולים (ימולא על ידי האחראי על הטיול) אל : מנהל בית הספר _____________ מאת: האחראי על הטיול ____________ תלמידי הכיתה ______________ מספר הכיתות _______ מספר התלמידים המתוכנן _____ יוצאים לטיול שייערך במקום /באזור ____________בתארי כ ים _______ למשך ______ ימים . מקום הלינה _______________ מספר הטלפון ____________ מספר האישור של הטיול מהלשכה לתיאום טיולים ___________ חברת ההסעה __________ מספר הטלפון ____________ חברת ההדרכה _________מספר הטלפון _____________ מספר הטלפון הסלולרי של האחראי על הטיול _______________________ מסלול הטיול : תיאור ודגשים מיוחדים, כגון אטרקציות, פעילות מים, חניות, מסלול הליכה, אתרים, לינה: התאריך משעה עד שעה פירוט הפעילות דגשים בטיחותיים המענה הניתן הערות הערות ודגשים _______________________________________ _______________________________________ חתימת המורה האחראי על הטיול __________________________ הערות מנהל בית הספר ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________ ______________________ אישור מנהל בית הספר אישור רכז הטיולים נספח ג : כתב מינוי לאחראי ה טיול תאריך_______________ שם בית הספר ________________________ שם אחראי ה טיול _________________ לטיול של יום אחד , חובה לעבור הדרכה באחת מהאפשריות להלן על ידי רכז הטיולים או השתלמות חדר מורים על ידי פקח טיולים או השתלמות " אחראי טיול ". לטיול הכולל לינה , חובה לעבור השתלמות " אחראי טיול " מלאה. רכז טיולים או רכז ביטחון היוצאים כאחראי טיול פטורים מביצוע השתלמות כאחראי טיול. כתב מינוי לאחראי ה טיול אני ממנה אותך לאחראי הטיול לתלמידי כית ות _____________________ שיתקיים במקום / באזור _______________ בתארי כ ים ____________ למשך ______ ימים . תפקידך לפעול בהתאם לתוכנית המאושרת , על פי הוראות חוזרי המנכ "ל ואישור הטיול . כל שינוי במהלך הטיול מחייב את אישור החתום מטה . _______________ ________________ שם המנהל חתימת מנהל בית הספר נספח ד: ת ו כנית ה טיול - לוח זמנים הערה מקדימה : חשוב לזכור כי ת ו כנית הטיול נתונה לשינויים מסיבות שונות ולוח הזמנים הוא משוער ותלוי במשתנים שונים. עם זאת, היצמדות ללוח הזמנים וביצוע מדויק ככל האפשר של ה הוראות ו ה ת ו כנית יצמצמו את הפער בין התכנון לביצוע. יום הטיול ה זמן ה פעולה וה מקום הערות יום 1 ישיבת ה צוות – תדרוך אחרון לקראת היציאה כינוס ה תלמידים – הנחיות אחרונות לפני ה יציאה הפסקת ה בוקר ה נסיעה תדריך בטיחות ספציפי למסלול מסלול הסיור ה נסיעה לאכסניה/ ל חניון לילה ה הגעה לאכסניה/ ל חניון לילה והתארגנות ארוחת ה ערב יש לוודא את נוכחות ה תלמידים ואת תדרו כם ליום ה מ ו חרת. פעילות ה לילה יש לקבוע שעת סיום לפעילות. כיבוי ה אורות משימות הצוות החינוכי: ס י כום ה יום, הנחיות ל לילה והנחיות ליום הטיול השני. יום 2 השכמה ארוחת ה בוקר יש להעמיס תרמיל גדול בתא המטען. יש לוודא שה תרמיל ה אישי צמוד לתלמיד. יש להדגיש הכנה/קבלה של ארוחת צ ו הרי י ם ארוזה. נסיעה למסלול ה יום ה שני יש לוודא ציוד חובה ונוכחות. תדריך בטיחותי למסלול ה ספציפי מסלול ה טיול/ ה סיור סיום ה מסלול התארגנות לקראת ה נסיעה חזרה יש לוודא נוכחות לפני ה נסיעה. ה נסיעה לבית הספר הפסקה – הנחיות לצוות המורים לקראת פיזור מבוקר של התלמידים סיום ה טיול – הגעה לבית הספר או למקום אחר שנקבע מראש בתחומי הקו הירוק ואילו מעבר לקו הירוק רק בתוך יישוב יהודי ורק במקום שבו ההורה ממתין (בכיתות י " א-י " ב מותר לשחרר את התלמיד לבד ובתנאי שההורה אישר זאת). נספח ה: טלפונים חיוניים הגורם מספר ה טלפון הערות חדר ה מצב 02-6222211 חירום 9267* ה משטרה מד"א מכבי ה אש בית חולים באזור הטיול מטה מִנהלת הטיולים המפקח הכולל קב "ט מוסדות חינוך רשותי מנהל בית הספר חברת ה הדרכה אכסניית הנוער/בי ת ספר שדה ה אחראי על ה מדריכים חברת האוטובוסים פקח הטיולים המחוזי נספח ו: טבלת שליטה ב טיול ה שכב ה / ה כ י תות ____________ לאזור ____________ בתאריך _____________ אוטובוס 1 אוטובוס 2 אוטובוס 3 ה כ י תה/ ה כ י תות ה אחראי על ה אוטובוס שם : טלפון : שם : טלפון : שם : טלפון : ה מורה ה נוסף שם : טלפון : שם : טלפון : שם : טלפון : ה מדריך שם : טלפון : שם : טלפון : שם : טלפון : ה נהג שם : טלפון : שם : טלפון : שם : טלפון : ה מאבטח/ המע "ר שם : טלפון : שם : טלפון : שם : טלפון : ה מלווה ה נוסף שם : טלפון : שם : טלפון : שם : טלפון : החובש /פרמדיק מספר התלמידים מספר ה מלווים ס ה "כ ה נוכחים בטיול תלמידים מורים מורות נהגים מאבטחים/ מלווים רפואיים מלווים נוספים סך הכול נספח ז: רש י מת ה תלמידים לפי כיתה (כולל פרטי קשר ) הכיתה:_______ שם בית הספר:________ שם המחנ ך :_______ שם התלמיד נמצא/ לא נמצא בטיול מספר ת "ז של התלמיד מספר ה טלפון הנייד של התלמיד מספר ה טלפון הנייד של אם התלמיד מספר ה טלפון הנייד של אב התלמיד נספח ח : אישור ה הורים או אפוטרופוס (על פי קביעת בית המשפט למשמורת על הילד) על השתתפות ילדם בטיול אל: מנהל בית הספר __________________________ מאת: הורי התלמיד ______________________ ה לומד בכיתה ________ אני מ אשר את יציאת ילדי לטיול שיתקיים במקום/באזור_________________ ביום/בימים ______________ ב תאריך _______________ למשך _____ימים. נא לסמן x במקום המתאים:  למיטב ידיעתי , ילדי כשיר מבחינה בריאותית ויכול להשתתף בפעילות האמורה ולא חל שום שינוי במצבו הבריאותי לאחרונה.  יש לילדי מגבלות בריאותיות שאינן מונעות השתתפות בפעילות האמורה (בכפיפות למצוין בטופס הצהרת הבריאות).  לילדי יש מגבלות בריאותיות המגבילות/מונעות את השתתפותו בפעילות האמורה; מצורף אישור רפואי לכך (אלא אם כן כבר הוגש האישור בצמוד לטופס הצהרת הבריאות בתחילת שנת הלימודים). כל שינוי במועד הטיול מחייב הודעה של בית הספר להורים . אפשר לשלוח את האישור לבית הספר באמצעות טופס מובנה בתוכנת ניהול פדגוגי של בית הספר . הערות ___________________________________________________________ ____________________________________ שם האב /האם/אפוטרופוס _________________ חתימה _______________________ טלפון האם ___________________ טלפון האב ___________________ טלפון אפוטרופוס נספח ט: ציוד ה חובה לטיול

1. ציוד החובה לתלמיד א . נעלי י ם סגורות נוחות להליכה (רצוי זוג נוסף להחלפה) ב . לבוש מתאים להליכה הכולל מכנסיים ארוכים וחולצה עם שרוול קצר/ארוך בהתאם לעונות השנה ג . תיק גב להליכה בטיול בעל רצועות רחבות , ובו :  כובע (רצוי רחב שוליים )  כמות בקבוקי מים בקיבולת של 1 . 5 ליטר כל אחד . ראו על פי המפורט בפרק הבטיחות בס "ק

4.15.2 לפי שכבות הגיל ומשך הטיול .  מזון (בהתאם להנחיות הצוות החינוכי )  שקית אשפה אישית לאיסוף האשפה בטיול  פנס  תכשיר הגנה מהשמש  נייר טואלט ד . לטיול רב ־ יומי תיק גדול ובו :  לבוש מתאים, בגד חם לערב ובגדים להחלפה (כולל לבנים וגרביים)  שק שינה  כלי רחצה ו מגבת.

2. ציוד חובה כיתתי שני מכלי מים בני 5 ליטר ים כל אחד ושקיות אשפה. נספח י : רשימת ה תלמידים בעלי מ ו גבל וי ות בריאותיות מספר שם התלמיד הכיתה הבעיה הרפואית דגשים להשגחה על התלמיד נספח י " א : הפני ית תלמיד שנפגע במהלך ה טיול לטיפול רפואי לכבוד: בית חולים /קופ ת חולים ___________________________________ הנדון: טיפול רפואי לתלמיד שנפגע במהלך טיול על פי סעיף 2(ב) לתוספת השנייה ל חוק ביטוח בריאות ממלכתי התשנ"ד-1994 , תלמיד שנפגע בתאונה במוסד החינוך או בפעילות מטעם המוסד והופנה למחלקה לרפואה דחופה/לחדר מיון (להלן: מרל "ד) פטור מתשלום עבור הטיפול . התלמיד שפרטיו רשומים להלן נפגע במהלך שהותו בטיול של בית הספר. שם התלמיד __________________ שם האב /האם ____________________ הכיתה __________ מספר ת "ז של התלמיד כתובת המגורים של התלמיד ____________________________________ מספר הטלפון של התלמיד בבית ___________________ מספר הטלפון הסלולרי של התלמיד _________________ קופת החולים שבה הורי התלמיד מבוטחים _______________________________ תאריך הפגיעה _______ השעה _________ המקום _____________________ מהות הפגיעה __________________________________________________ ______________________________________ שם האחראי על הטיול ______________________ חתימה ___________________________________ חותמת בית הספר _____________________________ נספח י " ב: טופס ביטוח הפניה למתנדב אני מאשר בזה כי המתנדב ___________________ מספר ת"ז הכתובת _____________________ מספר הטלפון ______________________ התנדב לעבוד בתפקיד ______________________________________ למען ________________________________________________________ ___________________________________________________________ (יש לציין את זהות הגוף או האדם שהפעולה נעשית למענו וכן את מקום הפעולה) מתאריך ____________ עד תאריך __________ לתקופה של ______ ימים . _______ _____________ ______________ _________________ התאריך שם המאשר תפקידו חותמת בית הספר וחתימה אישור המתנדב לקבלת התפקיד ______________________ _________________________ השם חתימה העתק : תיק הטיולים של בית הספר נספח י " ג : הנחיות ל מורה ה אחרא י על ה אוטובוס/מיניבוס בטיולים

1. על המורה/המחנך האחראי על ה אוטובוס להתייצב בנקודת המפגש 30 דקות לפני שעת הגעת התלמידים למקום היציאה ולבדוק את האוטובוס ולוודא את המפורט להלן: א . באוטובוס אין חפץ חשוד. ב . באוטובוס נמצאים ארגז עזרה ראשונה, ערכת מילוט ואלונקה . ג . גיל האוטובוס אינו עולה על 10 שנים, למעט אוטובוס של מועצות אזוריות שגילו אינו עולה על 14 שנה ואוטובוס ממוגן ירי שגילו אינו עולה על 15 שנה . ד . יש לוודא כי ברשות הנהג קיים רישיון נהיגה לאוטובוס /מיניבוס עם ותק של שנתיים לפחות . ה . באוטובוס קיימ ים מערכת קשר חיצונית או טלפון נייד ומערכת כריזה פנימית. ו . בידי ה נהג אישור בטיחות חודשי תקף מטעם קצין הבטיחות בתעבורה של החברה.

2. יש לקבל מאחראי ה טיול את רשימת היוצאים ו לערוך רשימה שמית ב־3 עותקים (יש לוודא שמספר התלמידים היושבים באוטובוס תואם את ה רשימה השמית). עותק אחד י י שאר בידי המורה האחראי על האוטובוס, עותק שני יימסר לאחראי ה טיול, ו עותק שלישי יימסר לנציג ההנהלה הנשאר בבי ת הספר .

3. יש לבדוק שיש ל תלמידים ציוד אישי, כובעים, מים, לבוש מתאים ונעליים סגורות נוחות להליכה.

4. יש לבדוק שנמצאים מלווים נוספים, מגיש עזרה ראשונה ומאבטח, בהתאם לנדרש באישור ה ט י ול .

5. על אחראי האוטובוס לעמוד ליד דלת העלייה לאוטובוס ולזהות כל ילד ומלווה העולים לאוטובוס.

6. יש לוודא כי כל משתתפי הטיול יושבים במהלך הנסיעה וחוגרים חגורת בטיחות.

7. אסור להסיע תלמידים או מלווים בעמידה באוטובוס /מיניבוס, גם אם רישיון האוטובוס /מיניבוס מתיר זאת.

8. אין להשאיר תלמי ד באוטובוס ללא השגחת מורה מלווה.

9. לפני הירידה מהאוטובוס על המלווה/המאבטח/האחראי לרדת ראשון ו לבדוק את השטח ש מסביב לאוטובוס. רק לאחר מכן תינתן ה הוראה לתלמידים לרדת.

10. כל על י יה או ירידה מהאוטובוס תתבצע אך ורק מהדלת הקדמית (למעט בעת א י רוע ).

11. בסיום הטיול יש לפזר את התלמידים בבית הספר או בכל מקום אחר שסוכם על ידי מנהל המוסד מראש והודעה הועברה להורים . הירידה מהאוטובוס תהיה אך ורק מהדלת הקדמית שליד הנהג, בפיקוח מורה/מלווה. אסור בהחלט להוציא ציוד מתא המטען במהלך הפיזור מהצד הפונה לכביש.

12. אחראי ה אוטובוס/ ה מורה ה מלווה לא יעזוב את האוטובוס לפני שאחרון התלמידים ירד. יש לבצע סריקה באוטובוס בתום הנסיעה כדי לוודא שלא נשאר בו תלמיד ישן או ציוד.

13. לפני כל תחילת נסיעה ולאחר כל חנייה /הפסקה חובה לספור פיזית את התלמידים וכל המלווים ולוודא הימצאותו של כל תלמיד/מלווה באוטובוס. 14 אחראי האוטובוס יוודא לפני כל נעילה של תאי המטען בדיקה שלא נמצא ילד או כל אדם אחר בתוך תא המטען ורק הוא רשאי להורות לנהג האוטובוס לנעול את תאי המטען. נספח י " ד : הנחיות למורה לתדרוך התלמידים לפני ובצמוד לתחילת ההליכה במסלול

1. לפני תחילת ההליכה על המחנך/המורה המלווה ל ספור את התלמידים היוצאים ולהצטיי ד ברשימה שמית מעודכנת הכוללת את פרטי התלמידים בעלי מ ו גבלו יו ת בריאותיות ב הליכה בשטח.

2. יש לוודא שהתלמידים לוקחים לשטח תרמיל גב לציוד אישי, כובע, מימייה , נעליים מתאימות להליכה ומזון.

3. יש לוודא את נוכחותם של מלווים רפואיים ומאבטח ים בהתאם לאישור הלשכה לתיאום טיולים .

4. לפני תחילת ההליכה יש להזכיר לתלמידים את כללי הבטיחות האלה: א . אין לעזוב את הקבוצה בהליכה ובחני יה ללא קבלת רשות ממלווה הכיתה. ב . אין לסטות ממסלול ההליכה, אין לעקוף זה את זה, אין לחצות גדרות ו אין לבצע קיצורי דרך. ג . אין לגעת בנשק של המלווים ו בחפצים חשודים בשטח. ד . אין להתקרב לשפת מצוק. ה . הרחצה בבורות ובבר י כות שבתוך הנחלים אסורה בהחלט. ו . אין ללכת עם אוזניות ו אין להשתמש בפלאפונים בזמן ההליכה והחני י

ה. ז . יש להקפיד על חבישת כובע ו על שתיית כמות מספקת של מים. ח . אם תלמיד יחיד או כמה תלמידים נותקו מהקבוצה, עליהם לשבת במקום ולהמתין עד שיגיעו מחלצים לאסוף אותם. ט . מתן דגשים בטיחותיים למסלול ה ספציפי, כפי שהופיע בניהול הסיכונים למסלול ב אתר מוקד טבע .

5. ההליכה במסלול היא בטור עורפי. בראש הטור הולך מדריך, ובסוף הטור יהיו המורה המלווה/הורה מלווה שתפקיד ם לוודא כי אין תלמידים הנשארים מאחור ולצמצם את הרווחים מתחילת הטור. בטיול ש בו יש מאבטח אחד, המאבטח יהיה בחלק האחורי של הקבוצה . עם זאת מיקום המאבטח יהיה תמיד נגזרת של האיומים ויכולת למתן תגובה מידית לכל אירוע חריג ובכל תוואי שטח.

6. הליכה רגלית בשעות החשכה והלילה אסורה בהחלט, למעט במקומות שאושרו על ידי הלשכה לתיאום הטיולים .

7. אם אירע נתק ב טור הצועדים , יש להעביר מייד את הידיעה למדריך ו לעצור את ההליכה.

8. על המורה/המחנך לספור את התלמידים לאחר חני י ה ומדי שעה ולוודא שכולם נמצאים בטור.

9. אם נפגע תלמיד, יבדוק המלווה הרפואי את חומרת הפגיעה ויפעל כדלקמן: א . הוא ידווח מי י ד למחנך/למדריך הקבוצה ולאחראי ה טיול. ב . אם חיוני לפנות את ה תלמיד ממקום הטיול יש לפנות ו בהתאם ל שיקולי מרחק ו מספר ה מלווים בקבוצה. אין לפַנות תלמיד ללא ליווי של אדם מהצוות החינוכי של בית הספר . ג . אם נשקפת סכנת חיים לתלמיד, יש להפסיק את הטיול ולהזעיק עזרה רפואית מגורם חיצוני באמצעות חדר המצב של משרד החינוך, בטלפון 02-6222211 או בטלפון חירום 9267*, ולקבל הנחיות לגבי ה המשך. נספח ט " ו : בדיקת ה אוטובוס לפני ה יציאה ל טיול אזור הטיול _____________ שכבת הגיל /הכיתה______ ה תאריך ____________

1. פרטי הנהג ה שם ___________ מספר ה טלפון הנייד _____________________

2. פרטי חברת ההסעה שם החברה _______________ מספר ה טלפון במשרד ה חבר ה ________________

3. מספר הרישוי של הרכב ____________

4. שנתון האוטובוס כפי שרשום ברישיון (לא מעל 10 שנים על הכביש לאוטובוס של חברה פרטית) תקין /לא תקין

5. נא לוודא את הימצאות הפרטים שלהלן : - אישור על היעדר רישום עבירות מין החתום על ידי חברת ההסעה או באופן אישי כן /לא - אישור קצין ה בטיחות בתעבורה בתוקף כן /לא ותק רישיון הנהיגה של הנהג לנהיגה באוטובוס של שנתיים לפחות כן /לא - ציוד עזרה ראשונה, כולל אלונקה כן /לא - מים לשתייה, כ־60 ליטר כן /לא - מיקרופון תקין כן /לא - חגורות המותקנות בכל מושב באוטובוס כן /לא - ביצוע בדיקת תאי המטען ופנים האוטובוס על ידי נהג האוטובוס לפני העלאת התלמידים כן /לא לתשומת לב: יש להעביר העתק אחד של טופס זה לאחראי הטיול ו להשאיר העתק נוסף בבית הספר. ______________ ______________ _____________ ______________ שם הבודק ה תפקיד מספר ה טלפון חתימה נספח ט " ז טבלת ניהול סיכונים טבלת ניהול סיכונים תרכז את התהליך להערכת הסיכונים (דוגמה) שלב בטיול (דוגמה) מיפוי הסיכונים הערכת הסיכון פעולות לצמצום הסיכון נסיעה בלימה פתאומית של רכב ההסעה תגרום לפציעת תלמיד ים או מלווים שעומדים ברכב ההסעה . סבירות להתרחשות: בינונית . נזק אם מתרחש : גבוה . הערכת הסיכון : גבוה ה . לוודא שכולם ישובים וחגורים לפני תחילת הנסיעה ובמהלכה . אובדן תלמיד במהלך עצירת התרעננות . סבירות להתרחשות : בינונית . נזק אם מתרחש : בינוני . הערכת הסיכון : גבוה ה . עצירה תתבצע אך ורק בחניונים מוסדרים . כל אחראי אוטובוס יוודא נוכחות של כל התלמידים והמלווים בחניון ולאחר החזרה לרכב ההסעה. טיול רגלי בנחל ערוגות נפילה במדרגות סלע לקראת סוף המסלול סבירות להתרחשות הנפילה : בינונית . נזק אם מתרחש : גבוה הערכת הסיכון : גבוה ה . עצירה לפני הגעה למקטע ותדרוך התלמידים והמל ו וים אין לעקוף בזמן הליכה על המצוק , אין לדחוף תלמידים . המלווים ישגיחו על התלמידים בזמן ההליכה על המצוק . יש להיצמד לדופן הרחוקה מהמצוק . ביקור באטרקציה פציעה עקב שימוש לא נכון במתקנים סבירות להתרחשות: נמוכה . נזק אם יתרחש : בינוני . הערכת הסיכון בינונית . יש לוודא שכלל התלמידים נמצאים בתדריך הבטיחות . המורים והמלווים ישגיחו על התלמידים לאורך כל הפעילות ויעצרו תלמידים ש אינם נשמעים להוראות . לינה בחניון לילה התרחקות מהקבוצה במהלך הלילה והליכה לאיבוד/פציעה . סבירות להתרחשות : בינונית . נזק אם מתרחש : גבוה . הערכת הסיכון : גבוהה . בהגעה לחניון יתבצע תדריך וסיור להכרת החניון ש בו יוגדרו גבולות הגזרה להסתובבות במהלך הלילה . כניסת רכבים לאזור הלינה - סכנת דריסה . סבירות להתרחשות : נמוכה . נזק אם מתרחש : גבוה . הערכת הסיכון : גבוהה . יוגדר מורה אחראי לאזור הלינה . אזור הלינה יוקף באבנים ויסומן בצורה בולטת . אסורה לינה על צירים או בסמוך אליהם . תדריך פרטני ליום הטיול ­ ­ ­ ­ ­ ­ ______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

3.17. הנגשות בטיולים הנגשת הטיולים תתבצע בהתאם להנחיות בפורטל : אגף א חינוך מיוחד דף הנגשת טיולים

3.18. נספחים נספח 1: כתב מינוי לרכז ה טיולים תאריך : ______________ אל : ________________________________ מנהל בית הספר: _________________________ הנדון: כתב מינוי לרכז ה טיולים בתוקף תפקידי כמנהל בית הספר __________ אני ממנה אותך לתפקיד "רכז טיולים בית ספרי" לשנת הלימודים___________. תפקידך לפעול ע ל פי ההוראות הכתובות בחוזרי המנכ"ל המנחים בתחומי הטיולים . אני מאחל לך הצלחה בתפקידך . בברכה , ______________ מנהל בית הספר העתקים : יו "ר ועדת הטיולים המחוזית המפקח הכולל על בית הספר נספח 2: הודעה להורים על השתתפות ילדם בפעילות חוץ־בית ספרית במהלך שנת הלימודים תאריך : ____________ אל: הורי ה תלמיד_____________________________________ מאת: מנהל בית הספר/רכז ה שכבה/מחנך ה כיתה ___________________ הנדון: ת ו כנית הטיולים והפעילות החוץ־בית ספרית לשנת הלימודים __________ אני מתכבד להודיעכם כי הכיתה שבה לומד ילדכם תצא ל טיולים במהלך שנת הלימודים כמפורט להלן: הטיול התאריך משך הפעילות אזור הטיול פירוט המסלול ודגשים על פעילות מיוחדת

1.

2.

3.

4.

5.

6. נספח 3: אישור ה הורים לפעילות הטיולים הכללית במהלך שנת הלימודים תאריך:___________ לכבוד מנהל בית הספר________________ מאת ________________ הורי הת למיד __________________ אני מאשר את קבלת הת ו כנית השנתית של הטיולים לשנת הלימודים ________. יש/אין לילדי מגבלות בריאותיות המגבילות או המונעות את השתתפותו באחת מהפעילויות המפורטות להלן: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ הערות _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ אישורים רפואיים נמסרו בצמוד להצהרת ההורים על בריאות ילדם לקראת פתיחת שנת הלימודים. ___________________ חתימת ה הורים נספח 4: הודעה להורים לפני כל טיול כוללת את רשימת ה ציוד הנדרש ו את כללי ה התנהגות בטיול אל: הורי התלמיד ______________________________________________ מאת: מנהל בית הספר/רכז ה שכבה/מחנך ה כיתה _________________ הנדון: הודעה להורים על השתתפות ילדם בטיול בית ספר/מוסד חינוך בלתי פורמלי

1. אני מתכבד להודיעכם כי הכיתה שבה ילדכם לומד תצא לטיול על פי המפורט להלן: א . הטיול ייערך מיום ______________ ועד יום ___________________

ב. שעת היציאה המשוערת:_______ שעת החזרה המשוערת: _________ מקום הפיזור: _______________________________________

ג. הנושאים החינוכיים בטיול: ________________________________ ד . מסלול הטיול: _______________________________________ ____________________________________________________ ה . מקום הלינה: _______________________________________ ו . בטיול תיערכנה ה פעילויות ה נוספות ה אלה: _____________________

2. רשימת הציוד האישי הנדרש לכל תלמיד א . נעלי י ם מתאימות להליכה (רצוי זוג נוסף להחלפה) ב . לבוש מתאים להליכה כולל מכנסיים ארוכים וחולצה עם שרוול קצר/ארוך בהתאם לעונות השנה ג . תיק גב להליכה בטיול בעל רצועות רחבות, ובו:  כובע (רצוי רחב שוליים )  כמות בקבוקי מים בקיבולת של 1 . 5 ליטר כל אחד בהתאם למפורט בפרק הבטיחות בס "ק

4.16.2 .  מזון (בהתאם להנחיות הצוות החינוכי )  שקית אשפה אישית לאיסוף האשפה בטיול  פנס  תכשיר הגנה מהשמש  נייר טואלט ד . תיק גדול ובו :  לבוש מתאים, בגד חם לערב ובגדים להחלפה (כולל לבנים וגרביים)  שק שינה  כלי רחצה ו מגבת.

3. להלן הוראות ה ביטחון והבטיחות והנהלים המחייבים את ילדכם (אנא שננו להם כללים אלה): א . חובה לחבוש כובע ולנעול נעליים מתאימות להליכה - נעליים גבוהות ורכוסות . ב . חובה להצטייד במים בכמות מתאימה, בהתאם לעונה ולאזור ועל פי החלטת אחראי הטיול. אין לשתות מים ממקורות לא מזוהים. באזורים צחיחים וחמים יש להקפיד על הבאת כמות מים מספקת בשל הצורך בשתייה מרובה. ג . אין לעזוב את הקבוצה בלי אישור מפורש של המורה ה מלווה. יש להיצמד לקבוצה. אין לעבור מקבוצה לקבוצה או מרכב לרכב ללא אישור האחראי לטיול. ד . ההליכה היא בעקבות מדריך הקבוצה ולפני המאסף. ה . אין לעמוד בזמן הנסיעה. ו . אין להדליק אש. ז . אין להיכנס למערות ולמקומות בלתי מוכרים אלא בהיתר של המדריך. ח . אין לגעת בחפצים חשודים, בחומרי נפץ ובכלי ה ירייה של המלווים. ט . אין לחצות גדרות , גם לא גדרות בקר . י . יש לפעול על פי הנחיות השילוט המופיעות בתחילת המסלול ובמהל כו גם אם אישור הטיול לא פירט זאת . נספח 5: דוגמה ל טופס דיווח על בדיקת טיול על ידי פקח בקרת ה טיולים מדינת ישראל משרד החינוך אגף בכיר לביטחון , בטיחות סביבתית ושעת חירום אל מנהל בית הספר/רכז מפעלים __________________ מספר אישור טיול ________________ טופס פיקוח והדרכה לטיולי מערכת החינוך זמן המפגש : |__|__|__|__/__|__/__|__| |__|__:__|__| יום/לילה. שנה חודש יום שעה מקום המפגש : _______________________ סמל מוסד : |__|__|__|__|__|__|__| טלפון המוסד : ___________ פקס המוסד ____________ רשות מקומית : ______________ מחוז חינוך : צפון/מרכז/דרום/חיפה/ת ל א ביב /י רושלי ם/התיישבות י / חרדי / אחר הגוף המטייל : יסודי/חט יבת הביניים /חט יבה עליונה/ אחר__________ מכיתה : ____ עד ____ מספר ימי הטיול : ____ מספר תלמידים מתוכנן: _____ בפועל: _____ סוג מפגש : טרום יציאה/רגיל/חניון/מחנה/אחר____________ שם אחראי הטיול : _____________________ טלפון בטיול : _____________________ חברות שירות בטיול : הדרכה________________ ליווי רפואי _________________ ליווי חמוש _______________ הסעה ________________ סיכום כללי: _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ הערכה כללית לטיול : ( ) טוב מאוד, ( ) טוב, ( ) ליקוי קל *, ( ) ליקוי **, ( ) ליקוי חמור *** . דיווח ראשוני - ליקוי / ליקוי חמור (מחק את המיותר) תיאור האירוע – קצר ותמציתי פעולות ראשונות שננקטו ליקויים חמורים נוספים

1. הליכה/יציאה ממסלול בחשכה מוחלטת

2. נתק שהצריך הפעלת יח ידת חילוץ

3. אלימות חריגה עם נזק לגוף או לרכוש

4. חריגה בוטה מכללי הבטיחות

5. פציעה קשה ש בעקבותיה אשפוז או מוות

6. צבר של 3 ליקויים או יותר ליקויים נוספים

1. נתק בטיול שלא הצריך הפעלת יח ידת חילוץ

2. פגיעה המחייבת חילוץ

3. צבר של 3 ליקויים קלים או יותר ליקויים קלים נוספים

1. פיצול טיול ללא אחראים שם הפקח_______________ חתימת הפקח ________________ טלפון הפקח ________________ חתימת אחראי הטיול _________________ משרד החינוך, רח' דבורה הנביאה 2, ירושלים 91911, דוא"ל ramisap@education.gov.il , טלפון 0733931068, 073-3931069, פקס 073-3931070 נספח 6: דוגמאות לשאלוני משוב

1. שאלון משוב לצוות בית הספר המתייחס לפעילות החינוכית הבית ספרית המתבצעת בטיול מטרות השאלון  לסייע לצוות לבחון ולהעריך את איכות הטיול  לסייע לצוות להפיק לקחים מהטיול  לסייע לצוות בתכנון הטיול הבא. להלן רשימת היגדים המתייחסת לפעילות החינוכית ( ל טיול): סמנו את תשובותיכם על סולם של 5 דרגות ("5" יציין "במידה רבה מאוד" ו־"1" יציין "כלל לא"). באיזו מידה ההיגד ים שלהלן מתקיי מים ? 1 2 3 4 5 ת ו כנית הטיולים

1. בתכנון הטיולים נכללים אתרים ופעילויות למידה הקשורים לת ו כניות הלימודים הבית ספריות.

2. קיים קשר בין הטיול להוויה החינוכית, לאקלים ולתרבות של בית הספר.

3. קיימת התאמה בין ת ו כנית הטיולים ליכולות הקוגניטיביות, הרגשיות והפיזיות של שכבת הגיל. תכנון הטיול

4. הטיול שתוכנן תורם להכרת הארץ ולפיתוח עמדות חיוביות כלפיה בנושאים התוכניים והערכיים.

5. קיימת מעורבות של מורים ברמת התכנון והביצוע של הטיול והפעילות בעקבותיו, והטיול הופך לאירוע חינוכי משמעותי.

6. הטיול עונה על היעדים בתחום הלימודי כפי שהם מוצגים בחוזר המנכ"ל.

7. הטיול עונה על היעדים בתחום החינוכי-ערכי כפי שהם מוצגים בחוזר ה מנכ"ל.

8. הטיול עונה על היעדים בתחום החווייתי-ר גשי כפי שהם מוצגים בחוזר המנכ"ל.

9. התבצעה פעילות הכנה חווייתית והסברתית.

10. התדריך הארגוני שנערך לתלמידים בידי צוות בית הספר כלל תיאום ציפיות בין המדריך, התלמידים והמורים. ביצוע הטיול

11. הטיול התקיים בהתאם למסמך ההכנה (עמידה בלוח זמני ה ביקור ים , ביקור באתרים, נסיעה על פי מסלול מתוכנן, הפסקות לצורך אכילה והפוגה ועוד).

12. הפעילויות שהתקיימו באתרים ענו על מטרות הטיול שהוצבו על ידי בית הספר. הפעילות לאחר הטיול

13. בבית הספר התקיימו פעילויות המשך לחיזוק המיומנויות והידע שנרכש במהלך הטיול.

14. התבצע סיכום הטיול (מולא שאלון משוב, התבצע סיכום כספי, דווח לגורמי ה ביטחון בהתאם לצורך ונשלחו מכתבי תודה לגורמים הראויים) עם הצוות שהשתתף בטיול . כן/לא נקודות התייחסות נוספות/הערות _____________________________________________ _____________________________________________

2. שאלון משוב לתלמידים לפניכם שאלון המתייחס לטיול האחרון ש השתתפתם בו במסגרת בית הספר שאתם לומדים בו. סמנו את תשובותיכם על סולם של 5 דרגות ("5" יציין "במידה רבה מאוד" ו־"1" יציין "כלל לא"). באיזו מידה ההיגדים שלהלן מתקיימים? 1 2 3 4 5

1. הטיול שהתקיים קשור לנושאים שאנו לומדים בכיתה.

2. הטיול שהתקיים תרם להכרת הארץ ולאהבתה.

3. הטיול תרם לגיבוש החברתי.

4. הטיול יצר חוויות אישיות וחברתיות משותפות.

5. הטיול התקיים בהתאם לתכנונו (עמידה בלוח זמנים, ביקור באתרים).

6. הפעילות בתחנות ובאתרים השונים הייתה מעניינת ומגוונת.

7. לאחר הטיול התקיימו בבית הספר פעילויות נוספות הקשורות לטיול. דברים נוספים שרציתי לומר _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ נספח 7: אמצעי קשר - ועדות הטיולים המחוזיות סיוע וייעוץ לצוות החינוכי בנושא הטיולים לרשות בית הספר , המנהלים ורכזי הטיולים עומדים ועדות הטיולים המחוזיות, צוות של"ח במחוז ומטה מִנהלת הטיולים . נספח 8: כתב מינוי לחבר ב ו ועדת ה טיולים ה מחוזית לכבוד: מפקח ממונה על פעילות של" ח וידיעת הארץ – יו"ר הוועדה (במחוז החרדי ובמִנהל החינוך ההתיישבותי ימונה מפקח כולל) מורה ל של"ח ו ל ידיעת הארץ – מרכז הוועדה מפקחים כוללים (לפחות 2 מפקחים) – חברים מנהל תחום ביטחון , בטיחות ושע "ח מחוזי – חבר (או מיופה כוחו) פקח בקרת ה טיולים בגזרת המחוז - חבר מנהל בי ת ספר יסודי – חבר מנהל חטיבת ביניים /ת יכון – חבר רכז טיולים בבית ספר יסודי – חבר רכז טיולים בבית ספר על־ יסודי – חבר תלמיד ממועצת התלמידים המחוזית/ממועצת של "ח במחוז – חבר. שלום רב, הנדון: כתב מינוי לחברי ועדת הטיולים במחוז_______ אני מתכבד למנות אתכם ל חברים בוועדת הטיולים המחוזית אשר תעסוק בתחומים האלה:

1. קידום טיולי בי ת הספר במחוז בדגש חינוכי-ערכי

2. פדגוגיה, ארגון, ביטחון ובטיחות בטיולים

3. הכשרת רכז הטיולים ובעלי תפקידים נוספים

4. מניעת אירועים חריגים בטיולים.

5. טיפול באירועים חריגים בטיול לצורך למידה והפקת לקחים בראש הוועדה יעמוד ___________________, המפקח הממונה על פעילות של"ח וידיעת הארץ במחוז/מפקח כולל. מסקנות הוועדה והמלצותיה בנושאים אלה ישמשו בסיס לשיפור האקלים החברתי ו ל העמקת הזיקה למדינת ישראל ו ל עם ישראל. אני מאחל לכם עבודה פורי י ה ומוצלחת. בברכה, ___________ מנהל המחוז העתקים: נספח 9: קורס רכזי טיולים רכז הטיולים בבית הספר מרכז בידיו מערך מורכב, בעל היבטים חינוכיים, ארגוניים ובטיחותיים לכל פעילות תלמידים היוצאת משטח בית הספר. עליו להכיר היבטים אלו, להיערך אליהם ולתדרך את הצוות החינוכי בבית הספר בכל הקשור ליציאה לטיולים. עליו לפעול בהתאם להנחיות משרד החינוך הקבועות ואלו המתעדכנות ולהכין ת ו כנית עבודה שנתית ות ו כנית טיולים שנתית בהתאם ל"ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת". הקורס לרכזי טיולים במערכת החינוך יתנהל במתכונת ההשתלמויות הנושאות גמול הנגזרת מת ו כנית התפתחות מקצועית במסגרת "אופק חדש" ו"עוז לתמורה". שלב א של הקורס הוא חובה להכשרת רכז הטיולים ו יכלול את כל המבואות הנדרשים לרכז טיולים לקיום נאות של תפקיד רכז הטיולים על פי ההוראות המופיעות בחוזר זה . שלב ב של הקורס יכלול פרקי התנסות, העשרה והעמקה בנושא הטיולים. הקורסים יתקיימו במסגרת מחוזית ויודרכו על ידי מפקחי של"ח ומורי של"ח וידיעת הארץ שעברו הכשרה ו המיומנים בהפעלה ובהדרכה של קורס רכזי הטיולים, ואת פרקי הביטחון והבטיחות ידריכו אנשי אגף הביטחון והבטיחות במשרד. מטרות הקורס רכז הטיולים ידע לארגן את מערך הטיולים הבית ספרי, לבצע את ההכנות הנדרשות ולהפעיל את הצוות החינוכי לקראת הטיולים .

2. הרכז ידע להכין תוכנית טיולים בית ספרית על פי "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ולאהבת המולדת ".

3. רכז הטיולים יכיר וידע את כל ההוראות המפורטות בחוזר מנכ "ל טיולים שבתוקף וגם את ההוראות המפורטות בחוזר מנכ"ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים להלן פירוט הנושאים הנלמדים בשני שלבי הקורס: א . קורס רכזי טיולים שלב א (60 שעות ) - פתיחה : מבנה הקורס והדרישות - מבוא – תרגיל: תפקיד רכז הטיולים - חלון לנוף ומטרות הטיול - "ת ו כנית הליבה להכרת הארץ ואהבת ה מולדת" - תוכנית הליבה – תחום הדעת של הסיור, תכנון הסיור, פרופיל הסיור, תחנת לימוד - הסיור בסביבה הקרובה ומיפוי סביבת הטיול באזור בית הספר - ביטחון ובטיחות + מבחן 12 שעות מבוא לבטיחות הכרת חוזר המנכ "ל ניהול סיכונים כולל תרגול תדריך ודגשי בטיחות ביטחון - חלוקה לאזורי ביטחון הגופים העוסקים בהוצאת הטיול בעלי תפקידים בטיול נוהל חניונים ולינות פינוי וחילוץ מבחן סיכום - ביטחון ובטיחות - רכז הטיולים כמחולל הפעילויות מחוץ ל בית הספר - ארגון עבודת הרכז , רתימת צוות חינוכי ותלמידים להצלחת הטיול - התנסות מעשית – הטיול במערכת החינוך - ארגז כלים לרכז הטיולים : תכנון הטיול וארגונו, שימוש במפות, שימוש באינטרנט , בעלי תפקידים במחוז - סיכום ומשוב . ב . קורס רכזי טיולים שלב ב (60 שעות ) – העשרה להיבט המקצועי - ניהול סיור על פי ת ו כנית הליבה - " מטיול שנתי למסע משמעותי " - ניתוח תת ־ אזור, מ י פוי פוטנציאל חינוכי סביב בית הספר - הדרכה בבני י ת ת ו כנית טיולים שנתית - סיור בי י שוב שלי - עדכונים מהשטח בנושאי ב י טחון, בטיחות ו פיקוח על טיולים - ניהול סיור משולב בניתוח א י רוע חריג – כשלים ומניעה - ניהול סיור בתת־אזור או באזור נתון על פי ת ו כנית הליבה - נ י הול סיור במסגרת טיול שנתי באזור נתון – מטלת חניכים - בניית " תיק שטח " - ניהול סיור באתר של אחד הגופים הירוקים, חשיפ תו וסיור בסביבתו - סיור מסכם , משובים ומפגש סיום לקורס . נספח 10: השתלמויות לתפקיד אחראי הטיול השתלמויות לתפקיד אחראי הטיול ייערכו למורים שימונו על ידי מנהל בית הספר לתפקיד זה : - לטיול חד ־ יומי תועבר הדרכה על ידי מנהל המוסד או רכז הטיולים או בקר טיולים. - בטיולים רב־ יומיים הכוללים לינה ירכשו המשתתפים כלים נוספים לתכנון הטיולים ולארגונם ולשמירה על נוהלי הבטיחות והביטחון בטיול שיאפשרו חוויה חינוכית מעשירה ומעצימה לתלמידים . השתתפות בהשתלמות אחראי טיול ה יא תנאי ליציאה לטיול של למעלה מיום אחד. [4] * ההשתלמויות יבוצעו במשותף על ידי אגף של " ח וידיעת הארץ במִנהל חברה והנוער , האגף לביטחון ולבטיחות ומִנהל עובדי ההוראה , בתיאום עם המחוזות ומשכה 14 שעות פטורים מהשתלמויות אלו המורה לשל"ח, רכז הטיולים (שעבר קורס רכזי טיולים) ורכז הביטחון והבטיחות (שעבר קורס רכזי ביטחון ). נושאי השיעורים בהשתלמות א . "הטיול ככלי חינוכי-ערכי" – " מטיול שנתי למסע משמעותי" ב . המורה כאחראי טיול וגורמי סיוע לאחראי הטיול ג . בניית "תיק אחראי טיול", הכנת צוות חינוכי לטיול, תכנון ובניי ה של טיול משמעותי ו סיכומו ד . הביטחון והבטיחות בטיול - 5 שעות הגופים העוסקים בתחום הטיולים בעלי תפקידים בטיול ותחומי אחריותם אזורי ביטחון הגשת בקשה לטיול האבטחה והל י ווי הרפואי בטיול דגשי בטיחות חניונים ולינות . ה . חוזר ה מנכ"ל בנושא טיולים ו . ניתוח מקרים ואירועים ש אחראי ה טיול נתקל בה ם ו ה תגובות ה נדרשות (ביצוע סימולציות) ז . הסיור בסביבה הקרובה לבית הספר. נספח 11 יציאה לפעילות גדנ "ע א . יציאה לפעילות גדנ"ע מחייבת ה וצאת אישור מהלשכה לתיאום טיולים .

ב. האחריות על התלמידים במהלך הנסיעה למחנה הגדנ"ע וחזרה ממנו היא באחריות בית הספר . ג . כל יציאה לפעילות זו מחייבת קבלת אישור רפואי ואישור הורים. ד . האחריות על הביטחון והבטיחות של התלמידים במהלך הפעילות היא של הנהלת מחנה הגדנ"ע-צה"ל או משמר הגבול. ה . לכל כיתת אֵם י וצמד מורה מבית הספר , ואח ד המור ים י וגדר כאחראי הקבוצה (אחראי הטיול ) שתודרך על ידי רכז הטיולים ועבר השתלמות אחראי טיול . קיום פעילות משותפת עם הצבא /משטרה ב כל פעילות המתבצעת בתוך מחנה צבאי או משטרתי , האחריות הביטחונית והבטיחותית היא על הגורם המארח. נספח 12 יציאה לפעילות חקלאית

א. אפשר לקיים פעילות חקלאית באישור המפקח הכולל על המוסד וקבלת אישור בכתב של ההורים .

ב. יציאה לפעילות חקלאית מחייבת קבלת אישור מהלשכה לתיאום טיולים . ג . לפני כל יציאה לפעילות זו חובה לבצע את ההנחיות בתחום הבטיחות המפורטות בחוזר מנכ "ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים נספח 13 יציאה לחפירות ארכאולוגיות

א. אפשר לקיים פעילות של חפירות ארכאולוגיות באישור המפקח הכולל על המוסד וקבלת אישור בכתב החתום על ידי ההורים .

ב. כל יציאה לחפירה ארכאולוגית מחייבת קבלת אישור מהלשכה לתיאום טיולים . ג . לפני ביצוע פעילות זו יש לבצע את הנחיות הבטיחות המפורטות בחוזר מנכ"ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים נספח 14 טיולים במהלך ימי חופשות הקבוע ים בלוח חופשות משרד החינוך בסמכות מנהל מחוז רלוונטי לאשר בכתב טיול בימי חופשה לבית הספר בחינוך המוכר שאינו רשמי , בתי הספר בחטיבות עליונות בלבד ומוסדות חינוך תרבותיים ייחודיים ובכפוף לתנאים ה אלה :

א. קיימת הצהרה של הבעלות שמדובר בפעילות וולונטרית (שאינה נכנסת בגדר פעילות בית ספרית רגילה) וקיימת הסכמה בכתב של עובדי ההוראה המשתתפים בפעילות לעבוד בתקופה האמורה מבלי שחויבו.

ב. הסכמה בכתב של הורי ה תלמידים על השתתפות ילדיהם בפעילות האמורה.

ג. הפעילות אינה מתקיימת במימון משרד החינוך והבעלות מתחייבת לשלם לעובדי ה תשלום על הפעילות בתקופה זו.

ד. התחייבות הבעלות לפעול בת י אום עם הרשות המקומית ובכלל זה קב"ט הרשות ובהתאם לכלל הנחיות חוזרי מנכ"ל טיולים ולרבות התחייבות לדאוג לסדרי אבטחת התלמידים, בטיחות התלמידים, קיום ביטוח לכלל המשתתפים בפעילות וקיום כלל הכללים וההנחיות בחוזר מנכ"ל זה .

ה. אישור מנהל המחוז בצירוף ההצהרות וההתחייבויות הנדרשות לבקשה יועברו כמקובל ללשכה לתיאום טיולים.

ו. הסדר זה אינו חל על בתי ה ספר ה רשמיים (יסודי וחט"ב) ו על בתי הספר ה ממשלתיים בשל מתכונת ה ה עסקה במדינה.

4. הבטיחות בטיולים ובפעילויות חוץ־ בית ספרי ות

4.1. כללי פרק הבטיחות ב חוזר זה משלים את מגוון פעולות הניהול והתכנון שאחראי הטיול מופקד עליהן מה היבט ים הבטיחותי ים . הפרק כולל , בין השאר, את הדגשים ו את ההנחיות בנושאי בטיחות כגון הליכה ותנועה ברגל , ההתנהגות באתרי סיור וביקור, השהייה באתרי הלינה ובחניוני הלילה, הסעת תלמידים , הטיפול הרפואי בתלמידים , ההתנהגות בתנאי מזג אוויר קיצוניים וכדומה . הנחיות והוראות הבטיחות לפעילויות השונות כגון: רכיבה על אופניים, שיט בסירות נהר, טיפוס וגלישה וכדומה מפורטות בחוזר הוראות הקבע "פעילויות חוץ ־ בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך: סיורים, פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים. כל פעילות /ביקור/לינה באתר הגובה תשלום מחויב ים בהצגת רישיון עסק כחוק .

4.2. הליכה ותנועה ברגל

4.2.1 הליכה סמוך לכבישים, על שפת הכבישים ובחצייתם א . אין לנוע רגלית על כבישים. ב . אם קיים הכרח לנוע בצ י די כביש, ייעשה הדבר ככל האפשר בכביש צדדי, בטור עורפי, בשולי הכביש השמאליים, נגד כיוון התנועה. המלווים ילכו בראש הטור, באמצעו ובסופו, עם סימן היכר שיזוהה על ידי התלמידים , והמלווה הרפואי י ימצא בסוף הטור. ג . אין לצעוד בצ י די כבישים בשעות הדמדומים והחשכה. אם אין אפשרות אחרת, ורק בשעת הכרח, ינועו התלמידים על פי המפורט לעיל, והמלווים ילכו בראש ומאחור ויישאו אפודי זיהוי זוהרים ו פנסים דולקים. רצוי שהתלמידים יהיו מצוידים בתוויות זוהרות. ד . בהליכה לאורך כביש יש לארגן קבוצות בנות 50–100 תלמידים . יש לסמן כל קבוצה וליצור מרווחים של 200 מטר לפחות בין קבוצה לקבוצה . ה . בחציית כביש יוצבו זקיפים מבין המלווים, במרחק של כ־50 מ טר משני הצדדים של מקום החצייה, להבטחת החצייה ולהכוונת התנועה בכביש. חובה על ה מלווים להיות מסומנים ומצוידים באפודי זיהוי זוהרים , בשילוט המורה על זהירות תלמידים ובלילה גם בפנסים . החצייה תיעשה בקבוצות, ואחד המבוגרים ירכז את התלמידים הרחק ככל האפשר מעברו ה אחר של הכביש.

4.2.2 תנועה ליד מסילת ברזל א . אין לצעוד על פסי הרכבת ועל הסוללה שבקרבתם . ב . אין לחצות מסילת ברזל אלא אך ורק במקומות מוסדרים הכוללים מעבר כביש עם מחסום , פעמון , רמזור ושילוט או מעבר מוסדר של גשר מעל למסילה או מתחת יה .

4.2.3 תנועה בשטח כפרי ובמשקים חקלאיים א . חציית שטח חקלאי תתבצע רק בשבילים . ב . אסורה ה פגיעה ברכוש – קטיפת פירות , שבירת ענפים וכד ומה . ג . אסור לחצות שטחים שיש עליהם מידע שרוססו לאחרונה בחומרי הדברה רעילים (כגון שדות כותנה מרוססים בפרתיון). ד . יש להשגיח שהמטיילים לא יפגעו בבעלי חיים, במטעי פירות , בירקות ובתוצרת חקלאית אחרת. ה . אסור להתקרב אל מכונות חקלאיות ולגעת בהן. ו . הנסיעה על טרקטור אסורה. ז . נסיעה על גורר (פלטפורמה) מותרת רק אם יש לו ר י שיון ואישור בר ־ תוקף ממשרד התחבורה להסעת נוסעים. ח . אסורה השתייה ממערכת ההשקיה בשדות .

4.2.4 שטחי אימונים של צה"ל א . הכניסה לשטחי האימונים של צה"ל אסורה, אלא אם הותרה בהתאם לאישור הטיול שבידי האחראי על הטיול. ב . הכניסה לשטח אש מחייבת חתימה מראש של אחראי הטיול על כתב אזהרה המפרט את האיסורים ואת כללי הזהירות בשטח האש . יש לפעול על פי האישור וההגבלות בתוך שטח האש . ג . בכל מקרה יש להודיע למטיילים על הכניסה לשטח אימונים ולהורות להם על האיסור מפני נגיעה בנפלים ובחפצים שונים, לרבות מצנחים. ד . אין להיכנס לשטחים חשודים במיקוש או מסומנים בשלטים צהובים או במשולשים אדומים המזהירים מפני מיקוש .

4.2.5 תנועה בוואדיות א . בכל טיול הכולל תנועה בוואדיות יש לפעול על פי ההנחיות באישור של הלשכה לתיאום טיולים וחובה לבדוק באתר מוקד טבע את תחזית מזג האו ו יר . ב . בעונת הגשמים יש להיזהר בעת התנועה באפיקי הוואדיות ולהיות מודעים לאפשרויות של שיטפונות הבאים ממרחקים. לכן יש לפעול על פי ההנחיות המפורטות המופיעות באישור הטיול בנוגע למזג האוויר ובהתאם להנחיות חדר המצב ביום הטיול. ג . בוואדיות שיש בהם ג ֵ בי מים שאין אפשרות לע ו קפם וחובה לחצותם , חובה לפעול על פי נוהל חציית גבי מים המופיע בחוזר מנכ"ל "פעילויות חוץ בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך: סיורים, פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים. ד . אין לחצות ואדיות בזמן ה תרעה לשיטפון או בזמן שיטפון או זרימה כלשהי של מים לא ברגל ולא ברכב. ה . בעונת הגשמים, בזמן שיש התרעה על ירידת גשמים ביום הטיול , יש להימנע מכניסה לקניונים צרים שבוואדיות גדולים, ויש לנוע בשבילים העוקפים את הערוץ. נוסף על כך יש לפעול על פי הנחיות אישור הטיול בנוגע למזג האוויר.

4.2.6 תנועה בשטח הררי, באזורי מצוקים ובמקומות שעלולה לה יות בהם סכנת נפילה מגובה א . ב עת הליכה באזורי מצוקים יש להגביר את ערנות המטיילים ולהתרחק משפת המצוקים. יש להקפיד במקומות אלו על הליכה על גבי שבילים מסומנים בלבד, המסומנים הן ב מפת סימון השבילים הן בשטח. ב . לפני תחילת ירידה או עלייה במדרון תלול יש להתרחק משפת המצוק ולהזהיר את המטיילים מדרדור אבנים, מצעידה נחפזת ומעקיפות שיש בהן סכנת נפילה או הידרדרות. במידת הצורך, בדגש על מסלולים שאינם בשמורות טבע ובגנים לאומיים , יש לנוע אך ורק במסלולים מסומנים ועל פי המסומן באישור הטיול של הלשכה לתיאום טיולים . ג . לקראת התנועה ב נקודות מעבר קשות יבוצע תדריך מקדים על ידי המדריך ויוצבו מבוגרים שיסייעו במעבר עצמו. ד . בשעת מנוחה במקומות גבוהים שיש בהם שפת מצוק מסוכנת , יש לאסור על התלמידים להתקרב לשפת המצוק . יש לתחום קו שאסור לעבור אותו (לפחות במרחק של 2 מ טר משפת המצוק ). ה . ההליכה בלילה בשטחים ובאזורים גבוהים שיש בהם מצוקים אסורה , למעט במסלולים שאושרו לכך על ידי הלשכה לתיאום טיולים .

4.2.7 פעילויות לילה א . הפעילויות תיעשינה בקבוצות, ובכל קבוצה יהיה מלווה מבוגר. חל איסור על פעילות בדד . ב . אין לנוע בכבישים, ואם הדבר הכרחי, יש לנהוג כאמור בהנחיות המפורטות ב ס "ק

4.3 להלן, "תנועה ברכב". ג . פעילויות לילה לא תתבצענה באזורים שתנאי השטח בהם קשים לתנועה, כמו אזורי מצוקים, ואדיות, מערות, בורות מים ומקומות דומים שיש בהם סכנה של נפילה או של נתק והליכה לאיבוד . יש לפעול בהתאם לאישור הטיול המפרט את ההנחיות. ד . יש לספור את התלמידים לע י תים קרובות , במיוחד לאחר הליכה רצופה של חצי שעה לפחות ובעת שממשיכים בצעידה לאחר מנוחה או הדרכה . ה . ההליכה בלילה בשמורות טבע מוכרזות ובגנים לאומיים אסורה אלא בהיתר מיוחד מרשות הטבע והגנים.

4.2.8 סיורים במפעלי חרושת א . ככלל יבוצעו סיורים במפעלים שיש בהם מרכז מבקרים מסודר והוא כולל סידורי בטיחות המתאימים לגיל התלמידים המבקרים בו . ב . סיורים במפעלים ייעשו בליווי מדריך שיוקצה לשם כך על ידי המפעל. ג . לפני הסיור יבוצע תיאום מראש ובו יוגדרו הסיכונים והנחיות ההתנהגות המחייבות במקום . ד . המלווים ישגיחו שהמטיילים יצייתו להוראות המדריך , לא ייגשו אל המכונות ואל הכלים שבמפעל ולא ייגעו בה ם . ה . המטיילים יהיו מקובצים בקבוצות קטנות ככל האפשר.

4.2.9 כ ניסה למערות

א. במערות, בחורבות, בבתים נטושים ובכוכים בשטחים מסולעים קיימת סכנת הידבקות בקדחת המערות. אין להיכנס למקו מות אלו בסנדלים או יחפים, ואין לשבת או לשכב על הארץ. אין ללון במקומות אלה או לנוח בהם מנוחה ממושכת. רצוי להימנע מהישענות על ד ו פנות מער ות .

ב. אסור להבעיר אש (ובכלל זה נרות) במערות, ויש להשתמש בפנסים בלבד. במקומות מסוכנים רצוי להציב אמצעי תאורה קטנים.

ג. אין להיכנס למערה עמוקה ללא פנסים וללא אדם המכיר היטב את המערה ובלי שננקטו אמצעים סבירים למניעת סכנות לאיבוד הנתיב הנכון.

ד. חלק מהמערות סגורות בתקופת החורף . במערות אלו הכניסה אסורה בחודשים נובמבר-מרס, תקופת שנת החורף של העטלפים. הנחיות מפורטות יש לקבל באישור הטיול .

ה. כניסה למערות הנמצאות בתחומי רשות הטבע והגנים תהיה על פי הנחיות רשות הטבע והגנים .

ו. הכניסה למערות שאינן בתחומי רשות הטבע והגנים או קק "ל תהיה בהתאם לאישור הלשכה לתיאום טיולים .

4.3. תנועה ברכב

4.3.1 כללי א . הסעת התלמידים תתבצע ברכב שהוזמן על ידי המוסד, שאושר והעומד בדרישות להסעת נוסעים על פי תקנות משרד התחבורה ו ש גיל ו אינו עולה על 10 שנים לרכב רגיל, על 14 שנה לרכב של המועצות האזוריות ועל 15 שנה לרכב ממוגן ירי. ב . לוודא שוותק רישיון הנהיגה של הנהג כנהג אוטובוס יהיה לפחות שנתיים . ג . רכב ההסעה יהיה מחבר ה המעסיקה קצין בטיחות בתעבורה. ד . אחראי הטיול יוודא שנהג האוטובוס ביצע בדיקה של האוטובוס לפני העלאת התלמידים (ראו טופס " בדיקת האוטובוס לפני היציאה לטיול " בנספח ט" ו של ס"ק

3.16 לעיל). ה . קצין הבטיחות של חברת ההסעה יחתום פעם בחודש על טופס בטיחות המאשר את תקינות הרכב כתנאי לביצוע ההסעה בפועל. ו . האחראי לטיול יוודא שהנהג מכיר את תוכנית הטיול , את לוח הזמנים , את תחנות העצירה למנוחה ולהפגה, את סידורי ה לינה ו ה כלכלה ואת נקודות ההמתנה בהתאם להוראות אחראי הטיול. ז . האחראי לטיול או מורה מטעמו יבדקו אם יש באוטובוס מכלי מים מלאים, אלונקה, ערכת מילוט, ערכת עזרה ראשונה, מיקרופון וטלפון נייד תקינים. כמות המים תהיה נוס פת על כמות המים שכל תלמיד צריך לשאת. ח . טרם היציאה לנסיעה יש לערוך מפקד שמי של המטיילים הנוכחים ברכב. העתק של רשימת הנוסעים יש להשאיר בבית הספר. ט . הנסיעה תהיה בישיבה בלבד. אין לטייל בתוך הרכב במהלך הנסיעה ואין להוציא חלקי גוף או חפצים מחלונות הרכב. י . אסור להסיע תלמידים ומלווים בעמידה , גם אם רישיון הרכב מתיר זאת . יא . נסיעת תלמידים בטיול תהיה כאשר כל תלמיד יושב במושב מסודר וחגור בחגורת בטיחות בצורה נוחה ובטוחה. יב . בכל כלי הרכב ישבו מלווים עם התלמידים בצמוד לדלתות מלפנים ומאחור . יג . בעת הסעת תלמידים ברכב לטיול ולפעילויות במסגרת מוסד החינוך אין לאסוף לרכב נוסעים שאינם מוכרים לאחד מהמבוגרים שבטיול. יד . המעברים אל פתחי היציאה, בכל סוג של רכב, יהיו פנויים מציוד. טו . בשעת החניית הרכב לצורך הורדת המטיילים ממנו או לצורך הסבר, ירדו המבוגרים ראשונים, יעמדו ליד כל פתח ויפנו את התלמידים מ י יד אל המדרכה או אל מקום מבטחים אחר שמחוץ לרכב. טז . אם משתתפ ים בטיול ש ני כלי רכב או יותר, ינחה האחראי לטיול את המורים שיש לשמור על קשר עין בין כלי הרכב ולקבוע נקודות מפגש. יז . המורה האחראי יזכיר לנהגים המבצעים את שירות ההסעות את חובתם לבדוק ולוודא כי בתום הנסיעה לא נשארו ילדים וחפצים ברכב . יח . בזמן שהתלמידים מבצעים פעילות רגלית , ימתין רכב ההסעה בנקודות קבועות ויעבור מנקודה לנקודה על פי לוח זמנים קבוע מראש, וישמש רכב פינוי לפי הצורך. יט . המורה האחראי יוודא כי הנהגים המבצעים את שירותי ההסעות יבצעו בדיקה ביטחונית קודם להעלאת תלמידים לכלי הרכב וכן במהלך הנסיעה ובסיומה כדי לאתר חפצים חשודים או חפצים שנשכחו בכלי הרכב . כלי הרכב יהיו נקיים במועד תחילת השירות בכל יום של פעילות . הניקיון יהיה פנימי וחיצוני . כ . על אחראי ה אוטובוס לוודא שנהג האוטובוס לא נועל את תאי המטען לפני שהוא ( אחראי האוטובוס ) בודק שאין ילד בתוך תא המטען. כא . בהסעות תלמידים לחינוך המיוחד ותלמידים בעלי מוגבלויות יושם דגש הן על חגירת חגורות בטיחות הן על קיבוע כיסאות הגלגלים לרכב וחיזוקם כנדרש במהלך הנסיעה .

4.3.2 הסעת תלמידים ברכב פרטי א . הסעה ברכב פרטי מותרת רק באזור שאינו מחייב מאבטח חמוש או מלווה רפואי . ב . על אחראי הטיול לוודא שרישיון הרכב ותעודת הביטוח בתוקף , וכן שרישיון נהג הרכב הפרטי בתוקף . ג . לכל רכב פרטי יתלווה מבוגר - מורה /מלווה מטעם בית הספר . ד . הסעה ברכב פרטי מחייבת אישור מראש של הורה התלמיד . ה . הסעת ילד מהחינוך המיוחד ברכב פרטי מחייבת עמידה בכללי ההסעות כפי שפורטו בחוק " ההסעה הבטיחותית לילדים ולפעוטות נכים , התשנ "ד (התאמת האמצעים שברכב ההסעה ללקות התלמיד )".

4.3.3 נסיעה בתחבורה ציבורית -אוטובוס נסיעה בתחבורה ציבורית בטיול גם אם אינו מחויב בתיאום היא כדין טיול ומחייבת עמידה בכל הוראות חוזר מנכ"ל טיולים ופעילויות חוץ ־ בית ספריות המעודכן וכמפורט בהמשך. היציאה והחזרה מהטיול יהיו משערי בית הספר או ממקום שי י קבע מראש ויאושר על ידי ההורים בכתב. למען הסר ספק , אישור ההורים יהיה על גבי טופס חתום בכתב ידו של אחד ההורים . הנסיעה בתחבורה ציבורית תהיה רק באזור שבו לא נדרשת אבטחה, בטיול חד ־ יומי בלבד ובנסיעה מיישוב ליישוב (אזורים 3-2). המורה המלווה ינחה את התלמידים בהתנהגות זהירה ובטוחה בזמן ההמתנה עד הגעת האוטובוס (איסור ירידה לכביש , ישיבה בצורה מסודרת ועוד ) . הנסיעה ברכב ההסעה תהיה אחודה , כולם ברכב אחד , ואם נדרש פיצול , יהיה מורה נוסף שילווה את הקבוצה השני י ה ברכב ההסעה ה אחר . יש לעדכן את התלמידים בתחנת ההסעה שבה נדרש לרדת מרכב ההסעה . המורה המלווה ירד אחרון , יספור את התלמידים ויוודא שכולם ירדו .

4.3.4 נסיעה ברכבת/רכבת קלה א . לפני העלייה לרכבת יקפידו המלווים על המתנה מסודרת במרחק בטוח משפת הרציף. ב . העלייה לרכבת תתנהל בצורה מסודרת, בהכוונה ובפיקוח של המלווים. התלמידים ירוכזו במידת האפשר בקרון אחד. ג . אין להרשות עמידה או ישיבה במסדרון הכניסה של הקרון ובמעברים, וכן אין להרשות לתלמידים לשוטט בקרונות ללא השגחה. ד . יש לחזור ולהזהיר שאין לרדת מהקרונות ללא הוראה מפורשת של האחראי לטיול. ה . אחרי הירידה מהרכבת יש לקיים מפקד כדי לוודא שלא נשארו בה תלמידים. ו . מבוגרים מלווים ישבו בקצות הקרונות וליד הדלתות.

4.3.5 נסיעת תלמידים באוטובוס קומתיים ללא תקרה (טיול עירוני ) א . הנסיעה תהיה בישיבה בלבד . ב . המורה יהיה צמוד לתלמידים וישב א י תם באותה קומה . ג . מבוגר ישב ליד דלת האוטובוס להשגחה על התלמידים .

4.3.6 נסיעה משולבת בהליכה ברגל א . באזור עירוני יקבע האחראי לטיול בכל פעם עם הנהג את המקום המדויק שבו ימתין הרכב להמשך הנסיעה. ב . בטיול בשטח פתוח יהיה הרכב צמוד ככל האפשר לנתיב ההליכה של התלמידים כדי לאפשר הסעת חירום או פינוי חירום מהיר ים . ג . אחראי ה טיול יבטיח כי בידי הנהגים יימצאו לוח זמנים להמתנה, רשימת נקודות מפגש עם המטיילים ורשימת זמני דילוג של רכב ההסעה מנקודה לנקודה לאורך ציר הטיול.

4.4. עקרונות מנחים לתכנון ולשילוב של פעילויות מים ואטרקציה במהלך טיול

4.4.1 במהלך טיול (לרבות הטיול השנתי ) הרחצה אסורה , לרבות בים , בבר י כה ובפארק מים .

4.4.2 בכל טיול (גם בטיול של יום בודד ) אפשר לשלב פעילות אטרקציה באתר אחד (לא כולל רחצה בים , בבר י כה וכל פעילות בפארק מים ) במהלך אחד מימי הטיול בלבד . כפעילויות אטרקציה מותרות נחשבות גם פעילויות כגון גלישה אנכית , רכיבה על אופניים , רכיבה על בעלי חיים וכדומה .

4.4.3 ההליכה במים במסלולים מאושרים ובנקבות מותרת ובתנאי שעומק המים באותה נקודה לא יהיה מעל גובה המותניים של הילד הנמוך בקבוצה.

4.4.4 הכניסה לגֵבי מים מותרת עד גובה המותניים של הילד הנמוך בקבוצה .

4.4.5 בניגוד לאיסור הקבוע בסעיף

4.4.4, חציית גבי מים מעל גובה המותניים (שאי ־ אפשר לע ו קפם) מותרת על פי נוהל חציית גבי מים (ראו את הנוהל בחוזר מנכ "ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים המעודכן – בסעיף : חציית גבי מים ).

4.4.6 בפעילות שאינה במסגרת טיול , כגון פעילות גיבוש מותרת כל פעילות מים, כולל רחצה, בהתאם להנחיות חוזר המנכ "ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים המעודכן (הרחצה בים התיכון אסורה ).

4.4.7 הליכה , טבילה ושכשוך במקור מים המותר לכניסה , במסלולי מים המאושרים על ידי הלשכה לתיאום טיולים , כגון המג 'רסה, נקבת השילוח וכדומה , מותרים בנעלי ספורט או בסנדלי טיולים רכוסים וסגורים.

4.5. חנייה ולינה

4.5.1 חניון לילה ארעי לא מוסדר הוא מקום המשמש לחנייה לצורכי לינה או לחנייה במהלך היום ולפעילות הפגה של המטיילים.

4.5.2 המקום המיועד לחניון הארעי ייבחן על ידי אחראי הטיול או על ידי מי שמונה מטעמו לפני הגעת המטיילים. בדיקת החניון תיערך באור יום .

4.5.3 אין לקבוע לינה בחניון לילה בערוץ ואדי בתקופת גשמים .

4.5.4 אסור למקם את חניון הלילה ב סמוך למצוק או לקיר הנמצא בדופן של אפיק נחל, בקרבת כביש ראשי, בתוך תחנ ו ת דלק ובצמוד להן , ב מפעל תעשייתי, מתחת לקו מתח גבוה ו בחופי ים שקיימים בהם מצוקי כורכר.

4.5.5 יש לקבוע את גבולות החניון בתוך הפרדה ברורה בין אזור הלינה לאזור תנועת הרכב ועל כל משתתפי הטיול חלה החובה לה י מצא רק בתחומי גבולות החניון שנקבעו.

4.5.6 יש לאתר עצמים העלולים לסכן את שהותם של התלמידים בחניון . מייד עם ההגעה לחניון יש לטפל בהם , במידת האפשר , לסמנם ולגדרם .

4.5.7 יש לקבוע לנהגים את מיקומם של כלי הרכב בחניון .

4.5.8 יש לוודא כי תלמידים אינם ישנים בקרבת כלי הרכב .

4.5.9 את הגנרטור יש להציב מחוץ לחניון כשהוא מסומן בסרט סימון בולט , ובצמוד לו יהיה אמצעי לכיבוי אש .

4.5.10 דלקים ושמנים יכוסו וירוכזו באתר מסומן ומשולט בקצה שטח החניון .

4.5.11 אזור הבישול יורחק מאזור שהיית המטיילים ומאזור חניית כלי הרכב . בנקודת הבישול יהיה מטפה כיבוי אש .

4.5.12 תוגדרנה נקודות תורפה סביב החניון , כמו כביש , מסילת ברזל , מקור מים , בורות , מצוקים , מערות וכדומה .

4.5.13 האחראי על הקבוצה יוודא כי כל החניכים נמצאים בעת הלילה במקום שבו הוגדר אזור השינה ורחוק מכל ציר תנועה לרכב או שביל להולכי רגל ויתדרך את השומרים ואת המלווים לגבי סדרי ההתנהלות בלילה ובבוקר , בהשכמה . אזור הלינה יסומן באופן בולט וברור באמצעים שאפשר לראותם גם בלילה .

4.5.14 יוגדר באופן מדויק מקום שבו מותר להדליק מדורה . מקום זה יהיה בטוח , ויענה על הדרישות האלה : אמצעי כיבוי כמו מכל מים יהיה בצמוד אליו , והוא יהיה נקי ומרוחק משיחים ומעצים יבשים .

4.5.15 יש לשמור על ניקיון המקום. את שיירי המזון ואת האשפה יש לשים בפחי האשפה שבמקום או בשקיות הפלסטיק שבידי המטיילים.

4.5.16 צרכים ייעשו בבתי השימוש שבמקום, ובהעדרם – במקום שי י קבע על ידי האחראי לטיול. יש להנחות את התלמידים לכסות את הצרכים.

4.5.17 לפני עזיבת המקום יש לוודא כי השטח נקי. במקומות שאין בהם פחי אשפה יש לקחת את שקיות האשפה לרכב ול הניח ן בריכוז אשפה קרוב.

4.5.18 יש להקפיד במהלך כל הטיול על נ י קיון בתוך האוטובוס , במסלולי ההליכה ובחניות /הפסקות.

4.5.19 יש להגדיר בכל חניון לילה רכב פינוי המסוגל להוביל נפגע/חולה בשכיבה עם נהג שימצא בכוננות במהלך הלילה בחניון.

4.5.20 יש לוודא כי רכב ההסעה יהיה זמין בכל שלבי הטיול לפינוי התלמידים ב תוך חצי שעה מקריאה.

4.5.21 לינה בתשלום בכל אתר /מתקן כולל בצימרים מחייב רישיון עסק כחוק .

4.5.22 לינה במוסד חינוכי בעל סמל מוסד שאושר על ידי משרד החינוך , מותרת בכפוף לכך שהפעילות נכללת במסגרת ת ו כנית הטיולים השנתית של בית הספר וכי כל אישורי הבטיחות בתוקף , ומחויב ת באבטחה על פי הנהלים המפורטים בפרק הביטחון בסעיף האבטחה בחניון לילה ובנספח 1 על פי האזורים השונים ובאישור הרשות המקומית /הבעלות.

4.5.23 כל לינה במתקנים שבבעלות הרשו ת המקומית מחייבת קבלת אישור בטיחותי לאותו מבנה.

4.5.24 בסיום כל הפסקה או חנייה חובה לספור את התלמידים לפני תחילת נסיעה ולוודא הימצאותם הפיזית באוטובוס .

4.6. שימוש במכ לי גז

4.6.1 הנחיות כללי ות א . ככלל רצוי להימנע משימוש בגזיות [5] במסגרת פעילות חוץ. עדיף להשתמש במכלי גז מרכזי ים . ב . אם יש צורך להשתמש בגזייה, יש להשתמש אך ורק ב דגם המאפשר הפרדה בין המכל לבין מכשיר הבערה בלי ששארית הגז תשתחרר באופן חופשי לאוויר או בדגם חד ־ פעמי בטוח וחזק . ג . משקל ה המרבי של הגזייה יהיה 5 ק"ג. ד . יש לוודא שהגזיות תקינ ות , על פי הוראות השימוש של חברת הגז. ה . האחראי על הפעילות יוודא שהחניכים אינם נושאים בתרמילי ה ם גזיות פרטי ות לשימוש עצמי. ו . בזמן ההליכה יישאו את הגזיות אך ורק מדריכים או מלווים. הגזיות יהיו נתונות בתוך תרמיל והמכל יהיה מנותק ממכשיר הבערה.

4.6.2 הובלת הגזיות א . הובלת הגזיות תיעשה בארגז סגור ממתכת או מרשת קשיחה כדי שיהיו מוגנות מפני פגיעה וכדי ש לא יעופו בעת שרפה. ב . גזיות שיש בה ן שסתום ביטחון יונחו בארגז במאונך (כלומר בעמידה ), ובשום אופן לא בשכיבה. ג . בתוך הארגז לא תהיה יותר מכמות מצטברת של 30 ק"ג גז (בבלונים קטנים של החל מ־ 250 גר ם עד לא יותר מ־ 5 ק "ג כל אחד). ד . הארגז ובו הגזיות יונח בתא המיועד לציוד בתוך תא המטען של האוטובוס . ה . אפשר להוביל באוטובוס לא יותר משני מכל י גז לבישול שמשקל כל אחד 12 ק " ג , ויש להקפיד על ההנחיות שלהלן :

1) אם הם מובלים על גג מובנה על פי רישיון הרכב , יש לוודא שהם קשורים היטב .

2) אם הם מובלים בתא המטען , יש לוודא שהם יונחו בתא נפרד , מוגן ומאוורר .

4.6.3 הפעלת הגזיות א . יש להפעיל את הגזיות במקום המוגן מפני רוח, נקי מחומרים בעירים (כגון עשב, פסולת ו נייר) ומרוחק ממקורות חום ודלקה (כדי למנוע התפוצצות). אם יש בשטח מקום המ יועד להבערת אש, יש להפעיל את הגזיות במקום זה . ב . אין להפעיל את הגזיות בסמוך ל מכל דלק. ג . הגזיות יופעלו אך ורק ב ידי המדריך או ב ידי ה אחראי על הפעילות, ו בהתאם להוראות היצרן. ד . לפני הפעלת הגזיות יש לנקוט את כל האמצעים למניעת שרפה, ובכלל זה הכנת אמצעי כיבוי ו אמצעים ל ניקוי השטח. ה . יש להציב את הגזיות על משטח נקי וישר, בצורה יציבה , כדי שלא יתהפכו . ו . יש להתאים את כלי הבישול המ ונח על המכל לגודל המשטח הנושא. אין להשתמש בכלים רחבים מדי מחשש שיתהפכו . ז . לאחר כיבוי הגזייה יש להפריד בין המכל לראש. את הראש יש להשאיר באוויר החופשי כדי שיתקרר .

4.6.4 שימוש במבערי גז חד ־ קני או במבערי גז דו־קני ("כלב גז") מבערי הגז הניידים מיועדים לבישול שדה ולמקרים שבהם נדרש להפעיל מערכת גז באופן חד ־ פעמי. המבערים מחוברים בחיבור ישיר למכלי גז שקיבולתם 30 ליטר לפחות , ופועלים באמצעות גז פחמני מעובה (גפ" ם ), שהוא חומר דליק והשימוש בו כרוך בסיכונים רבים . משום כך יש להקפיד על יישום מלא וקפדני של כללי הבטיחות שלהלן : א . פעם בחצי שנה תיבדק המערכת בידי טכנאי גז מוסמך . בבדיקה זו ייבדקו כלל האבזרים , החיבורים והצינור . ב . לפני יציאה לשטח יש למנות אדם מבוגר, רצוי בעל ידע טכני, שיהיה אחראי על מערכת הגז. תפקידיו של האחראי הם : - לוודא שהמערכת נבדקה בחצי השנה האחרונה בידי טכנאי גז - לוודא שהמבער והחיבורים תקינים ולבצע הפעלת ניסיון - לדאוג שאיש מלבדו לא ייגע במערכת ולא יפעיל אותה. ג . יש להוביל את מכלי הגז ברכב המיועד לציוד בלבד ואשר אינו מסיע נוסעים . במהלך הנסיעה יהיו המכלים מונחים במצב אנכי (בעמידה) ובצורה יציבה , באופן שלא ייפלו במהלך הנסיעה . ד . יש להציב את המכלים ואת המבערים אך ו רק במקומות פתוחים ומאווררים, שאין בהם סכנה של הצטברות גז במקרה של דליפה, ובמרחק של 5 מ טרים לפחות ממקו ם שבו המפלס נמוך יותר . אם נעשה שימוש ב מכל י עתודה, יש להציבם ב חצר מתוחמת ומוצלת, לשים בה ציוד ל כיבוי אש ולשלטהּ ב שילוט מתאים. ה . יש להציב את המבער באופן יציב , באמצעות הרגליות . ו . לצורך הפעלת מכלי הגז יש להציבם אך ורק בעמידה . ז . אם יש מכלי גז נוספים , יש להניחם במרוכז במקום מרוחק מהאזור שבו מופעלים המבערים והמכלים ולהקפיד שלא תתאפשר גישה של תלמידים למקום זה . ליד מצבור ה מכל ים יימצא מטפה של 6 ק"ג. ח . המבערים יופעלו אך ורק בידי האחראי על מערכת הגז . ט . לפני השימוש במבערים יש לקרוא את הוראות השימוש והבטיחות של היצרן המצורפות למכשיר ולפעול על פיהן. י . בעת הפעלת המבערים יש להקפיד על יישומן של ההנחיות האלה :

1) יש להציב את כלי הבישול באופן יציב , כדי שלא יתהפך כאשר הוא מלא במים או במזון .

2) להפעלת המערכת יש לפתוח קודם כול את הברז הראשי שבמכל ולאחר מכן את ברז המבער .

3) הלהבה צריכה להיות חזקה , רועשת וכחלחלה . אפשר לווסת את ע ו צמת האש באמצעות ברז המבער .

4) לכיבוי המערכת יש לסגור את ברז המבער ולאחר מכן את ברז המכל . אם יש צורך בפירוק המערכת , יש לסגור קודם כול את ברז המכל ולאחר מכן את ברז המבער . יא . בתום השימוש במערכת הגז יסגור המדריך האחראי את ברז המכל .

4.7. הפעלת גנרטור יש למקם את הגנרטור רחוק מהישג ידם של התלמידים, ויש לדאוג שהוא יאיר את הנקודות החשובות , כמו הכניסה לחניון , השירותים , נקודת המים , המטבח , המרפאה , נקודות מעבר מסוכנות וכדומה . יש לדאוג לנקודת הטענה לטלפונים ניידים ולמכשירי קשר באזור מופרד ובטוח . בשמורת טבע חל איסור על שימוש בגנרטורים .

4.8. הפעלת גנרטורים קטנים (פק-פק) לתאורה בהספק של עד KVA 5 במערכת החינוך מתקיימות פעילויות שטח רבות שמשתמשים בהן בגנרטורים קטנים (פק-פק) לתאורה של עד KVA

5. השימוש בגנרטורים מסוג זה מתבצע בחניוני לילה בשטח , בנקודות המתנה ושהייה שונ ות לצורכי מִנהלה וארגון ועוד . להלן הנחיות להפעלת הגנרטורים הקטנים במהלך טיולים ופעילויות שדה ושטח במערכת החינוך :

4.8.1 הגנרטור ייבדק פעם בשנה על ידי חברה מוסמכת לטיפול בגנרטורים ועל ידי חשמלאי מוסמך מורשה על כל מערכותיו – חשמל, מנוע, שקעי האספקה, קו התאורה (גרלנדה) – ויימצא תקין.

4.8.2 אחראי הטיול ימנה מפעיל בוגר שיקבל הדרכה מחשמלאי מורשה לגבי אמצעי ההפעלה, התדלוק וחיבור קו התאורה לשקע האספקה.

4.8.3 כל חיבורי החשמל השונים בשטח יהיו שקע -תקע בלבד .

4.8.4 לפני כל שימוש בגנרטור ובציוד החשמלי ייבדק הציוד חזות ית על ידי האחראי מפעיל הגנרטור .

4.9. שהייה ממושכת או לינה בחורשות יער וא י קליפטוס חובה לבדוק כל פעילות שהייה או לינה בחורשות בכלל , ובחורשות א י קליפטוס בפרט , מול יערן אזורי /גושי של קק "ל או של הרשות המקומית האחראית על החורש באזור לפני ביצוע הפעילות .

4.10. מיטות קומתיים במקומות לינה לתלמידים במסגרת טיולים, מחנות או כל פעילות אחרת התלמידים לנים באכסניות נוער, בבתי הארחה ובמקומות שיש בהם מיטות קומתיים. לינה במיטת קומתיים תותר לתלמידים מכיתות א-ט רק אם המיטות עונות על הדרישות ה אלה לפחות:

4.10.1 המיטה תהיה מצוידת במעקה בגובה של 25 ס"מ לפחות מבסיס המיטה העליונה ובגובה של 16 ס"מ לפחות מעל המזרן משני צ י די המיטה (אם המיטה צמודה לקיר, אפשר להסתפק במעקה בצד אחד, לפי תקן ישראלי 4007, חלק 1 וחלק

2).

4.10.2 העלייה למיטה הגבוהה תהיה בעזרת סולם יציב ומקובע למסגרת המיטה.

4.10.3 מנהל מוסד החינו ך או המסגרת החינוכית יוודא עם מקום הלינה שנקבע אם יש בו מיטות קומתיים, ואם יש, עליו לוודא שהותקנו בהן מעקים כנדרש.

4.11. הנחיות למטיילים בשמורות טבע מוכרזות ובגנים לאומיים במסלולי הטיולים בתחומי שמורות טבע מוכרזות וגנים לאומיים נמצאים בתי גידול מגוונים של בעלי חיים וצמחי י ה, אתרי נוף, תופעות גאולוגיות מעניינות ואתרי עתיקות . כוח משיכתם של נופים אלה משכיח לעיתים מן המטיילים את כללי הזהירות היסודיים שנועדו לשמור על בטיחותם . להנאת המטיילים ו להבטחת שלומם יש לשמור על כללי ההתנהגות ה אלה :

4.11.1 יש לקרוא ולקיים את הנחיות השילוט המוצב בשטח .

4.11.2 יש ל וודא כי טיול רגלי יסתיים כשעה לפני החשכה .

4.11.3 ההליכה מותרת בשבילים מסומנים אלה : שביל המסומן ע ל יד י הוועדה לשבילי ישראל המופיע בשטח ובמפה שביל המסומן על ידי רשות הטבע והגנים בשילוט ו ב ח י צים.

4.11.4 גלישת צוקים מותרת אך ורק במקומות המאושרים על ידי הלשכה לתיאום טיולים . את רשימת המקומות האלה אפשר לקבל באתר מוקד טבע .

4.11.5 חשוב להצטייד באמצעי איתות כגון פנס .

4.11.6 השהייה בשטח בשעות החשכה מותרת רק בחניונים המיועדים לכך ועל פי המופיע באישור הטיול .

4.11.7 הפגיעה בחי, בצומח ובדומם אסורה. אין לחרוט על עצים או על מבנים .

4.12. הבערת אש ומניעת דלקות

4.12.1 הבערת אש תבוצע רק במקום שמיועד לכך .

4.12.2 אם אין מקום מוסדר להבערת אש, יש לבחור מקום פנוי מחומרים בעירים (כגון עשב, פסולת, נייר) ומוגן מרוח, וכן יש להרחיק את האש מגרוטאות ומחומרים דליקים (קרשים, בדים, צמיגים וכיו צא באלו ).

4.12.3 אין להבעיר אש כל עוד לא ננקטו כל האמצעים למניעת התפשטותה, כגון ניקוי השטח והכנת מטפה, מטאטא כיבוי ומים או חול לכיבוי האש.

4.12.4 יש להיזהר מפני סכנת התלקחות של בגדים ושערות.

4.12.5 מותר להבעיר אש רק לאחר קבלת רשות מאחראי הטיול ובנוכחות מבוגר .

4.12.6 אסור להשליך למדורה דלקים, חומרי פלסטיק וחפצים מתפוצצים, כגון מכלי תרסיס.

4.12.7 האחראי לטיול לא יעזוב את השטח לפני שיוודא כי האש כבתה לחלוטין.

4.12.8 אסור להדליק מדורות בקרבת מבנים, מכלי גז או דלק וכיו צא באלו .

4.12.9 במקרה של דלקה בחצר או בשדה יש לנקוט צעדים אלו: אם השרפה קטנה, על המלווים לנסות לכבותה בכל אמצעי אפשרי, כגון חול, מים, שמיכה, מטפה כיבוי או כל אמצעי זמין אחר. אם אי ־ אפשר להשתלט על הדלקה, יש להתרחק מי י ד ולהזעיק מייד את שירותי הכבאות.

4.12.10 לפני כל הבערת אש יש להתייחס לכל הוראות השעה המופצות על ידי רשות הכיבוי .

4.13. הנחיות זהירות מפני הכשת נחשים או עקרבים בטיולים ובפעילויות שטח

4.13.1 בפעילות טיולים בשטח ובמחנות, בפרדסים, במטעים , בחורשות ובבוסתנים יש להקפיד על הליכה בנעלים סגורות.

4.13.2 אין ללכת בסנדלים בזמן הטיול ויש להימנע מכניסה לאזורים סבוכים .

4.13.3 יש לבדוק היטב כל עץ שנשענים עליו, ובמיוחד הסתעפויות של ענפים שהנחשים נוטים לשהות בה ן .

4.13.4 יש להימנע מהכנסת ידיים ואצבעות למחילות בסלעים, לנקיקי סלע, לבורות באדמה, לארגזים ולקופסאות ואפילו לשקי שינה ולתרמילים בשדה.

4.13.5 במהלך שינה בשטח יש להקפיד על בדיקת שק השינה טרם הכניסה אליו ועל בדיקת הנעליים והתיקים עם בוקר או אחרי הפסקה ארוכה בטרם מחדשים את התנועה ואת הפעילות . יש להקפיד ככל האפשר על סגירת תיקים ועל אחסנתם במקום גבוה ככל האפשר .

4.13.6 יש להימנע מהרמת גרוטאות ואבנים גדולות ולהימנע ככל האפשר מכניסה לשדה שבו עשב גבוה , סבך קוצים וכדומה .

4.13.7 באזור ששוהים בו שהייה ארוכה יש לנכש את העשבים ולנקות את השטח ככל האפשר .

4.13.8 אין להשאיר ערמות עשבים , פסולת או גזם במקום זמן ממושך .

4.13.9 להלן הפעולות המיידיות שיש לנקוט כשמזהים נחש : א . יש להתנהג בשקט ולא לעשות תנועות פתאומיות (בניגוד לדחפים הטבעיים ). ב . הנחש נוטה לתקוף כשהוא מרגיש מאוים. לכן יש לאפשר לו למצוא לעצמו דרך מילוט ואז לסגת לכיוון ההפוך מתנועתו. ג . אין לנסות לתפוס את הנחש או לגעת בו .

4.13.10 הסימנים להכשה הם אודם במקום , נפיחות מקומית , כאב מקומי ובצקת . סימני הכשה וכאבים קלים יכולים להיות גם תוצאה של הכשה של נחש שאינו ארסי . הסימנים הכלליים הם חולשה כללית, סחרחורת, דופק מואץ, שינויים בלחץ הדם והזעה מרובה .

4.13.11 פעולות עזרה ראשונה לאחר הכשת נחש /עקרב א . יש לדאוג לפינוי מיידי למוקד חירום רפואי בכל מקרה של חשד ל הכשה ולעדכן את חדר מצב טיולים. ב . הטיפול הראשוני חייב להינתן על ידי מי שהוסמך לכך וצריך לכלול :

1) השכבת הנפגע והרגעתו ;

2) קיבוע האיבר שהוכש כדי למנוע תזוזה של האיבר והתפשטות של הארס. ג . יש לשטוף את מקום ההכשה במים בלבד . ד . אין לחתוך את המקום , ואסור למצוץ את הדם במקום ההכשה . ה . אסור לבצע חסימת עורקים . ו . אסור לרוץ , שכן הריצה מזרזת את זרימת הארס בגוף . ז . אסור לשים קרח על מקום ההכשה . ח . אסור לקחת משכך כאבים ואסור לשתות שתייה חריפה . ט . יש להסיר מהנפגע תכשיטים , טבעות, צמידים ושעון לפני שמתפתחת בצקת. י . אין למרוח שום תכשיר על מקום הפגיעה.

4.14. טיולים בתנאי מזג אוויר קשים

4.14.1 ט יולים בחודשי הקיץ א . צפי לתנאי עומס חום מחייב התארגנות מיוחדת והכרת הנחיות המשרד לתכנון טיולים בהתאם . ב . ערב היציאה לטיול , ובבוקר היציאה , יש להתעדכן בתחזית עומסי החום באתר "מוקד טבע ". ג . אם התחזית היא עומס חום כבד באזור הטיול יש להתאימו למצב שנוצר או לשנות - לאחר קבלת אישור מחדר מצב טיולים (מוקד טבע) - למסלול המאושר בעומס חום .

ד. במקרה של ספק יש להתעדכן באתר מוקד טבע באשר לאזורים שיהיה בהם עומס חום כבד.

ה. בתנאי מזג אוויר קשים אפשר לתכנן סיורים במסלולים המותרים בעומס חום כבד, באתרים שאינם מחייבים מאמץ של הליכה והימצאות בשמש, במפעלים, במוסדות, במוזיאונים או באתרים מוצלים.

ו. אם הודיעו על עומס חום כבד שישרור במשך היממה, ללא ציון הגבלת שעות, אין לבצע כל פעילות . במקרה שבו הוגדרו שעות , יש לרכז את ההליכה בשעות שאין בהן עומס חום או לנהוג על פי הנחיות חדר המצב לטיולים. בין השעות האלה יימצאו המטיילים במקומות מוצלים, בנסיעה או בביקור באתר, ויימנעו ממאמץ גופני.

ז. להלן דגשים לאחראי הטיול במצב שבו עלולים להתפתח תנאי שרב ועומס חום כבד :

1) אחריותם של רכז הטיולים ואחראי הטיול לבדוק את מזג האוויר הצפוי ולהתעדכן באתר מוקד טבע לפני הטיול ובמהלכו , אם חל שינוי במזג ה אוויר .

2) חובה להישמע להנחיות חדר מצב טיולים.

3) ה תנועה תהיה רק במסלולים מאושרים לטיול בעומס חום כבד ברמ ה לא גבוה ה של קושי פי ז

י.

4) ה ציוד ה אישי הנחוץ: נעל י ים סגורות, כובע, קרם הגנה, מים בכמות הנדרשת, בהתאם למפתחות המים המפורסמים ב ס "ק

4.16.2 להלן .

5) יש לעודד שתיית מים ולעצור ל מנוחות יזומות בצל.

6) על ה מורים ו על ה מלווים להיות ערניים לסימנים ה מעידים ע ל התייבשות, על תשישות חום או על מכת חום, כגון כאבי ראש עזים, חולשה, בחילה, הקאות, מתן שתן במידה מועטה, סחרחורת, ערפול, בלבול, פנים סמוקות, התנשמות, ו במקרים קיצוניים אף התעלפות ואיבוד ההכרה.

7) יש להקפיד שמי שאינם חשים ב טו ב – תלמידים ומורים – לא יצטרפו למסלול ההליכה הרגלי. עליהם לנוח ולשהות במקום מוצל .

4.14.2 טיולים בתנאי מזג אוויר חורפיים א . בחודשי החורף השילוב של טמפרטורה נמוכה ורוח גורם לעוצמת קור גבוהה המוחמרת כאשר יורד גשם. ב . הגיעו מטיילים לדרך מוצפת או לדרך שזורמים בה מים – אין לעבור בה, ברכב או ברגל. ג . טיול רגלי בימי גשם יתקיים בתנאים האלה:

1) המטייל יהיה לבוש בלבוש חם ומתאים (רב ־ שכבתי), הכולל הנעלה דוחה מים וכסות עליונה דוחה מים.

2) מומלץ שברשות המטייל תהיה מערכת לבוש רזרבית שתהיה ארוזה באריזה אטומה למים או בתרמיל מוגן מגשם.

3) רצוי שפרק הזמן שבין ההליכה בגשם לבין הגישה למקום מוגן, מחופה, ש אפשר להחליף בו את הבגדים, לא יעלה על שעה אחת. ד . הלינה תהיה במקום יבש ומוגן מפני גשם. בתנאי קור קיצון (0 מעלות) חל איסור על לינה בחניוני לילה בשטח . ה . ביקור באתרים מושלגים כגון אתר החרמון מותר, בהתאם להנחי ו ת הנהלת האתר ובכפוף לאישור הטיול .

4.15. הנחיות בריאות ועזרה ראשונה

4.15.1 כללי א . בטיולים באזורים מדבריים יש לוודא שיש בידי כל מטייל כמות מים מספקת ושמכלי המים של האוטובוסים או מכלים אחרים מלאים ב־60 ליטר מים. כמות מים זאת נועדה לחירום ואינה נכללת בחישוב המים לשתייה של כלל המטיילים . ב . האחראי לטיול ידאג שתיקי העזרה הראשונה המיועדים לטיול ייבדקו ושהתכולה המופיעה על הדף שחייב להיות בכל תיק מלווה רפואי תהיה תואמת לרשימה בחוזר המנכ"ל זה. ג . במשך כל הטיול יהיה תיק העזרה הראשונה צמוד למלווים הרפואיים. ד . בטיול רגלי אין חובה לשאת אלונקה. חובה שתימצא אלונקה ברכב הפינוי או ב אוטובוס שבקרבת המסלול (בנקודת היציאה או הסיום או בכל נקודה אחרת הקרובה למסלול). מקום רכב הפינוי יהיה ידוע לאחראי הטיול ולמדריך. הרכב יישאר בצמוד ככל האפשר לקבוצה המטיילת וישנה את מקומו בהתאם להנחיות שנקבעו מראש על ידי האחראי לטיול . ה . הליווי הרפואי יהיה בהתאם להנחיות הליווי הרפואי בפרק הביטחון בטיולים.

4.15.2 תכנון וניהול כמות המים בטיול

א. ככלל יש להקפיד על שתיית 4-2 כוסות מים לכל שעת פעילות (בהתאם למאמץ ולטמפרטורה ) (4 כוסות = 1 ליטר )

ב. טיולי יסודי א - ה בטיול רגלי שמשכו עד חצי יום יש לקחת

1.5 ל יטר מים לתלמיד בטיול רגלי מעבר לחצי יום יש לדאוג למילוי מים עד 1 . 5 ליטר לתלמיד במהלך המסלול באמצעות המלווים או באמצעות רכב המנהלה (החישוב מותאם לבקבוק

1.5 ליטר).

ג. טיולי יסודי ו-ח בטיול רגלי שמשכו עד חצי יום יש לקחת 3 ל יטרים מים לתלמיד בטיול רגלי מעבר לחצי יום יש לדאוג למילוי מים עד 3 ליטרים לתלמיד במהלך המסלול אם באמצעות המלווים או באמצעות רכב המנהלה (החישוב מותאם לבקבוק

1.5 ליטר).

ד. טיולי על ־ יסודי (ט-י"ב) בטיול רגלי שמשכו עד חצי יום יש לקחת 3 ל יטרים מים לתלמיד בטיול רגלי מעבר לחצי יום יש לקחת

4.5 ליטר לתלמיד (החישוב מותאם לבקבוק

1.5 ליטר ים ).

ה. ככלל בכל טיול שאינו טיול רגלי חובה להצטייד ב־

1.5 ליטר ים מים לתלמיד .

ו. הנחיות לניהול כמויות המים .

ז. אסורה שתיית מים מברזים בשדות ומברזים לכיבוי אש, מבורות, ממי מעיינות, מערוצי נחלים או ממקורות מים טבעיים או מלאכותיים שלא אושרו על ידי משרד הבריאות או על ידי גורם מוסמך אחר.

ח. ניהול כמות מים ומאמץ בהליכה במסלול:

1) עלי י ה להסעה : בדיקה אישית של כל משתתף (מים וכובע).

2) יציאה להליכה : בדיקה בעין של כמות המים. חלוקת משקל. בקרה וניטור מצב גופני.

3) בהליכה : בקרה של כמויות המים, ביצוע הפסקות שתייה. למנוע שימוש קונדסי או לא זהיר במים.

4) זמני הליכה: מומלץ להשכים לפני שחר ולהתחיל תנועה באור ראשון. בתנאי חום יש לנוע באיטיות (ב י יחוד בעליות) עם עצירות תכופות. לשאוף להליכה קבוצתית כאשר המתקשים יהיו קדימה.

5) ניטור, הפסקות וטיפול במשך ההליכה : אַתְּרוּ סימני התייבשות. יש להימנע מפעילות מאומצת בשעות החמות. יש לאתר נקודות צל למנוחה. יש לנהל הרטבה מבוקרת במקרה הצורך.

6) בקרה רציפה למניעת בזבוז ושמירה על מי ם .

ט. ניהול כמות מים בחניון לילה:

1) בסוף יום הליכה יש לשקם את מאזן המים והמלחים בגוף באמצעות שת י יה חמה (מרק ותה).

2) יש לנטר תופעות של חולשה, אפתיות, כאבי ראש, בחילות, הקאות כחשד לפגיעות חום והתייבשות.

3) לישון עם בקבוק מים זמינים לשתייה במשך הלילה.

4) יש למנות מבוגר שיפקח על ביצוע הנחיות ה שימוש במים בחניון.

5) יש למקם רכב מנהלה ונקודות מים כך שניקוז המים לא יעבור דרך אזור הלינה.

6) מילוי בקבוקים ליום המוחרת בלילה בזמן השהייה בחניון ולא בבוקר. בחניון לילה יש לוודא כמות מים מספקת לפי 12 ליטר לתלמיד. סדר עדיפויות לשימוש נכון במים בטיול ובחניון: 1 . שת י יה 

2. בישול ושתייה חמה 

3. רענון 

4. היגיינה 

5. שטיפת כלי אוכל 

6. רחצה נחנך , נדרוש ונעודד ל שימוש אחראי במים!

4.15.3 מזון א . יש להצטייד במזון ארוז ועטוף בעטיפות פלסטיות או בעטיפות נייר נקיות . המזון יהיה עמיד ולא מזון שעלול להתקלקל בתוך זמן קצר ואכילתו יכולה להיות מסוכנת . ב . חובה לרחוץ ידיים לפני האכילה . ג . יש לרחוץ היטב כל פרי וירק לפי אכילתו . ד . יש להקפיד על שמירת התברואה והניקיון ולאסוף את הפסולת ולקחת אותה אם אין פחי זבל במקום . ה . אפשר לקנות משקאות קלים וחלב במקומות מאושרים, בתנאי שהם סגורים וחתומים על ידי היצרנים. יש להקפיד שמוצרי החלב יהיו ארוזים באריזה המקורית של המחלבה. מוצרי חלב שאינם עמידים ונקנו במשך הטיול יש לאכול סמוך לקנייה . יש לאכול מוצרי חלב עמידים סמוך למועד פתיחת האריזה המקורית . מוצרי חלב יישמרו בטמפרטורה מתאימה בלבד . ו . לפני הכניסה לבית אוכל (למסעדה, לבית קפה , לקיוסק ) יש לוודא את כשרותו (לבתי ספר הנמנים על המגזר היהודי ) וכן קיומו של רישיון עסק . ז . התקשרות עם חברה המספקת מזון למטיילים תותנה בכך שיש בידה אישורים לכשרות המזון (לבתי ספר יהודיים ), רישיון יצרן ממשרד הבריאות ו רישיון עסק. תצלום האישור יישמר בידי מנהל בית הספר. הרכב המזון יהיה בהתאם להנחיות המשרד בחוזר המנכ"ל המעודכן בנושא " הזנה וחינוך לתזונה נכונה במוסדות החינוך ".

4.15.4 סניטציה א . בכל חנייה ייקבע מקום לשירותים, לבנים ולבנות בנפרד. ב . הפרשות בשדה יש לכסות מייד בעפר, כדי למנוע משיכת זבובים העלולים להפיץ מחלות. ג . יש לרחוץ ידיים לאחר עשיית צרכים.

4.15.5 ה גנה מקרינת השמש א . להגנה מקרינת השמש יש לחבוש כובע וללבוש בגדים קלים המכסים את הגוף . ב . יש להשתמש במשחות הגנה נגד קרינה בעלות מקדם הגנה מותאם לעור. ג . מומלץ להרכיב משקפי שמש, ב עיקר ב שעות 10:00 – 16:00.

4.15.6 הגנה מעקיצות ומפציעות יש לנעול נעליים גבוהות לפחות עד הקרסול להגנה מפני עקיצות ופציעות. בהליכה במים יש לנעול נעליים או סנדלים סגורים. יש לדאוג ללבוש מתאים בהתאם לעונות השנה: חולצות בעלות שרוול ארוך או קצר ומכנסיים ארוכים .

4.16. הנחיות ליציאת תלמידים בעלי מגבלות רפואיות מנהל בית הספר או מי מטעמו, לא יאפשר לתלמידים אשר בטופס הצהרת הבריאות שלהם קיימת הערה בריאותית , להשתתף בכל פעילות הכרוכה במאמץ גופני, בין אם הפעילות מתקיימת במוסד החינוך או שהיא פעילות חוץ־בית ספרית, אלא לאחר שיקרא את טופס ההצהרה וינחה את הצוות לפעול על פי ההוראות מהגורם הרפואי המטפל. נוסף על ה אמור לעיל יבקש בית הספר מהורי התלמידים הסובלים מלקויות בריאות, ושכבר מסרו את ההנחיות הרפואיות בצמוד לטופס הצהרת הבריאות שנמסר למוסד החינוך, אישור מיוחד מהגורם הרפואי המטפל בתלמיד לקראת פעילות חינוכית בלתי שגרתית, כגון טיול או פעילות חוץ־בית ספרית הכרוכה במאמץ גופני מיוחד. צוות בית הספר יכול להתייעץ עם הגורם הרפואי הבקיא בבעיה .

4.17. תלמידים הזקוקים לטיפול רפואי מיוחד

4.17.1 יש ליידע את המלווה הרפואי ואת האחראי לטיול על מצבי בריאות מיוחדים של תלמידים, מורים, מלווים וכלל המשתתפים בטיול (כגון סוכרת, אפילפסיה, אסטמה), ובכלל זה הנחיות לטיפול, אם יש.

4.17.2 תלמידים שאינם יכולים להמשיך בטיול מטעמי בריאות ירוכזו בהשגחת מלווה ברכב המטיילים, ותוגש להם עזרה ראשונה על ידי מי שהוסמך לכך.

4.17.3 אם מצבו של תלמיד מחייב יותר מהגשת עזרה ראשונה, ידאג האחראי לטיול להעברתו המיידית למרפאה או למרכז הרפואי הקרוב ביותר, להמשך הטיפול בידי רופא.

4.17.4 על אחראי הטיול ל עדכן את מנהל בית הספר, את הורי התלמיד ואת חדר המצב לטיולים בכל פינוי למוקד רפואי כלשהו.

4.17.5 אושפז תלמיד בבית החולים, יודיע על כך האחראי לטיול למנהל בית הספר ולהורי התלמיד.

4.17.6 תלמיד יישלח לטיפול רפואי במרפאה או בבית החולים עם מלווה מבוגר שיהיה צמוד אליו בכל תהליכי הטיפול במוסד הרפואי, עד הגעת בנ י משפחתו. מומלץ שהמלווה שיוצמד לתלמיד לא יהיה המלווה הרפואי של הטיול אלא אם מצבו הרפואי של התלמיד מחייב זאת.

4.17.7 תלמיד חולה יישלח מן הטיול לביתו עם מלווה מבוגר, רק לאחר תיאום מוקדם עם הורי התלמיד. המלווה ימסור את התלמיד לידי הוריו וידווח להם במפורט על מה שאירע ועל הטיפול הרפואי שניתן לילדם. ראו מסמך היערכות לטיול ש בו משתתפים תלמידים הסובלים מאלרג י יה למוצרי מזון ברמה מסכנת חיים , וכן קישור לחוזר הוראות הקבע לנוהל אלרגנים .

4.18. תאונות תלמידים – נ ו הלי טיפול, דיווח וביטוח

א. נוהל ה טיפול ב תלמיד שנפגע במהלך טיול כפגיעה ת י חשב כל פגיעה פיזית בלתי צפויה שבעקבותיה נדרש טיפול רפואי בבית חולים, ובכלל זה שברים, פריקות, חתכים, שטפי דם, פגיעות בעלי חיים, פגיעות חום או התייבשות, התקררות, נפילה מגובה, הגבלה בתנועת צוואר/גב/הליכה, חבלה בע י ניים כתוצאה מפציעה או מ כניסת חומר זר, כוויות בפנים או כוויות גוף מפושטות, חשד להרעלה ע ל ידי בליעה, שאיפה או חשיפת העור ו דימום משמעותי ומסכן חיים . מחלה לא ת י חשב פגיעה. בכל מקרה של תאונה או פינוי תלמיד (גם כתוצאה ממחלה ), באחריות האחראי על הטיול לדווח לגורמים שלהלן : לחדר המצב ליו "ר ועדת הטיולים המחוזי לקב "ט מוסד החינוך רשותי להנהלת מוסד החינוך .

ב. פינוי תלמיד נפגע לחדר מיון/מרכז רפואי בכל מקרה של היפגעות תלמיד במהלך טיול יקבע המלווה הרפואי אם נדרש פינוי לטיפול רפואי בחדר מיון/ מרכז רפואי . אם יידרש פינוי, ייקבע אמצעי הפינוי על ידי המלווה הרפואי ובהתאם לחומרת הפגיעה, יש לפנות את התלמיד ב אמבולנס, ב מונית או ב רכב פרטי. בכל מקרה של פינוי תלמיד, על הנהלת המוסד ליידע את ההורים על הפינוי ולהסדיר ליווי לתלמיד על ידי מבוגר מטעם המוסד , אלא אם אחד מהורי התלמיד הגיע ללוות ו . במקרה זה, וכדי להסדיר את תשלומי הפינוי ו לזכות את הורי התלמיד בפטור מתשלום בגין הטיפול בחדר מיון, תצייד הנהלת המוסד את המלווה באישור על קרות האירוע על גבי ה טופס המצורף נספח י "א ותפעל על פי ההנחיות בפורטל מוסדות חינוך, בקישור - תאונות תלמידים – נ ו הלי טיפול רפואי ופינוי .

ג. דיווח על תלמיד נפגע בכפוף להוראות חוזר המנכ"ל - " דיווח על תאונות תלמידים " , על מנהל מוסד החינו ך חלה החובה לדווח על כל תאונה שאירעה לתלמיד שבעקבותיה נדרש טיפול רפואי, ובכלל זה מקרה שאירע מחוץ לכותלי המוסד, כגון בסיור לימודי, בטיול או בכל פעילות רשמית אחרת מטעם מוסד החינו ך . יש לדווח באמצעות מערכת דיווח אירועים חריגים בלבד דרך פורטל מוסדות חינוך . כמו כן , יש לדווח ליו "ר ועדת הטיולים המחוזי ולקב "ט מוסדות חינוך .

ד. ביטוח קיימים כיסויים ביטוחיים לתלמידי מערכת החינוך, הן בעת שגרת הלימודים במוסדות החינוך, הן במהלך פעילות חוץ בית ספרית מטעם מוסד החינו ך הן בעת פעילויות פרטיות מחוץ לשעות הלימודים. מידע מורחב נמצא בפורטל מוסדות חינוך בקישור כיסויים ביטוחיים לתלמידים .

5. הביטחון בטיולים ובפעילויות חוץ־ בית ספריות

5.1. כללי פרק הב יטחון ב חוזר זה מנחה את כלל בעלי התפקידים העוסקים בתחום הטיולים במערכת החינוך כיצד להיערך לקראת הטיול בשלבי התכנון והביצוע, וכן כיצד לפעול במהלך הטיול בעת התרחשות אירוע ביטחוני . פרק הביטחון כולל, בין השאר, הנחיות באשר לאישורי הטיול הנדרשים, למספר המלווים הרפואיים והמאבטחים הנדרשים בהתאם לאזורי הביטחון המופיעים במפת תכנון ותיאום טיולים , וכן נוהלי ביטחון ואבטחה במסלולי הטיול ובאתרי הלינה, נוהלי טיפול במקרי חירום ותכולת התרמילים הרפואיים. הנחיות הביטחון הניתנות ל מטיילים ולפעילויות חוץ שבחוזר זה במסגרת מערכת החינוך מוכתבות ומונחות על ידי גורמי הביטחון המוסמכים (משטרת ישראל, צה"ל), כל אחד ב התאם ל גזרת האחריות שהוא מופקד עליה. הנחיות אלו מחמירות באזורים שבשליטה ביטחונית של צה"ל, שהם אזורים הגובלים עם גבולות המדינה, ומק י ל ות באזורים שבשליטה ביטחונית של משטרת ישראל. יש לשים לב כי הנחיות הביטחון עשויות להשתנות בהתאם למצב הביטחוני הקיים באזור המסוים .

5.2. אישור יציאה לטיול

5.2.1 הבקשה לאישור יציאה לטיול תמולא על ידי מנהל המוסד/הגוף המטייל או על ידי מי שמונה מטעמו, ובתנאי שה וא מוסד מוכר על ידי המשרד , ויש לו סמל מוסד . הבקשה לקבלת אישור הטיול ת י שלח ללשכה לתיאום טיולים באמצעות אתר מוקד טבע.

5.2.2 הבקשה המאושרת תכלול את עיקרי ההנחיות הביטחוניות והבטיחותיות לקיום הטיול והפניות לחוזרי המנכ "ל בתחום הביטחון והבטיחות .

5.2.3 האזורים המטוילים הפטורים מתיאום או מאבטחה חמושה מפורטים בנספח 1 להלן . בכל יציאה של קבוצת תלמידים מחוץ למוסד - גם אם אינה נדרשת לתיאום - מחויבים לצאת עם תיק טיול כולל כל הנספחים למעט אישור טיול.

5.2.4 טופס הבקשה לטיול הנערך באזורים 2 ו־3 יועבר ללשכה לתיאום טיולים לא פחות מ־7 ימים לפני מועד הטיול, לטיול הנערך באזורים 1, 1א ו־ 1ב לא פחות מ־ 14 יום לפני מועד הטיול ולטיול בשטח אש לא פחות מ־ 21 יום לפני מועד הטיול .

5.2.5 הטיול נחשב מאושר רק לאחר קבלת אישור בכתב מהלשכה לתיאום טיולים או חדר המצב . העתק של האישור יילקח לשטח על ידי אחראי הטיול.

5.2.6 אם יש צורך לבצע שינוי במסלול הטיול בזמן התרחשותו , חובה לפנות לחדר המצב לטיולים ולקבל את אישורו לכך . הפנייה לחדר מצב טיולים תתבצע רק לאחר קבלת אישור מנהל המוסד .

5.2.7 יום לפני מועד הטיול יש להודיע במסרון או באמצעות האינטרנט לחדר המצב לטיולים על תוקף היציאה לטיול או על ביטולו .

5.2.8 אפשר לפצל טיול לכמה קבוצות על בסיס של אישור אחד, בתנאי שהטיול עומד בדרישות האלה: א . כל הקבוצות מטיילות באותו מסלול . ב . לכל קבוצה ימונה אחראי טיול . ג . לכל קבוצה יהיה מורה /מדריך המכיר את המסלול . ד . האחראי לטיול יוודא שמספר המאבטחים והמלווים הרפואיים בכל קבוצה מתאים למספר התלמידים ולסוג הפעילות . ה . לכל קבוצה יהיה העתק של אישור הטיול שנתקבל מהלשכה לתיאום טיולים. ו . יהיה קשר טלפוני בין אחראי הטיול ובין כל אחת מהקבוצות .

5.2.9 אפשר לאחד כמה קבוצות מטיילות כדי להקטין את מספר המלווים, בתנאי שמדובר בקבוצות מאותו מוסד חינו ך או תחת גורם מארגן אחד שמאושר על ידי משרד החינוך , ובעלי התפקידים באות ם גוף או בעלות עברו הכשרה בנושאי הטיולים ומנהל כל מוסד המשתתף בטיול אישר את הוצאת תלמידיו לטיול במסגרת אותו מוסד שהגיש את הבקשה לטיול .

5.2.10 תוכנית טיולים שנתית באחריות רכז הביטחון הבית ספרי לוודא את העברת ת ו כנית הטיולים השנתית בתחילת כל שנת לימודים ות ו כנית מעודכנת בתחילת כל חודש לקב"ט מוסדות החינוך ה רשותי.

5.3. האבטחה החמושה בטיול

5.3.1 ההנחיות והקריטריונים ל הכשרת מאבטחי טיולים ניתנים על ידי משטרת ישראל, ומשרד החינוך פועל על פיהן.

5.3.2 כמאבטח חמוש בטיול יכול לשמש כל מי שעו מד ב כל אחד מהקריטריונים המפורטים מטה : א . מאבטח שנשכר מחברת אבטחה וביצע הכשרה כמאבטח טיולים , בהתאם להנחיות המשטרה במתקן / במטווח שאושר על ידי המשטרה , ונושא תעודת מאבטח בתוקף החתומה על ידי משטרת ישראל ; ב . מורה לשל "ח שקיבל נשק ממשרד החינוך או מהרשות המקומית , והוא נושא תעוד ת מאבטח טיולים בתוקף המאשרת לו לשאת נשק בתפקיד וביצע הכשרה של מאבטח טיולים על פי הנחיות חטיבת האבטחה במשטרת ישראל ונושא תעודה בתוקף המעידה על ביצוע ההכשרה החתומה על ידי משטרת ישראל; ג . רכז ביטחון של תנועות הנוער והארגונים הבלתי פורמליים הנושא נשק מהרשות המקומית או מחברת אבטחה או מ " מפעל ראוי " והוא בעל תעודת מאבטח טיולים בתוקף המאשרת לו לשאת את הנשק בתפקיד וביצע הכשרה על פי הנחיות משטרת ישראל /חטיבת האבטחה ונושא תעודה בתוקף המעידה על ביצוע ההכשרה והחתומה על ידי משטרת ישראל .

5.3.3 הציוד למאבטח א . כלי נשק - כל אחד מהסוגים ה אלה: אקדח / אקדח עם התקן /נשק ארוך המאושרים על ידי משטרת ישראל/חטיבת האבטחה, בהתאם לסוג ההכשרה ורישיון הנשק וכנדרש באישור הטיול . ב . רצועות לאקדח עם התקן ולנשק הארוך ג . פונדה למחסניות ד . 2 מחסניות מלאות בכדורים ה . תלבושת חברת האבטחה עם לוגו החברה, מכנסיים ארוכים ו נעליים סגורות המתאימות לתנאי השטח ו . כובע זיהוי צהוב עם כיתוב ביטחון ז . האקדח יאובטח בכבל אבטחה תקני המאושר על ידי חטיבת אבטחה ורישוי, לחגורת מכנסי המאבטח . ח . פנס ט . מכשיר טלפון סלולרי ומכשיר קשר לתקשורת בין כל המאבטחים שבטיול .

5.3.4 המסמכים שיהיו בידי המאבטח א . תעודת מאבטח טיולים בתוקף החתומה על ידי משטרת ישראל

ב. רישיון נשיאת נשק בתוקף ג . תעודה מזהה ד . דף הוראות פתיחה באש ה . דף ובו מעקב ביצוע הרענון בתוקף ו . הוראות אחזקת נשק .

5.3.5 סדר הפעולות למאבטח א . התייצבות בבית הספר בפני אחראי הטיול לפחות 20 דקות לפני כינוס המטי י לים . ב . ביצוע סריקה של מקום כינוס המטיילים . ג . סריקת האוטובוס – פנים וחוץ – ותאי המטען לפני כל עלייה של המטי י לים כולל לאחר כל הפסקה או חנייה . ד . התמקמות בנקודת תצפית לאבטחת עליית המטיילים לאוטובוס . ה . ישיבה בקדמת האוטובוס , בכ י סא הראשון מצד ימין שצמוד לדלת היציאה הקדמית . ו . בכל חניית אוטובוס וירידת מטיילים – ביצוע סריקה לפני הורדת הילדים . ז . במהלך הטיול/הסיור הרגלי כשיש רק מאבטח אחד - צעידה בסוף הקבוצה אלא אם מבחינה טקטית המסלול מכתיב אחרת . ח . בטיול שיש בו כמה מאבטחים - הצבת מאבטח בראש הקבוצה אחרי המדריך, מאבטח בסוף הקבוצה/הטור ויתר המאבטחים בתוך הקבוצות/הטור.

5.3.6 תקשורת במהלך הטיול

א. בכל טיול חייב אחראי הטיול להצטייד בטלפון סלולרי שמספר הטלפון שלו זהה לרשום באישור הטיול .

ב. במסלולים בהם ישנם קשיים בקליטת תקשורת ושיוגדרו באישור הטיול , חובה להצטייד במכשיר איתור לוויאני ולהודיע על כך לחדר מצב טיולים

5.3.7 א . אבטחתם של הטיולים עם נשק ארוך או עם אקדח עם התקן תהיה כאשר הנשק נמצא על המאבטח בהצלב. ב . האקדח עם ההתקן לא יהיה נצור ויהיו מחסנית בתוך האקדח ומחסנית בתוך הפונדה . ג . הנשק הארוך יהיה במצב נצור , ותהיה מחסנית אחת בכלי ואחת במכנסים או בצולבת .

5.3.8 כפל תפקידים א . בכל טיול המאבטח יכול לשמש גם כמגיש עזרה ראשונה . ב . חובש אינו יכול לשמש בכפל תפקיד גם כמאבטח . ג . מורה לשל"ח יכול לשמש בכפל תפקידים כמדריך וגם מע "ר . ד . מורה לשל "ח המשמש כמאבטח בטיול לא יוכל לשמש גם כמדריך באותו טיול . ה . מדריך טיולים יכול לשמש גם כמע "ר.

5.3.9 תדרוך המאבטחים - ראו בתפקידי אחראי הטיול .

5.3.10 נוהלי הביטחון בחניון יום או לילה בשטח פתוח א . הגדרת חניון : חניון לילה/יום הוא מקום המשמש למטיילים לחנייה במהלך היום או ללינת לילה. ב . אישור של הלשכה לתיאום טיולים הכולל את הפרטים ה אלה :

1) גוף מטייל המבקש לחנות בחניון יום או לילה חייב לקבל אישור על גבי טופס האישור של הלשכה לתיאום טיולים לאחר שיציי ן בבקשת ו את מיקומו המדויק (נ"צ בת 10 ספרות וציון טופוגרפי תואם).

2) הלשכה לתיאום טיולים היא הגורם המאשר את השהייה בחניון לאחר בדיקת הנושאים שבאחריותה, כגון מספר ה מטיילים המאושר לחניון בו זמנית .

3) על האחראי לטיול שקיבל אישור לינה בחניון לוודא ש אין קיימים מפגעים בטיחותיים במקום הלינה . כל שינוי במקום הלינה במהלך הטיול מחייב קבלת אישור חדש מחדר מצב טיולים.

4) הלינה בשמורות טבע, במקום שאינו חניון מאושר על ידי רשות הטבע והגנים , אסורה.

5) הלינה בחניוני לילה של קק "ל או של רשות הטבע והגנים מחייבת תיאום מוקדם עם מוקד קק "ל או מוקד רשות הטבע והגנים על פי המפורט באישור הטיול . 6 לפני הכניסה לחניון הלילה הנמצא בתחום מועצה אזורית וההתארגנות בו, יבוצע עדכון טלפוני נוסף עם תחנת המשטרה הקרובה ועם הקב"ט של אותה מועצה אזורית שבמרחבו חונים.

7) לפני הורדת הילדים מהאוטובוס לחנייה /לחניון , על המאבטח לבצע סריקה של החנייה /החניון ולאחר מכן להתמקם בעמדה שממנה יוכל לאבטח את הילדים בעת ירידתם מהאוטובוס . ג . אבטחה

1) באזור שאינו מחייב אבטחת טיולים ביום - פטור מאבטחה גם בחניון במהלך היום .

2) האבטחה בחניון לילה יכולה להתבצע גם על ידי מאבטח שאינו מאבטח טיולים, בתנאי שעבר הכשרה בסיסית של 6 ימים לפחות על פי נוהלי משטרת ישראל כמאבטח מכל סוג שהוא ועובד באמצעות חברת אבטחה.

3) בלילה ת היה אבטחה, והמאבטחים יהיו בקיאים בהוראות הפתיחה באש ונשיאת נשק שקיבלו בעת ביצוע ההכשרה.

4) המאבטחים שאינם במשמרת ילונו במרוכז והנשק צמוד אליהם וישמשו כיתת כוננות.

5) המאבטחים ימוקמו באופן שיוכלו לשלוט על כל שטח החניון.

6) אחראי הטיול יכין ת ו כנית פריס ה ואבטחה של המאבטחים בחניון כמפורט להלן: (1) מפתחות האבטחה :

א. עד 100 תלמידים : 1 מאבטח חמוש במשמרת.

ב. 101 – 300 תלמידים : 2 מאבטחים חמושים בכל משמרת.

ג. 301 – 800 תלמידים : 3 מאבטחים חמושים בכל משמרת ומאבטח בכוננות.

ד. 801 – 1500 תלמידים : 6 מאבטחים חמושים במשמרת ו־2 מאבטחים בכוננות.

ה. 1501 – 3000 תלמידים : 8 מאבטחים חמושים במשמרת ו־ 4 מאבטחים בכוננות .

ו. מעל 3000 תלמידים : 12 מאבטחים חמושים במבמשרת ו־ 5 מאבטחים בכוננות . (2) שעות האבטחה למשמרת אחת ברצף לא יעלו על 12 שעות שמירה .

7) דגשים לאבטחה בחניון לילה : - מאבטח שעבד במהלך היום אינו רשאי לשמש מאבטח ב לילה, ולכן יש לדאוג למאבטח נוסף. - מאבטח שעבד במשמרת לילה אינו יכול להמשיך ולשמש מאבטח ביום . - האבטחה בחניון במתכונת לילה מתחילה עם רדת החשכה . - האבטחה באתר שיש לו רישיון עסק תתבצע בהתאם להנחיות המשטרה המפורטות ברישיון העסק . ב אתר שיש בו מאבטח כמתחייב מ רישיון העסק , אין צורך במאבטח מטעם הגוף המטייל .

5.4. הנחיות ביטחון בתהלוכות ובצעדות

5.4.1 הגדרת תהלוכות וצעדות הליכה רגלית מאורגנת בציר מאושר לצעידה /לתהלוכה על ידי משטרת ישראל /צה"ל בשטח פתוח ובשטח עירוני . מארגן התהלוכה/הצעדה ואיש הקשר מטעם אחת מיחידות משרד החינוך יעביר ו את פרטי הצעדה והנחיות האבטחה, הבטיחות והרפואה שאושרו על ידי משטרת ישראל ללשכה לתיאום טיולים לצורך פתיחת תיק א י רוע.

5.4.2 הוראות והנחיות למארגני הצעדה /התהלוכה א . המארגנים ידאגו לקבלת האישורים הבטיחותיים הרפואיים והאבטחה המתאימים ממשטרת ישראל/מצה"ל או כל גוף ממלכתי אחר, מהמחוז הרלוונטי וממשטרת התנועה. ב . ביצוע תהלוכה/צעדה לתלמידים מתוך היישוב וביישוב עצמו אינו מחייב תיאום אולם הוא מחייב אבטחה חמושה על פי הנחיות הקב "ט הרשותי בהתייעצות עם הקב "ט המחוזי. ג . המארגנים ידאגו לקיום הנחיות הביטחון, הבטיחות, הרפואה ורשות הכיבוי אשר תינתנה על ידי כל אחד מגופי ההצלה . ד . מארגני הצעדה יקפידו על קיום מערך אבטחה ועל השלטת ה סדר ה ציבורי באתרי הכינוס והפיזור , בדגש על צירי הגישה ועל החניונים . ה . מארגני הצעדה יקפידו על קיום מערך רפואי מתאים , קרי רופא , חובשים ורכבי פינוי בכל צעדה שבה מעל 400 משתתפים . ו . מארגני הצעדה יעבירו ללשכה לתיאום טיולים לפחות 14 יום מראש את מסלול הצעדה המפורט ואת סדרי הביטחון והבטיחות בה , לרבות בנקודות הכינוס והפיזור ולאורך המסלול . ז . המארגנים יעדכנו את הקב "ט הרשותי או את מי שמונה על ידו , ויתאמו ע י מו את הנקודות האלה : - הצוות הרפואי בנקודת הכינוס - הצוות הרפואי בנקודת הסיום - רכב הפינוי והסיור על ציר הצעדה . ח . בצעדות המאורגנות על ידי הרשות המקומית יהיה קב "ט הרשות מעורב בארגון ובביצוע של הנחיות הביטחון והבטיחות כפי שתינתנה על ידי משטרת ישראל . ט . מוסד חינוך המבקש להשתתף בצעדה /בתהלוכה מחויב לבדוק ולוודא עם המארגנים את קיומן של ההנחיות בסעיפים א-ב שלעיל ולפנות ללשכה לתיאום טיולים כמפורט בהמשך . י . מארגני הצעדה /ת הלוכה יתדרכו את כלל הצועדים בהנחיות , בהדגשה של סוג הפעילות , נקודת הכינוס , ציר הנסיעה לנקודת הכינוס והגורם המארגן . י ב . מספר המאבטחים והמלווים הרפואיים לצעדה/לתהלוכה י היה בהתאם לאישור שניתן על ידי המשטרה/צבא לא י רוע ועל פי הרשום ברישיון העסק.

5.4.3 אישור הלשכה לתיאום טיולים א . מוסד חינו ך המבקש להשתתף בצעדה/בתהלוכה יחויב בנוהל תיאום טיולים מלא בלשכה לתיאום טיולים, בציון ובהדגשה של סוג הפעילות , נקודת הכינוס , ציר הנסיעה לנקודת הכינוס והגורם המארגן . ב . מספר המאבטחים והמלווים הרפואיים לצעדה/לתהלוכה י היה בהתאם לאישור שניתן על ידי המשטרה/צבא לא י רוע ועל פי הרשום ברישיון העסק.

5.4.4 הוראות והנחיות בתחום התנועה א . מארגני הצעדה /ת הלוכה יתדרכו את כלל הצועדים בהנחיות הבטיחות בתנועה ב . הצועדים יקפידו על ההוראות ועל תקנות התעבורה המתייחסות לתנועה בכבישים במהלך האירוע ולפי הנחיות המשטרה . ג . חציית כבישים במסלול הצעידה תיעשה בצורה מסודרת , בתוך נקיטת כל כללי הזהירות המתבקשים , בלי לעכב את התנועה הסדירה . ד . הצועדים לא יצעדו על הכביש או בשוליו אלא אם הכביש נחסם לתנועת כלי רכב בזמן האירוע . ה . נקודות הכינוס והסיום תהיינה מרוחקות מכבישים ומצומתי תנועה ראשיים .

5.5. נוהלי הביטחון באירועי ספורט

5.5.1 כללי אירועי ספורט מאורגנים על ידי המפקחים על החינוך הגופני במחוזות של משרד החינוך , המשמשים חוליה מקשרת בין הפיקוח על החינוך הגופני , הרשות המקומית והתאחדות הספורט בבתי ספר .

5.5.2 האחריות הארגונית לביצוע האירוע , מוטלת על המפקחים על החינוך גופני ובכלל זה קיום הנחיות הביטחון והבטיחות , המפורטות להלן : באירוע אזורי /גאוגרפי ( כמה רשויות מאותו מחוז ) האחריות היא על המפקח המחוזי ; באירוע מחוזי – על המפקח המחוזי לחינוך הגופני . באירוע ארצי – על המפקח הארצי לחינוך הגופני .

5.5.3 סוגי התחרויות באירועי הספורט הרבים והמגוונים – שחייה, משחקי כדור, אתלטיקה קלה ועוד – אפשר להבחין מבחינה אבטחתית בשני סוגים: א . אירוע מרכזי : אירוע רב־משתתפים במקום אחד (במגרש, באולם וכ דומה ), ברשות מארחת אחת . ב . אירוע מפוזר : אירוע שמתקיימות בו כמה תחרויות במגרשים שונים/באולמות שונים, לעיתים בכמה רשויות מארחות.

5.5.4 תחרויות אופניים א . ההנחיות הביטחוניות והסדר הציבורי לתחרויות אופניים זהות להנחיות הביטחון לטיולים, ויש לפעול על פיהן. ב . חובה לתאם את התחרות עם משטרת ישראל ולפעול בהתאם להנחיותיה מההיבט של התנועה על כביש, האבטחה , הסדר הציבורי והבטיחות .

5.5.5 המפקח על החינוך הגופני המחוזי יעביר את תוכנית התחרויות המחוזיות לקב "ט המחוז לצורך קבלת הנחיות הביטחון והסדר הציבורי המתאימות .

5.5.6 הקב "ט המחוזי ינחה בכתב את המפקח על החינוך הגופני לאחר קבלת הנחיות הרשות המארחת בכל הקשור להנחיות הביטחון והסדר הציבורי הקשורות לאירוע .

5.5.7 מנהל מחלקת הספורט ברשות המקומית ישתף את קב "ט הרשות בכל הנתונים של האירוע המתקיים .

5.5.8 קב "ט הרשות , בשיתוף רכז המפעלים של הרשות , יכין את תוכנית האבטחה והסדר הציבורי לאירוע הספורט בתיאום עם משטרת ישראל ובהנחייתה .

5.5.9 קב "ט הרשות , על פי הנחיות משטרת ישראל , ינחה את מנהל מחלקת הספורט ברשות ואת המפקח על החינוך הגופני (מארגני האירוע ) בכל הקשור לתוכנית האבטחה והסדר הציבורי לאירוע .

5.5.10 הקב "ט הרשותי יכול למנות את קב "ט מוסדות ה חינוך הרשותי כאחראי ביטחון לאירוע, וינחה אותו לפעול ע ל פי הנחיות המשטרה.

5.5.11 אחראי הביטחון יפעיל את תוכנית האבטחה והסדר הציבורי במהלך האירוע / התחרות .

5.5.12 קב "ט הרשות יפקח על עבודתו ועל פעולותיו של אחראי הביטחון.

5.6. סדרי הביטחון בכנסים , בעצרות ו באירועי במה

5.6.1 כללי א . נוהל זה עוסק בסדרי האבטחה שיש לנקוט במסגרת פעילויות ואירועים מחוץ למוסד החינוך הכוללים טקסים , כנסים , עצרות ואירועי במה . ב . מטרת הנוהל היא לפרט את פעולות הביטחון שיש לבצע לקראת האירוע , בעת האירוע ולאחריו . ג . מימון הוצאות האבטחה של האירוע , שתיקבענה על ידי הגורם המוסמך , וכוללות את המאבטחים , הסדרנים , הצוותים הרפואיים וכולי , תחולנה על הגורם המארגן . ד . לכל א י רוע תחת כיפת השמיים ימונה ממונה ביטחון שעבר הכשרה של ממונה ביטחון לא י רוע תחת כיפת השמיים על פי הנחיות משטרת ישראל.

5.6.2 סוגי האירועים א . אירוע בית ספרי המתקיים מחוץ לכותלי מוסד החינוך . ב . אירוע בהשתתפות תלמידים המתקיים בתחום הרשות המקומית (מטעמה או במסגרתה) . ג . אירוע מחוזי המאורגן על ידי אחת מהמחלקות במחוז , ומשתתפים בו כמה בתי ספר / חטיבות / שכבות . ד . אירוע ארצי המאורגן על ידי אחת המחלקות / האגפים או המִנהלים במטה משרד החינוך .

5.6.3 אבטחת פעילות /אירוע א . פעילות בית ספרית המתקיימת מחוץ לשטח מוסד החינוך (הגורם המאשר – קב "ט מוסדות החינוך ברשות )

1) מנהל מוסד החינו ך חייב לדווח על קיום הפעילות/האירוע של התלמידים לקב "ט מוסדות חינוך רשותי על גבי טופס שנקבע לכך על ידי הרשות.

2) הטופס יועבר לקב "ט הרשות לא יאוחר מ־ 14 יום לפני קיום הפעילות או האירוע . יש לבצע תיאום מוקדם כדי לאפשר ניהול מסודר של ההכנות הנדרשות .

3) קב "ט מוסדות חינוך רשותי יכין תוכנית אבטחה , ויקבע את סידורי הביטחון הנדרשים באירוע על פי הנחיות משטרת ישראל (הקב"ט יתייעץ במידת הצורך עם קב "ט המחוז ועם גורמי הביטחון המקומיים : המשטרה , גורמי חילוץ והצלה , מד "א, מכבי אש וכולי ).

4) קב "ט מוסדות חינוך רשותי יעביר למוסד החינו ך את הנחיותיו לגבי סדרי הביטחון הנדרשים באירוע על גבי טופס שנקבע לכך. אם האירוע מתקיים מחוץ לשטח מיושב, חובה להגיש בקשה לאישור היציאה מהמוסד מהלשכה לתיאום טיולים .

5) מנהל בית הספר וקב "ט מוסדות חינוך רשותי ימנו אחראי ביטחון לאירוע.

6) האחראי לביטחון של האירוע יתודרך על ידי מנהל המוסד ו על ידי קב "ט הרשות .

7) הפעולות שעל האחראי לביטחון לבצע (א) עליו לתדרך את המאבטחים , הסדרנים והמלווים הרפואיים וכל מי שנוטל חלק באירוע בהיבטים הארגוניים של האירוע . (ב) עליו לדאוג לשילוב אמצעי אבטחה קיימים במקום ולתיאום בין הגורמים המקומיים האחראים למערך האבטחה המתוכנן לאירוע . (ג) עליו לדאוג לתיאום האירוע עם גורמי חוץ : גורמים המגישים שירות רפואי ופינוי , וכן מכבי אש ומשטרת ישראל . (ד) עליו לדאוג לביצוע סריקות באתר לפני כניסת הקהל, כדי לאתר מפגעים וחפצים חשודים. (ה) עליו לדאוג להצבת אבטחה בעמדות שנקבעו להפעלת תוכנית האבטחה בכל שלבי האירוע . (ו) עליו לדאוג להכנת רשימות משתתפים באירוע , תלמידים ומלווים , בחתך כיתה . (ז) עליו לדאוג לבקרה על כניסת המשתתפים לאירוע . (ח) עליו לתכנן את המילוט ואת שטחי הפינוי . ב . אירועים וכנסים המאורגנים על יד ה רשות המקומית (הגורם המאשר - קב "ט הרשות )

1) תכנון האבטחה לאירוע והתיאומים עם כוחות הביטחון וההצלה הם באחריות קב"ט הרשות.

2) תיאום התנועה של המשתתפים אל מקום האירוע / הכנס וחזרה יבוצע על פי הנחיות הביטחון והבטיחות שיוכתבו על ידי משטרת ישראל וגורמי ההצלה .

3) בשלב של איסוף הנתונים והתכנון יעדכן קב "ט מוסדות החינוך בעיר את קב "ט המחוז ואת משטרת ישראל לצורך קבלת הנחיות .

4) קב "ט מוסדות חינוך רשותי יכין תוכנית אבטחה , ויקבע את סידורי הביטחון הנדרשים באירוע בתיאום עם משטרת ישראל ובהנחייתה . התוכנית תוצג לאישור משטרת ישראל .

5) בהתאם לתנאים, וכאשר ימצא קב "ט מוסדות ה חינוך הרשותי לנכון , יהיה הקב "ט עצמו או כל אדם שמונה על ידו , אחראי לביטחון האירוע .

6) כל אירוע המתקיים מחוץ למוסד בשטח הפתוח מחייב הגשת בקשה ללשכה לתיאום טיולים . ג . אירוע מחוזי

1) הגורם המארגן מהמשרד במחוז יעביר לקב "ט המחוזי תוכנית ולוח זמנים ראשוני לאירוע 30 יום מראש , לצורך קבלת הנחיות ביטחון .

2) הקב "ט המחוזי יזמן את מארגני האירוע לפגישת תיאום ולקבלת הנחיות ביטחון לתכנון .

3) קב "ט המחוזי יוודא כי ימונה אחראי לביטחון לאירוע מתוך הרשות המקומית שהאירוע מתקיים בתחומה .

4) האחראי לביטחון יקבל מהקב "ט המחוזי תדריך ודגשים והנחיות ביטחון לצורך התכנון והתיאום של האירוע עם כוחות הביטחון .

5) הקב "ט המחוזי ישתתף במידת הצורך בפגישות התיאום השונות ובסיורי השטח של האחראי לביטחון עם גורמי הביטחון המתאימים .

6) כל אירוע המתקיים מחוץ למוסד בשטח הפתוח מחייב הגשת בקשה ללשכה לתיאום טיולים . ד . אירוע ארצי המאורגן על ידי אחת מיחידות המשרד

1) הגורם המארגן במשרד יעביר למנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים ת ו כנית ולוח זמנים ראשוני לאירוע 30 יום מראש, לצורך קבלת הנחיות הביטחון.

2) מנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים יזמן את מארגני האירוע לפגישת תיאום ולקבלת הנחיות ביטחון.

3) מנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים ימנה אחראי ביטחון לאירוע המתוכנן.

4) האחראי לביטחון יקבל ממנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים דגשים והנחיות ביטחון לצורך תכנון ותיאום עם כוחות הביטחון .

5) האחראי לביטחון יכין ת ו כנית אבטחה לאירוע, ויקבע את סידורי האבטחה הנדרשים לאור הנחיותיהם של מנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים ומשטרת ישראל.

6) כל אירוע המתקיים מחוץ למוסד בשטח הפתוח מחייב הגשת בקשה ללשכה לתיאום טיולים . הערה : הקב "ט המחוזי יהיה שותף בגיבוש ת ו כניות האבטחה ובמתן הנחיות ארגוניות לניהול האירוע . ה . דגשים לאחראי על קיום האירוע (הרשות ש בה מתקיים האירוע )

1) ביצוע סיור מקדים באתר /במסלול לאיתור מפגעים ביטחוניים ובטיחותיים לצורך תכנון (בשיתוף איש בטיחות )

2) ביצוע הערכת מצב לגבי איומים אפשריים

3) איסוף נתונים לתכנון האבטחה : א ) הכרת קהל היעד (גילים ומורשים ) ב ) הכרת מקום האירוע (מבנה, שטח פתוח , אזור מיושב , שטח מגודר וכולי ) ג ) פרסום פומבי מקדים של האירוע

4) סיור שטח בשיתוף כוחות הביטחון , הצבא , המשטרה וכיבוי האש לצורך בחינת מפגעים ביטחוניים ובטיחותיים ולקבלת הנחיות אבטחה לתכנון

5) הכנת תוכנית אבטחה הכוללת את שלב איסוף הנתונים , הערכת המצב והנחיות של כוחות הביטחון

6) אישור תוכנית האבטחה על ידי משטרת ישראל . ו . דגשים להכנת תוכנית אבטחה

1) הכרת הרכב הקהל המאובטח

2) ניתוח מקום ההתרחשות של האירוע (מבנה, שטח פתוח ) כולל נתוני השטח : כניסות , יציאות , פתחי מילוט , דרכי גישה , חניות וכולי

3) הפעלת פתחי כניסות בכמות מספקת , כדי ש לא ליצור צוואר בקבוק

4) סינון הנכנסים בשערים על ידי אנשי אבטחה בעזרת הזמנות לאירוע

5) בידוד הבמה המרכזית

6) הכנת פתחי מילוט לאפשרות פינוי

7) הכנת מגרשי חנייה למבקרים (יש לאסור חנייה בצמוד למקום האירוע )

8) תכנון צירי ההגעה והפינוי של כוחות הביטחון והסיוע (משטרה, מכבי אש ) במידת הצורך

9) קביעת בעלי התפקידים באירוע וחלוקת תחומי האחריות

10) הכנת אמצעי שליטה וקשר (פנימי וחיצוני )

11) הכוונת התנועה לאירוע והכוונת הסדר בו

12) בדיקת הקהל בכניסה לאירוע (התיקים וציוד האירוע )

13) הכנת ת ו כנית חירום לפינוי רפואי ולפינוי המשתתפים לשטחי פינוי שיוגדרו מראש ויפורטו בתוכנית האבטחה כולל על גבי מפה /ת רשים

14) קביעת מספר המאבטחים והסדרנים לאור ריכוז הנתונים והתכנון המפורט של סדרי האבטחה , וכן מיקום המאבטחים , כוחות העתודה והכוננות , כוחות הפינוי הרפואי , הסדרנים , עמדות התצפית , החפ "ק וכולי .

15) הכנת תיאור מקרים ותגובות לתרחישים שאירעו במציאות . ז . דגשים לדיווח

1) הקב "ט המחוזי יעודכן בנוגע לאירוע ולהנחיות האבטחה שתתקבלנה על ידי גורמי הביטחון, וייתן הנחיות נוספות, אם יידרש ו .

2) הקב "ט המחוזי יעדכן את מנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים בדבר קיום האירוע והוראות הביטחון שננקטו והועברו הן על ידי משטרת ישראל הן על ידי הקב "ט הרשותי .

3) יש לעדכן את הלשכה לתיאום הטיולים וחדר המצב לגבי הנחיות ספציפיות שיחויבו בהם המבקשים להשתתף באירוע .

4) הלשכה לתיאום טיולים תגביל ותנחה את הפונים לקבלת היתר השתתפות באירוע/בכנס/בצעדה על פי הקריטריונים שנקבעו והועברו למחוז.

5) הפיקוח המדגמי על קיום הנחיות הביטחון /הבטיחות באירועים /בכנסים/בצעדות יבוצע על ידי פקחי הטיולים על פי הנחיות מנהל אגף הביטחון והבטיחות בטיולים. ח . שליטה וקשר

1) בידי האחראי לביטחון של האירוע יימצאו מגפון או מערכת כריזה לצורך שליטה ומתן הנחיות בעת קיום הפעילות או האירוע .

2) בכל פעילות או אירוע המתקיימים מחוץ לשטח מוסד החינו ך יימצא בידי האחראי לביטחון טלפון נייד לצורך תקשורת לגורמי חוץ ומכשיר קשר לקשר פנים עם כוח האבטחה . כמו כן תימצא בידיו רשימת טלפונים של גורמי ביטחון והצלה חיצוניים .

3) באירוע המתקיים מחוץ לשטח מוסד החינוך, שנוטלים בו חלק למעלה מ־1,000 תלמידים, יוקם מוקד שליטה מקומי שיופעל על ידי האחראי לביטחון. במוקד יימצאו אמצעי קשר קווי ואלחוטי בהתאם להנחיות הגורם הביטחוני שיאפשרו הזעקת ניידות של גורמי חילוץ והצלה (מד"א, מכבי אש ) ושל גורמי הביטחון (משטרה וצבא ). ט . ציוד ביטחון ובטיחות הכרחי

1) תיק עזרה ראשונה למגיש עזרה ראשונה לכל 100 משתתפים , תיק עזרה ראשונה לחובש לכל 200 משתתפים , ואם יש מעל 1,000 משתתפים - אמבולנס עם צוות רפואי או על פי הנחיות מד "א .

2) אמצעי כריזה נייד (מגפון)

3) ציוד כיבוי אש בעמדות באתר לפי קביעת נציג הבטיחות . י . מענה רפואי באירועים המתקיימים מחוץ ליישוב, בשטח פתוח, יש לפעול על פי ההנחיות לל י ווי רפואי כפי שהוכתבו ב רישיון העסק .

5.7. נוהלי הביטחון בהפלגות של חניכי בתי ספר ומועדונים ימיים על פי הנחיות משטרת ישראל, צה"ל ומשרד התחבורה .

5.7.1 כללי א . במסגרת המִנהל לחינוך התיישבותי יש בתי ספר ימיים הממוקמים לאורך חופי המדינה ומבצעים פעילות ימית בתחום המים הריבוניים של מדינת ישראל . ב . הפעילות הימית מההיבט המקצועי מתבצעת על פי הנחיות משרד התחבורה , ומההיבט הפדגוגי על פי הנחיית המפקח הימי של משרד החינוך . ג . הפעילות מתבצעת באופן שוטף בצמוד לבית הספר בטווח של עד 3 מייל מהחוף. ד . במהלך השנה מתבצעות הפלגות לאורך חופי המדינה בתחום המים הריבוניים בהיקפים שונים ועם סוגים שונים של כלי שיט .

5.7.2 על פי החלטת צה"ל, בתיאום עם משטרת ישראל, האחריות הביטחונית בתחום המים הריבוניים של מדינת ישראל (עד 12 מייל מהחוף) מוטלת על חיל הים .

5.7.3 השיטור הימי במשטרת ישראל נושא באחריות למניעת פעילות פלילית, לחילוץ טובעים ולסיוע לחיל הים עד 12 מייל מערבית מהחוף.

5.7.4 על פי הנחיות מפקדת חיל הים , בשלב זה לא נראה כי נדרשים אמצעי אבטחה וביטחון חריגים בפעילות זו.

5.7.5 הפעילות בתחום הבי ת ולאורך חופי המדינה בתחום המים הריבוניים של מדינת ישראל תתבצע ללא ליווי חמוש. תחום הבית הוא רצועת חוף הצמודה לבית הספר הימי , שאורכה לאורך החוף עד 3 מייל לכל כיוון מבית הספר הימי או מהמועדון הימי , ורוחבה בים התיכון מקו החוף מערבה הוא בהתאם לרישיון השיט של מִנהל הספנות והנמלים . באשר למפרץ אילת , האזור המותר הוא 3 מייל דרומה מאילת ומזרחה , עד גבול המים הטריטוריאליים של מדינת ישראל .

5.7.6 מומלץ שבהפלגה של כמה סירות/כלי שיט בתחום הבית יימצא מדריך נושא נשק אר ו ך בסירה המובילה את המשט.

5.7.7 בטיולים של מערכת החינוך הכוללים בתוכם הפלגה על גבי ספינה (במפרץ אילת ) המאבטחים החמושים רשאים לעלות על הספינה עם נשקם .

5.7.8 הוראות הפתיחה באש לנושאי נשק על גבי סירה/ספינה בים הן להגנה עצמית ב ל בד .

5.7.9 בכל אירוע ביטחוני בים יש לפעול ע ל פי ההנחיות האלה : א . יש לדווח מייד לחיל הים בתל אביב או בחיפה בערוץ V.H.F

16. ב . יש לדווח ל"מבצעים – חיל הים " (תא שיט אזרחי ), טלפון 03-6064232. ג . יש להגדיר את אזור האירוע , לתאר את מהותו ולפרט את סוג כלי השיט המעורבים בו ואת מרחקם מהחוף . ד . יש לפרט אם קיים חימוש בכלי השיט , וכן את מספר כלי הנשק ואת סוגיהם . ה . יש לפרט אם יש נפגעים ולתאר את מצבם .

5.7.10 כל יציאה של כלי שיט מחוץ לתחום הבי ת מחייבת דיווח לבסיסים הימיים של חיל הים ולחדר המצב במשרד החינוך שיעדכן את מרכז הדיווח המשטרתי במטה הארצי של משטרת ישראל.

5.8. נוהלי הביטחון בניווטים

5.8.1 לפני כל תחילת תכנון ביצוע פעילות ניווט ספורטיבית או תחרותית חובה לפעול על פי ההנחיות וסדר הפעולות המפורטים בחוזר המנכ "ל פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות פרק הניווט

5.8.2 פעילות ניווט באזורי 1 אסור ה

5.8.3 פעילות ניווט בחוליות ללא מדריך תתבצע אך ורק באזורים שהוגדרו כפוליגון ניווט

5.8.4 אבטחה א . פעילות ניווט באזורים 3 ו־1א בשטח הפתוח ביום פטורה מאבטחה. יתר האזורים ביום וכלל האזורים בלילה מחייבים אבטחה . ב . בפעילות ניווט בשטח בנוי אין חובה באבטחה . ג . כל קבוצת תלמידים המנווטת ללא מדריך צמוד מחויבת בחפ"ק נייד כמפורט בהמשך. ד . כל קבוצת תלמידים המנווטת עם מדריך צמוד ומלווה רפואי אינה מחויבת בחפ"ק נייד. ה . בפעילות ניווט בשטח פתוח בלילה יתלווה מאבטח חמוש לכל חוליה בת 3 איש על פי הרשום באישור הלשכה לתיאום טיולים. ו . חפ "ק נייד יכלול מאבטח חמוש ומלווה רפואי על גבי רכב.

5.8.5 מלווה רפואי בהתאם לדרישות משרד הבריאות בפעילות ניווט ביום ובלילה בשטח בנוי ובשטח פתוח יתלווה מגיש עזרה ראשונה לכל מסגרת שהוגדרה כקבוצה .

5.9. אישור על העדר רישום של עברות מין

5.9.1 כל נותני הש י רותים בטיולים (ממין זכר ), מדריך (לרבות מדריכי טיולים המאושר להדרכה במערכת החינוך), נהג, מע"ר, חובש, רופא שאינם עובדי הוראה המלווים טיול של תלמידי מערכת החינוך מחויב ים בהצגת אישור למעסיק הישיר כי אין מניעה מלהעסיק ם לפי ה חוק למניעת העסקה של עברייני מין במוסדות מסוימים, ה תשס"א-2001 ( להלן : " החוק למניעת העסקת עברי י ני מין").

5.9.2 האישורים הנדרשים ירוכזו על יד י המעסיק בהתאם לחוק, והוא ימציא העתק מהם לידי מוסד החינוך .

5.9.3 מורה ל של"ח המועסק במשרד החינוך פטור מהצגת אישור על העדר רישום עב י רות מין.

5.9.4 נהג אוטובוס המסיע תלמידים יכול לקבל אישור כי אין מניעה להעסקתו לפי חוק למניעת העסקת עבריני מין בכל אחת מהאפשרויות האלה: א . מנהל מוסד החינו ך /הגוף המטייל יבקש מחברת ההסעות המספקת את הנהגים לקבל מסמך בחתימת מנכ "ל החברה המצהיר שאין מניעה להעסיק את הנהג בהתאם להוראות החוק למניעת העסקת עברייני מין ב אותה שנת לימודים . מסמך מסוג זה פוטר את המנהל / הגוף המטייל מבקשה להצגת אישור נוסף על ידי הנהג . ב . נהג יכול להמציא בעצמו אישור מהמשטרה כי אין מניעה מלהעסיקו לפי חוק למניעת העסקת עבריני מין .

5.10. מלווים רפואיים בטיול על פי הנחיות משרד הבריאות

5.10.1 כל טיול ופעילות חוץ־בית ספרית בשטחים הפתוחים מחוץ ליישוב מחייב ים מלווה רפואי.

5.10.2 מגיש עזרה ראשונה יכול לשמש בכפל תפקידי ם – גם כמאבטח.

5.10.3 חובש אינו יכול לשמש בכפל תפקידים גם כמאבטח .

5.10.4 מנהל בית הספר או האחראי לטיול יוודא כי הגורם הרפואי המלווה את הטיול נושא תעודה בתוקף המעידה על הסמכתו /הכשרתו ונושא ע י מו תרמיל ציוד המתאים לתפקידו .

5.10.5 להלן סוגי המלווים הרפואיים בטיול ורמת הכשרתם : א . מגיש עזרה ראשונה (מע"ר): בוגר קורס שמשכו 30 שעות בעזרה ראשונה לפחות , מכל אחת מהחברות שקיבלו אישור ממשרד הבריאות להכשיר מגישי עזרה ראשונה , וש עבר רענון בן 6 שעות בתום כל שנה או רענון בן 12 שעות בתום כל שנתיים ומציג תעודה על כך (אחות מוסמכת או אחות כפרית רשאיות לשמש כמע"ר). ב . חובש שביצע הכשרה בכל אחד מהגופים /החברות שקיבלו אישור ממשרד הבריאות להכשרת חובשים והאישור בתוקף ג . חובש בצה"ל בוגר קורס חובשים (שלב 6 ומעלה), כל עוד הוא משרת במילואים כחובש ומציג אישור מצה"ל על תפקידו במילואים כחובש והמועד האחרון של ביצוע האימון לא יהיה מעל שנתיים . ד . חובש או פרמדיק שעבר קורס באחד מגופי ההצלה ופעיל בהם או שלא עברו יותר מ שנתיים מסיום עבודתו באותו גוף . פרמדיק - אדם שהוכשר והוסמך באחת המסגרות שאושרו על ידי משרד הבריאות, ביצע רענון בשנתיים האחרונות (חובה פעם בשנתיים) ומחזיק בתעודות המעידות על כך . פרמדיק רשאי לשמש כממלא מקום רופא בליווי טיולים (לא מחנות ) עם גיבוי של רופא כתומך טלפוני . פרמדיק זה צריך להיות פעיל בגוף הצלה בהיקף עבודה של לפחות 50% משרה כפרמדיק (לא במשרה ניהולית ). ו . רופא בוגר בית ספר לרפואה ובעל רישיון עיסוק ברפואה מטעם משרד הבריאות. ז . תלמיד /חניך שעבר קורס מגיש עזרה ראשונה וכל עוד לא מלאו לו 18 או שהוא עדיין תלמיד במערכת החינוך , אינו יכול לשמש כמגיש עזרה ראשונה בטיול .

5.10.6 כללים להשתתפות מלווה רפואי בזמן טיול א . בטיול המתבצע בתחום יישוב אין חובה לצרף מלווה רפואי למעט בפעילות אטרקציה כמפורט להלן . ב . בטיולים שנדרש בהם מלווה רפואי בשלב הנסיעה יכול נהג האוטובוס לשמש מגיש עזרה ראשונה אם הוסמך לכך על פי תקנון התעבורה. באוטובוס יהיה תיק עזרה ראשונה תקני. ג . בטיולים המתקיימים בתוך יישוב כולל פעילות אטרקציות אפשר להתבסס על המלווה הרפואי של המתקן המפעיל את האטרקציה כאחד המלווים הרפואיים שנקבעו על ידי הלשכה לתיאום טיולים ובתנאי שיש לו תעודה בתוקף ותיק מלווה רפואי מושלם . יש לוודא זאת לפני ה הגעה למקום ו לבקש שישלחו צילום של התעודה. ד . מספר המלווים הרפואיים וסוגיהם ייקבעו באישור של הלשכה לתיאום טיולים ועל פי הטבלה והעקרונות המנחים המפורטים להלן: מספר המטיילים מספר המלווים הרפואיים מע"ר חובש רופא /פרמדיק עד 60 1 100-61 2 150-101 2 1 200-151 2 1 250-201 2 1 300-251 3 1 350-301 3 2 400-351 3 2 450-401 3 2 1 500-451 3 2 1 ה . יש לצרף חובש (במקום מגיש עזרה ראשונה) גם לטיול המונה פחות מ־100 תלמידים במקרים אלו: - בטיול הכרוך בהליכה רגילה רצופה מעל 15 ק"מ ליום או ב"מסע נודד" . - בטיול שמתוכננות במהלכו אטרקציות המתקיים בהתאם להוראות חוזר הוראות הקבע " פעילויות חוץ־בית ספריות – הבטחת הבטיחות בפעילויות המתקיימות מחוץ למוסד החינוך : סיורים , פעילויות שדה ושטח ופעילויות מים , המחייבות הימצאות חובש, כדוגמת טיפוס על מצוקים(סנפלינג) וגלישה מהם, גלישה זוויתית ו מעבר/חצייה של גבים ומקווי מים. ו . במקרה של קבוצה גדולה המתפצלת לכמה קבוצות יהיה לכל קבוצה ש ב ה עד 50 תלמיד מגיש עזרה ראשונה ו לכל קבוצה שבה 101 תלמיד יהיה חובש. ז . להלן מפתחות ל י ווי רפואי בטיול רווי מטיילים במסלול המתקיים בשטחים פתוחים : מספר המטיילים מספר המלווים הרפואיים מע "ר חובש רופא /פרמדיק 600-500 4 2 1 700-600 4 3 1 800-700 4 3 1 1000-800 4 4 1 1200-1000 5 4 1 1400-1200 5 5 1 1600-1400 6 5 1 2000-1600 6 6 1 ח . הציוד הרפואי יכלול : - תיק מגיש עזרה ראשונה (ראו בנספח 2 להלן ) - תיק חובש (ראו בנספח 3 להלן ) - תיק פרמדיק (ראו בנספח 4 להלן ) - תיק רופא (ראו בנספח 5 להלן ).

5.11. סיוע של פקחי הטיולים

5.11.1 מומלץ להתייעץ עם פקחי הטיולים של המשרד לפני הטיול ובמהלכו בכל הקשור לתכנון הטיול ו ל עדכון המצב בשטח. מס פר הטלפון הסלולרי של כל פקח, בהתאם לגזרה, מופיע על גבי מפת הטיולים, ו אפשר גם לפנות לחדר המצב, לטלפון 02-6222211, לקבלת הפרטים ומספר הטלפון של הפקח האזורי.

5.11.2 פקחי הטיולים של משרד החינוך יכולים לסייע בבעיות ה מתפתחות בשטח. מומלץ להסתייע בהם כאשר יש צורך לארגן הובלת מים נוספים ב תוך כדי הטיול ולאתר ציוד שאבד ו לסייע במהלך הטיול לתלמידים המתקשים לעמוד בו, כמו במצב של נקע, חשש להתייבשות וכדומה. פרטים של הפקח האזורי אפשר לקבל מחדר המצב.

5.12. קשר

5.12.1 ברשות אחראי הטיול יימצאו טלפון סלולרי, מגפון, ואם יש בטיול מעל 500 תלמידי ם עליו להצטייד במערכת כריזה ניידת.

5.12.2 בחניון יצוידו המאבטחים החמושים במכשיר קשר/ ב מכשיר סלולרי.

5.13. מענה רפואי

5.13.1 הצוות הרפואי/המלווים הרפואיים ימוקמו במרוכז (כולל לינה), והציוד הרפואי יהיה בהישג ידם.

5.13.2 מיקום המלווים הרפואיים יצוין בעת ההסברה, ויסומן באופן שאפשר יהיה למ ו צאם אף בחשכה (בלינת לילה).

5.14. ליקוי חמור בטיול ליקוי חמור בטיול הוא כל אירוע המתרחש במהלך טיול שאינו בהתאם לנוהלי חוזר זה ובו מתקיים אחד או יותר מהמפורטים להלן: - יציאה לטיול ללא אישור של הלשכה לתיאום טיולים - יציאה לטיול ללא מאבטחים חמושים על פי האישור האמור - יציאה לטיול ללא מלווים רפואיים על פי האישור האמור - יציאה לטיול באוטובוס רגיל בן למעלה מ־ 10 שנים או באוטובוס של המועצות האזוריות בן למעלה מ־ 14 שנה או ב אוטובוס ממוגן ירי בן למעלה מ־ 15 שנה - חריגה משמעותית מהמסלול שאושר - לינה בחניון לא מאושר - נתק בטיול - יציאה בחשכה ממסלול בניגוד להנחיות - נסיעה באוטובוס ללא אישור של קצין בטיחות בתעבורה - פעילות אסורה מההיבט הבטיחותי ובניגוד למפורט בחוזר זה - פעילות בתנאי מזג אוויר קשים: שרב, סופות שלגים, שיטפונות - אלימות בטיול - חריגה מגיל המטיילים המאושר

5.15. נוהל פינוי, חילוץ וטיפול בנפגע במצבי חירום במהלך טיול

5.15.1 אלה מצבי החירום שבהם יופעל נוהל זה: א . ה י פגעות תלמיד במהלך הליכה במסלול רגלי ב . ה י פגעות תלמיד במהלך רחצה ג . פינוי תלמיד בעקבות מחלה במהלך טיול ד . תאונת דרכים במהלך פעילות חוץ ה . פינוי כתוצאה של פעילות חבלנית עוינת או ירי טילים ו . פינוי כתוצאה משרפות או מ שיטפונות. ז . פינוי תלמיד ים בעקבות מפגע תברואתי - הרעלת מים , מזון ועוד ... ח . פציעה קשה או מוות

5.15.2 רכב לפינוי נפגע /חולה או כלל המטיילים .

א. פינוי נפגע או חולה למרכז רפואי יהיה בהתאם להחלטת המלווה הרפואי במקום .

ב. רכב לפינוי נפגע /חולה יכול להיות כל כלי רכב שאפשר להשכיב בתוכו נפגע /חולה כולל האוטובוס המסיע את התלמידים . ג . מטרת רכב זה היא לקצר את הדרך להגעת רכב פינוי ייעודי או אחר. ד . יש לוודא הגעת רכב ההסעה ל נקודת פינוי המטיילים בעת חירום ב תוך חצי שעה מקריאה.

5.15.3 בעלי התפקידים ותפקידם באירוע חירום בטיול א . מנהל בית הספר

1) קבלת דיווח מאחראי הטיול בשטח

2) מתן הנחיות לפעולה ראשונית – פינוי הנפגע בליווי מבוגר לבית חולים, ריכוז התלמידים והרגעתם וכדומה

3) כינוס בעלי התפקידים בבית הספר לגיבוש הערכת מצב וסיוע לאחראי ה טיול בשטח

4) דיווח למפקח הכולל ולקב"ט מוסדות ה חינוך ברשות על פרטי האירוע

5) עדכון הורה התלמיד שנפגע

6) הגעה לשטח האירוע או הפינוי בהתאם לצורך ב . רכז טיולים ופעילות חוץ־בית ספרית

1) קבלת דיווח על האירוע ו יצירת קשר עם אחראי הטיול בשטח

2) כינוס בעלי התפקידים בבית הספר וגיבוש הנחיות לצוות בית הספר בטיול

3) סיוע למנהל בניהול האירוע ו ב טיפול בו. ג . אחראי ה טיול

1) טיפול מיידי בנפגע באמצעות המלווים

2) דיווח לחדר ה מצב ל טיולים על פרטי האירוע ו על הצורך בסיוע

3) דיווח למנהל בית הספר על פרטי האירוע ו על סדר ה פעולות שבוצעו בשטח

4) כינוס כל משתתפי הטיול ומתן הנחיות להמשך

5) יצירת קשר עם גורמי החילוץ, הרפואה והסיוע בשטח ומתן פרטים בכל הנוגע לנפגע

6) קבלת הנחיות מגורמי החילוץ והפינוי באשר לטיפול בנפגע עד הגעתם לשטח

7) קביעת מלווה מבוגר שיתלווה לנפגע עד הגעת ההורים

8) קבלת הנחיות ממנהל בית הספר על המשך הטיול או על ביטולו

9) דיווח לחדר מצב על סיום פעולות הפינוי של הנפגע מהשטח ועל המשך פעילות הטיול המתוכננת. ד . מדריך הטיול

1) סיוע לאחראי ה טיול בטיפול בנפגע

2) סיוע לאחראי ה טיול בכינוס משתתפי הטיול ו ב הרגעתם

3) במידת הצורך – עדכון חדר המצב על מיקומו המדויק של הנפגע ו על אפשרויות ההגעה אליו – רגלי, רכוב, מוסק.

4) סיוע למנהל ולאחראי טיול בגיבוש החלטות להמשך פעילות הטיול. ה . מחנך/מלווה הכיתה

1) סיוע לאחראי ה טיול בטיפול בנפגע

2) כינוס הכיתה במקום בטוח והרגעתה

3) המשך הסיוע לאחראי ה טיול בהתאם להנחיותיו בשטח

4) ליווי הנפגע לבית חולים בהתאם לצורך

5) השתתפות בסיכום האירוע בכיתה . ו . ה מלווה ה רפואי

1) מתן טיפול ראשוני לנפגע

2) מסירת מידע על מצב הנפגע לאחראי ה טיול

3) דיווח לחדר ה מצב על מצבו של הנפגע ו על סוג הפינוי הנדרש

4) יצירת קשר עם גורמי החילוץ והרפואה בשטח ועדכונם לגבי מצב הנפגע

5) סיוע לגורמי החילוץ והרפואה בשטח במהלך הפינוי

6) ליווי הנפגע בהתאם לצורך הרפואי

7) השתתפות בסיכום האירוע בבית הספר. ז . ה מאבטח בטיול סיוע לאחראי ה טיול באבטחת הטיול בכלל ובאזור הנפגע בפרט בזמן אירוע. בעת שימוש בנשק יפעל המאבטח על פי נוהל הפתיחה באש של משטרת ישראל. ח . חדר ה מצב ל טיולים

1) קבלת דיווח מאחראי ה טיול ומכל גורם אחר על פרטי האירוע ו על הנפגעים

2) אימות נתוני הדיווח מול אחראי הטיול וקבלת נתונים על מצב הנפגע

3) הפעלת גורמי החילוץ והפינוי בהתאם למצבו הרפואי של הנפגע

4) הכוונת גורמי החילוץ והרפואה למקום האירוע

5) דיווח ראשוני לבעלי תפקידים באגף הביטחון ברמת המטה והמחוז

6) עדכון גורמי סיוע נוספים במהלך ניהול האירוע, כמו פקח טיולים, פקח ר שות הטבע והגנים , אנשי קק"ל, קב"טים רשותיים, בהתאם לצורך

7) עדכון ראשוני ש ל המטה הבכיר של המשרד על פרטי האירוע בהתאם ללוח התפוצה

8) הוצאת סיכום בכתב על האירוע והפצתו בהתאם ללוח תפוצה. ט . יחידת בקרת ה טיולים

1) קבלת דיווח על האירוע

2) הגעה לשטח בהתאם למיקום הטיול והפקח ובהתאם להערכת הזמן לחבירה עם הטיול והאפשרות להגעת הפקח למקום האירוע

3) סיוע לאחראי ה טיול בחילוץ, ב פינוי או בכל נושא אחר בשטח ככל ה נדרש

4) בדיקת האירוע והוצא ת סיכום ראשוני בהתאם לצורך ולהנחיות אגף הביטחון. י . יחידת ה חילוץ של משטרת ישראל

1) קבלת דיווח על האירוע מחדר ה מצב או מגורם משטרתי

2) הגעה לשטח האירוע וחילוץ הנפגע

3) מתן פרטים ודיווח לחדר ה מצב על פעולות החילוץ

4) סיוע לגורמי חילוץ נוספים במידת הצורך

5) הוצאת דוח מסכם על האירוע. יא . פקחי רשות הטבע והגנים (כאשר האירוע קרה בשטחי רט "ג)

1) קבלת דיווח על האירוע מגורמי משרד החינוך או מגורמים אחרים

2) סיוע לאחראי ה טיול בטיפול בנפגע ו ב פינוי הטיול בהתאם לצורך

3) סיוע לגורמי החילוץ השונים

4) דיווח לחדר ה מצב. יב . קב"ט מוסדות ה חינוך ברשות המקומית

1) קבלת דיווח על האירוע מחדר המצב לטיולים או ממנהל המוסד /רכז הביטחון הבית ספרי

2) עדכון גורמי הרשות המקומית ש בה לומד התלמיד על האירוע

3) סיוע להנהלת בית הספר בטיפול באירוע

4) הגעה לשטח במידת הצורך

5.16. נוהל והנחיות ל מסירת הודעה להורים במקרה של פציעה קשה או מוות של תלמיד בעת פעילות במסגרת בית הספר או מחוצה לו

5.16. לצורך ביצוע נוהל זה יעביר מנהל בית הספר או סגנו את מספר הטלפון האישי שלו לתחנת המשטרה הקרובה.

5.16.2 בכל מקרה, בטרם נקיטת פעולה של הודעה או התערבות , יקיים מנהל בית הספר התייעצות מהירה (אפשר גם טלפונית) לפחות עם שניים מהגורמים ה אלה : מחנך הכיתה/רכז השכבה, יועץ בית הספר/פסיכולוג בית הספר.

5.16.3 במקרה שתלמיד נפטר או נפצע קשה בין כותלי בית הספר או מחוץ לו בפעילות הנעשית מטעם בית הספר (כמו טיול, מחנה וכד ומה ) או על פי תוכנית הלימודים מחוצה לו (כגון ב"מחויבות אישית"), על מנהל בית הספר להודיע על כך למשטרה ולמחלקת הרווחה באזור מגוריו של התלמיד.

5.16.4 במקרה של פציעה קשה ידאג מנהל בית הספר ליידע את המשפחה בעזרת נציגים מבית הספר (מחנך, פסיכולוג או יועץ). יש לשקול על פי הצורך צירוף רופא או אחות.

5.16.5 במקרה שהתלמיד נפטר , תשלח מחלקת הרווחה המקומית איש מקצוע שיצטרף לנציג המשטרה ולמנהל בית הספר בעת מסירת ההודעה. יש לשקול על פי הצורך צירוף רופא או אחות.

5.16.6 סמוך להודעה על ידי צוות זה יבואו לבית המשפחה המחנך, יועץ בית הספר ופסיכולוג בית הספר כדי לתמוך במשפחה.

5.17. התנהגות במצבי חירום ביטחוני כפי שהוכתבו על ידי צה "ל

5.17.1 במקרה של ירי תלול מסלול או ישיר א . בעת שהייה במבנים יש להיכנס למקלט/לחדרי ביטחון, ובהעדר ם – לחדרים פנימיים בקומת קרקע. ב . בשטח פתוח יש להיצמד לקרקע ולתפוס מחסה מאחורי תלולית עפר, סלעים, תעלות וחפירות ולהגן על הראש באמצעות הידיים. ג . בעת נסיעה באוטובוס יש לעצור את האוטובוס, לפתוח את דלתות יו , לשכב בתוך האוטובוס מתחת לגובה החלונות ולהגן על הראש באמצעות הידיים. ד . יש להתרחק מהר ככל האפשר מהאזור המוכה כאשר הנסיבות מאפשרות זאת. ה . יש להישמע להנחיות קב"ט הרשות המקומית וקב"ט המחוז.

5.17.2 במקרה של ירי מנשק קל א . יש להיצמד לקרקע ולתפוס מחסה. ב . יש להשיב אש במידת האפשר. ג . יש לנתק מגע ולהתרחק מהאזור כאשר הנסיבות מאפשרות זאת.

5.17.3 במקרה של פיגוע מיקוח (ניסיון לתפיסת בני ערובה או תפיסת בני ערובה) א . יש לנתק מגע ולהתרחק מהאזור כאשר הנסיבות מאפשרות זאת. ב . יש להזעיק את כוחות הביטחון. ג . יש לנקוט כל אמצעי סביר שיגביל את תנועת המחבלים וימנע תפיסת בני ערובה, כגון הפעלת כלי נשק וחסימת מעברים ודלתות. ד . כאשר יש בני ערובה בידי המחבלים יש להימנע מפתיחה באש ולהישמע להוראות המחבלים עד נקודה שבה מתחילה פגיעה בבני הערובה. ה . יש להימנע מעמידה חשופה מול חלונות, מחשש לפגיעה מירי כוחותינו.

5.17.4 אירוע של יידוי אבנים או בקבוק תבערה על האוטובוס - סדר פעולות : א . התרח קות ממקום האירוע ב . טיפול בנפגעים והרגעת התלמידים. ג . ד י ווח לחדר מצב טיולים .

5.17.5 הטיפול בכל אירוע חירום שקרה בעקבות טיול - סדר פעולות : - לאחר סיום הטיפול במענה הראשונ י לתלמידים, יש לדווח ל : - חדר מצב טיולים - למנהל המוסד - לקב "ט מוסדות חינוך רשותי . - יש לפעול על פי נוהל ניהול ארוע חירום שארע במהלך טיול - קישור

5.17.6 הנחיות זהירות ב שדות מוקשים הנחיות משרד הביטחון א . כללי במדינת ישראל יש שדות מוקשים שהם גורם סיכון ברמה גבוהה ונמצאים באזורים הסמוכים ל י ישובים, ל שטחי חקלאות ולמסלולי טיולים . הם מסומנים על ידי גדרות ושלטים בצבע צהוב המזהירים מסכנה של מוקשים . נוסף על שדות המוקשים יש אזורים החשודים במיקוש עקב סחף של מוקשים מאזורים ממוקשים. בשטחים אלה לא תמיד קיימת גדר אלא קיים שילוט בלבד, והתנועה בהם מוגבלת לצירים בלבד (דוגמת נחל הערבה). ב . כללי התנהגות באזור החשוד במיקוש - אין לחצות גדרות. - במקרה של היתקלות בסימני גדר אין לה י כנס לשטח. - אין לגעת בחפצים בלתי מזוהים או בלתי מוכרים, מחשש להיותם שרידי מוקשים. - במקרה של כניסה בטעות לשטח חשוד ( שיש בו סימנים מחשידים כגון גדר, שלטים צהובים, משולשים אדומים) יש ל עמוד במקום ולהתקשר מייד לחדר המצב ולפעול על פי הנחיותיו .

5.18. נספחים נספח 1: ה אבטחה ה חמושה הנדרשת על פי הוראות כוחות הביטחון, בחלוקה לפיקודים ולאזורים

א. פיקוד צפון

1) אזור 1

א) אזור בשליטה ביטחונית של צה "ל הנמצא בין כביש ראש הנקרה - מנר ה - צומת מצ ו דות-צומת שיאון עד הגבול עם לבנון ומזרחה מצפון לכביש 99, עד היישוב מסעדה שברמת הגולן , צפונה ומזרחה עד הגבול עם סוריה, וכן ממזרח לכביש 98 עד צומת צמח וגובל לכל אורכו עם אזור 1א כמפורט במפת הטיולים.

ב) כל נסיעה של תלמידים מיישוב ליישוב באזור זה מחייבת תיאום, אך אינה מחייבת אבטחה חמושה. ג ) פעילות ה תלמידים בתוך ה יישוב ים באזור 1 מחייבת אישור של ה קב"ט ה רשותי בלבד. ד ) לינת שטח באזור זה אסורה, למעט באתרים ספציפיים שיאושרו על ידי הלשכה לתיאום טיולים. ה ) לינה באזור זה בתוך יישוב בתוך מבנה נעול (חדר אחד ) עד 100 ילדים פטורה מאבטחה . ו ) לינה באזור זה בתוך יישוב במבנה שאינו נעול או בחדרים אחדים מחייב ת אבטחה כמפורט בפרק האבטחה בחניון לילה . ז ) לינה באזור זה בתוך יישוב ובתוך מבנה שבו מעל 100 ילדים מחייבת אבטחה כמפורט בפרק האבטחה בחניון לילה . ח ) כל טיול בשטחים הפתוחים באזור זה מחייב תיאום ואבטחה כמפורט בטבלה שבהמשך. ט ) ישנם כמה אתרים /מסלולים באזור זה ה פטורים מאבטחה . הרשימה המעודכנת נמצאת בחדר מצב טיולים. י ) מספר המאבטחים החמושים הדרושים באזור 1 מספר המטיילים אזור 1 מספר האקדחים 60-1 1 150-61 2 200-151 3 250-201 4 300-251 5 350-301 6 400-351 7 450-401 8 500-451 9

2) אזור 1א

א) אזור בשליטה ביטחונית של צה"ל הנמצא ממערב למזרח מצומת בצת כביש 899 לצומת סאסא עד צומת יפתח ומשם צפונה ומזרחה לכביש 886 עד צומת תל חי לצומת מצודות ודרומה לציר כביש 99 עד כביש 98 וממנו מערבה עד ל תיחום עם אזור 3 ממערב, ועם אזור 1א מרכז בצומת צמח בדרום כמפורט במפת הטיולים.

ב) הנסיעה באזור זה מיישוב ליישוב פטורה מתיאום ומאבטחה.

ג) הטיול בתחום היישוב ים באזור זה פטור מתיאום ומאבטחה.

ד) ה טיול בשטח פתוח באזור זה במהלך היום מחייב תיאום, ו אינו מחייב אבטחה.

ה) טיול בלילה בשטח הפתוח באזור זה מחייב תיאום ואבטחה, כמפורט בטבלה שבהמשך. ו ) לינה בתוך מבנה נעול בתוך היישוב שיש בו עד 100 ילדים, מחייבת תיאום ו פטורה ממאבטח חמוש. ז ) לינה בתוך מבנה נעול בתוך היישוב שיש בה מעל ל־ 100 ילדים מחייבת מאבטח חמוש על פי הנחיות הלשכה לתיאום טיולים . ח ) לינה בשטח הפתוח באזור זה מחייבת תיאום ואבטחה על פי המפורט בפרק האבטחה בחניון לילה ט ) מספר המאבטחים החמושים הדרושים באזור 1א לפעילות בלילה מספר ה מטיילים מספר האקדחים עד 60 1 150-61 2 200-151 3 300-201 4 400-301 5 500-401 6 700-501 7 900-701 8 1000-901 9 הערה : מאבטח עם נשק ארוך יכול להחליף מאבטח עם אקדח . ב . פיקוד מרכז

1) אזור 1 – יהודה ושומרון

א) אזור בשליטה ביטחונית של צה "ל ה כולל בתוכו את כל מרחב יהודה ושומרון, ממחסום מחולה בצפון ועד סוסיא בדרום, הגובל עם אזור 2 מצפון, ממערב ומדרום ובמזרח לאורך הגבול עם ירדן עד מצדה כמפורט במפת הטיולים.

ב) חלק מהנסיעות במרחב יו "ש מחייבות נסיעה ברכב ממוגן . יש לפעול בעניין זה על פי ההנחיות המפורטות באישור הלשכה לתיאום טיולים כפי שהוכתבו על ידי צה "ל.

ג) בנסיעה יהיה מאבטח אחד עם נשק קצר לכל 50 איש.

ד) בתנועה רגלית האבטחה ה יא בהתאם להנחיות צה"ל, כמפורט באישור של הלשכה לתיאום טיולים . ה ) לינה בתוך מבנה לא מאובטח ביו"ש מחייבת אבטחה , על פי הנחיות הלשכה לתיאום טיולים כפי שהוכתבו על ידי פיקוד המרכז . ו ) הלינה במרחב יהודה ושומרון רק בתוך יישובים מגודרים ומאובטחים למעט אזורים מיוחדים שאושרו על ידי הצבא והלשכה לתיאום טיולים . ז ) פעילות לילה במרחב יהודה ושומרון אסורה , אלא אם פיקוד המרכז והלשכה לתיאום טיולים אישרו זאת. ח ) הלינה בשטחים הפתוחים במרחב יו "ש תהיה רק באתרים שיאושרו על ידי הלשכה לתיאום טיולים . ט ) פעילות הכוללת טיולי אופניים, ג'יפים וניווטים במרחב יהודה ושומרון אסורה אלא אם צה "ל והלשכה לתיאום טיולים אישרו זאת . י ) כל טיול במרחב יהודה ושומרון מחייב תיאום ואבטחה כמפורט באישור מהלשכה לתיאום טיולים . יא ) על כל קבוצה של 50 מטיילים חובה שיהיה מאבטח אחד עם נשק מסוג אקדח אלא אם צה "ל והלשכה לתיאום טיולים הורו אחרת . י ) הרשימה המעודכנת של האתרים והמסלולים המאושרים לטיול במרחב זה נמצאת בחדר מצב טיולים . יא ) ישנם אתרים /מסלולים באזור זה הפטורים מחובת אבטחה חמושה . רשימה מעודכנת קיימת בחדר מצב טיולים.

2) אזור 1א

א) אזור בשליטה ביטחונית של צה "ל הנמצא בין צומת צמח בצפון עד מחסום מחולה בדרום, כמפורט במפת הטיולים.

ב) הנסיעה באזור זה מיישוב ליישוב פטורה מתיאום ומאבטחה .

ג) הטיול ים בתחו מי היישוב ים באזור זה פטור ים מתיאום ומאבטחה . ד ) טיול באזור זה בשטח הפתוח במהלך היום מחייב תיאום ואינו מחייב אבטחה צמודה .

ה) לינת לילה בשטח פתוח באזור זה מחייבת תיאום ואבטחה כמפורט בטבלה שבהמשך.

ו) לינה בתוך היישוב ב מבנה נעול (חדר אחד) שבו עד 100 ילדים מחייבת תיאום ו פטורה מאבטחה .

ז) לינה בתוך היישוב במבנה נעול שבו מעל 100 תלמידים מחייבת אבטחה על פי המפורט בפרק האבטחה בחניון לילה , על פי הנחיות הלשכה לתיאום טיולים .

ח) מספר המאבטחים הדרושים באזור 1א מספר ה מטיילים מספר האקדחים עד 60 1 150-61 2 200-151 3 300-201 4 400-301 5 500-401 6 700-501 7 800-701 8 900-801 9 1000-901 10 הערה : מאבטח עם נשק ארוך יכול להחליף מאבטח עם אקדח .

ג. פיקוד דרום

1) אזור 1

א) אזור בשליטה ביטחונית של צה "ל הנמצא ממזרח לעוטף עזה עד כביש 232, לאורך הגבול עם מצרים, מכרם שלום ודרומה , עד מעבר טאבה , ובמזרח התחברות לכביש 222 עד כביש 40 ודרומה לכל אורכו עד התחברות עם כביש 12 ודרומה לאורכו עד הר עוזיה במזרח ממצדה בצפון ודרומה לאורך כביש 90 עד אילת וגובל במזרח בגבול עם ירדן כמפורט במפת הטיולים.

ב) הטיול באזור זה בשטח הפתוח מחייב תיאום ואבטחה חמושה על פי הטבלה שבהמשך. ג ) ה לינה בתוך מבנה שיש בו נעילה (חדר אחד) שבו עד 100 ילדים בשטח מיושב מחייבת תיאום ואינה מחייבת אבטחה. ד ) הלינה ביישוב בתוך מבנה נעול שיש בו מעל 100 ילדים מחייבת תיאום ואבטחה בהתאם להנחיות הלשכה לתיאום טיולים וכמפורט בפרק האבטחה בחניון לילה. ה ) הנסיעה באזור זה מיישוב ליישוב מחייבת תיאום ואבטחה כמפורט בטבלה שבהמשך . ו ) הלינה בשטח הפתוח שבאזור זה אסורה , למעט אם ניתן אישור על ידי הצבא והלשכה לתיאום טיולים . ז ) ישנם אתרים /מסלולים באזור זה הפטורים מהחובה לאבטחה חמושה . רשימה מעודכנת נמצא ת בחדר מצב טיולים. ח ) מספר המאבטחים הדרושים באזור 1 מספר המטיילים אזור 1 מספר האקדחים 60-1 1 100-61 2 150-101 3 200-151 4 250-201 5 300-251 6 350-301 7 400-351 8 450-401 9 500-451 10

2) אזור 1א

א) אזור בשליטה ביטחונית של צה"ל בפיקוד דרום מנחל שקמה שמדרום לאשקלון עד כביש 34 בהתחברות עם כביש 232 ודרומה עד התחברות עם כביש 222 ומזרחה עד אבן שמואל ולאחר מכן דרומה דרך נתיבות , צאלים בהתחברות של כביש 222 עם כביש 232, וכן במזרח ממצדה בצפון לאורך אזור 3 במערב עד מכתש רמון ודרומה בהמשך בגבול עם אזור 1 עד הר עוזיה ו במזרח לאורך כביש 90 ודרומה עד אילת כמפורט במפת הטיולים.

ב) הנסיעה באזור זה מיישוב ליישוב מחייבת תיאום ואינה מחייבת אבטחה חמושה .

ג) תנועה רגלית בתחום היישוב אינה מחייבת תיאום ואבטחה חמושה.

ד) טיול באזור הפתוח במרחב זה מחייב תיאום ואינו מחייב אבטחה.

ה) לינה בתוך היישוב ב מבנה נעול (חדר אחד) שבו עד 100 ילדים מחייבת תיאום ו פטורה מאבטחה . ו ) לינה בתוך מבנה בתוך יישוב ש בו מעל 100 מטיילים מחייב ת אבטחה על פי המפורט בפרק האבטחה בחניון לילה . ז ) טיול באזור זה בלילה מחייב תיאום ואבטחה כמפורט בטבלה שבהמשך . ח ) מס פר ה מאבטחים הדרושים באזור 1א מספר ה מטיילים מספר האקדחים עד 60 1 150-61 2 200-151 3 300-201 4 400-301 5 500-401 6 600-501 7 700-601 8 900-701 9 1000-901 10 הערה : מאבטח עם נשק ארוך יכול להחליף מאבטח עם אקדח . ד . אזורים באחריות המשטרה

1) אזור 2

א) אזור זה הוא באחריות משטרת ישראל, והוא כולל את כל הרצועה בטווח של עד קילומטר אחד לאורך החומה, ממעלה הגלבוע מערבה, דרומה ומזרחה, עד מעלה החמישה, ו מצור הדסה ודרומה דרך צפרירים בית גוברין-סנסנה ומזרחה, עד ערד, ו גובל עם אזור 3 .

ב) הנסיעה באזור זה מיישוב ליישוב פטורה מתיאום ומאבטחה.

ג) הטיול באזור זה בשטח הפתוח מחייב תיאום ואבטחה כמפורט בטבלה שבהמשך.

ד) הטיול בתחום היישוב באזור זה פטור מתיאום ומאבטחה.

ה) לינה באזור זה של עד 100 ילדים בתוך היישוב במבנה נעול (חדר אחד) מ חייבת תיאום ואינה מחייבת אבטחה. ו ) לינה בתוך מבנה בתוך יישוב ש בו מעל 100 מטיילים מחייב ת תיאום ואבטחה על פי המפורט בפרק האבטחה שבחניון לילה . ז ) לינה בשטח הפתוח באזור זה מחייבת תיאום ואבטחה על פי המפורט בפרק האבטחה של חניון לילה . ח ) נסיעה מיישוב ליישוב מאזור 2 לאזורים 3 ו־ 1א פטורה מתיאום ומאבטחה חמושה. ט ) נסיעה מאזור זה לאזור 1 במרחב צפון ודרום מיישוב ליישוב מחויב ת בתיאום ופטורה מאבטחה . י ) הנסיעה מאזור זה לאזור 1 בפיקוד מרכז מחייבת תיאום ואבטחה . יא ) הטיול באזור זה בשטח הפתוח מחייב תיאום ו מחייב אבטחה בהתאם לטבלה המפורטת מטה שלהלן. י ב ) מס פר ה מאבטחים הדרושים באזור 2 מספר ה מטיילים מספר האקדחים עד 60 1 150-61 2 200-151 3 250-201 4 350-251 5 450-351 6 500-451 7 600-501 8 700-601 9 800-701 10 900-801 11 1000-901 12 הערה : מאבטח עם נשק ארוך יכול להחליף מאבטח עם אקדח .

3) אזור 3

א) אזור זה הוא באחריות ביטחונית של משטרת ישראל. האזור כולל את לב הגליל העליון והתחתון החל מעמק החולה הגובל עם אזור 1א בצפון ואת כל רצועת החוף מעכו בצפון ועד אשקלון וכן עד חלק ממכתש רמון בדרום , ו גובל במזרח עם אזור 2, בצפון, במרכז ובדרום ועם אזורים 1א ו־ 1 בדרום כמפורט במפת הטיולים . ב ) נסיעה באזור זה וממנו לאזורים אחרים (לא כולל אזור

1) מיישוב ליישוב פטורה מתיאום ומאבטחה חמושה. ג ) טיול באזור זה בתחום היישוב פטור מתיאום ומאבטחה חמושה. ד ) טיול באזור זה בשטח הפתוח מחייב תיאום וליווי רפואי, כמפורט באישור של הלשכה לתיאום טיולים, ואינו מחייב אבטחה. ה ) לינת שטח באזור זה מחייבת תיאום ואבטחה, כמפורט בפרק האבטחה של חניון לילה . ו ) לינה בתוך יישוב באזור זה במבנה (חדר אחד ) נעול של עד 100 ילדים מחייבת תיאום ופטורה מאבטחה. ז ) לינה בתוך יישוב במבנה של מעל 100 ילדים מחייבת תיאום ואבטחה , בהתאם לאישור של הלשכה לתיאום טיולים . ח ) הטיול בלילה בשטח הפתוח באזור זה מחייב תיאום ואבטחה כמפורט באישור של הלשכה לתיאום טיולים .

4) מרחב העיר ירושלים הטיול בחלק מהאתרים ומהמסלולים בעיר ירושלים מחייב אבטחה חמושה . יש לפעול על פי הנחיות הלשכה לתיאום טיולים . רשימת המסלולים והאתרים המעודכנת זמינה בחדר המצב לטיולים :

א. מערב העיר

1) הטיול במערב העיר דינו כמו כל יישוב הנמצא באזורים 2 ו־

3.

2) כל פעילות אטרקציה באזור זה מחייבת תיאום ואינה מחייבת אבטחה .

3) לינה באזור זה בתוך מבנה נעול (חדר אחד ) ובו עד 100 מטיילים מחייבת תיאום ואינה מחייבת אבטחה .

4) לינה באזור זה בתוך מבנה ובו מעל 100 מטיילים מחייב ת תיאום ואבטחה כמפורט באישור הלשכה לתיאום טיולים .

5) מתקן המשמש כאכסניה באזור זה ויש לו רישיון עסק מחויב לפעול על פי הנחיות האבטחה שברישיון העסק. ב . מזרח העיר (1) הגעה וטיול לרובע היהודי ולכותל דרך שער יפו או שער ציון מחייב ים תיאום ואינ ם מחייב ים אבטחה . (2) הגעה לכותל ועיר דוד דרך שער האשפות מחייבת תיאום ואבטחה על פי אישור הטיול . (3) רשימת האתרים המעודכנת המותרים לטיול תלמידי מערכת החינוך קיימת בלשכה לתיאום טיולים ובחדר מצב טיולים . נספח 2 תכולת תיקי רפואה (מע " ר, חובש, פרמדיק, רופא ) בפעילויות חוץ –מאושר על ידי מִנהל הרפואה במשרד הבריאות אישור משרד הבריאות לנוכחות רפואית של פרמדיק בפעילויות חוץ:

1.1 פרמדיק יכול למלא מקום רופא בליווי טיולים (לא כולל מחנות), עם גיבוי של רופא כתומך טלפוני.

1.2 הפרמדיק חייב להיות בעל תעודה מוכרת על ידי מנ כ " ל משרד הבריאות או מי מטעמו, ש למד, הוכשר והוסמך באחת מהמסגרות המוכרות, משמש כפרמדיק פעיל בגוף הצלה בהיקף עבודה של לפחות 50% משרה כפרמדיק (לא משרה ניהולית), ביצע רענון בשנתיים האחרונות (חובה פעם בשנתיים) ומחזיק בתעודות המעידות על כך ( PALS, ACLS, PHTLS ). נספח 2 תכולת תיקי רפואה כולל: תכולת תיק מע " ר תכולת תרמיל חובש תכולת תיק פרמדיק . הערה: תיק פרמדיק הוא נפרד מתיק רופא תכולת תיק רופא לחניון בדגש תרופות תכולת תיק רופא להליכה בשטח בדגש נוזלים נספח 3 רשימת תיוג - אבטחת אירועים – נתונים

1. תאריך ולוח זמנים של האירוע

2. מיקום האירוע ואופיו

3. אישים נוספים באירוע

4. המוזמנים אופן הזמנתם ומספרם

5. פרסום: תוכן הפרסום ומועדו

6. ת ו כנית מפורטת לאירוע

7. בעלי תפקידים באירוע והקשר ע י מם

8. טלפונים הקשורים לאירוע

9. חלוקת תפקידים בין הנוטלים חלק באירוע

10. פעילות נוספת בשטח האירוע סיור שטח - ת ו כנית חירום

11. מיקום טופוגרפי ונקודות שולטות

12. דרכי גישה

13. ת ו כנית השטח/האולם והכרתה

14. תכנון שהות אישיות/מנהלים בכירים:

א. כניסה

ב. מיקום באירוע לשלביו

ג. ציר יציאה

15. תיאום יציאת חירום

16. אמצעי תאורה באירוע: תאורת חירום

17. אמצעי כיבוי אש

18. חניית כלי רכב ורכב האישיות

19. נקודות זיהוי קהל ופיקוח עליו אנשים ותפקידים

20. צוותי עובדים באירוע

21. עובדים מבחוץ

22. א ו מנים

23. מפעילי ציוד

24. סדרנים ת ו כנית אבטחה

25. מידע מודיעיני והערכת מצב

26. קביעת עמדות מאבטחים:

א. בקהל המשתתפים

ב. עמדות שליטה ותצפית

27. תיאום כוחות מסייעים:

א. אבטחה מקומית

ב. בדיקות קהל

ג. הכוונת סדר /ת נועה

28. עיבוי מערך

29. זיהוי כוחות הדדי

30. רכב פינוי

31. ת ו כנית פינוי מהשטח

32. פינוי רפואי

33. קביעת בית החולים לפינוי ציוד

34. רכב

35. ציוד קשר

36. נשק

37. עזרה ראשונה

38. אמצעי זיהוי כוחות

39. אמצעי עזר אחרים כנדרש קשר

40. אותות קריאה למאבטחים

41. אותות קריאה לכוחות מסייעים

42. טלפונים

43. מרשם קשר. נספח 4 הודעה על פעילות בלתי שגרתית מדינת ישראל משרד החינוך האגף הבכיר לביטחון, שע "ח ו בטיחות סביבתית אל: ______________ קב"ט מוסדות חינוך ברשות ______________________ מאת:_____________ מנהל/רכז ביטחון__________ סמל ה מוסד _____________ שם בית הספר:__________________ הנדון: הודעה על קיום אירוע בלתי שגרתי/טקס / עצרת / כנס בתוך מוסד החינוך

1. בית הספר יקיים בתאריך __________, בין השעות ____________ במקום _______________שכתובתו ______________________________ אירוע כמפורט להלן ____________________________________________ _____________________________________________

2. באירוע ישתתפו

א. הכיתות: _____________________________

ב. מספר התלמידים: ________________________

ג. מספר ההורים/האורחים: ___________________

3. אמצעי הקשר במקום: ______________________________________

4. הערות נוספות: ___________________________________________ _____________________________________________

5. אבקש את הנחיותיך לאבטחת האירוע. ה שם: ___________________________________ ה תפקיד: _________________________________ חתימה: ________________________________ [1] טופס ובו טבלה לרישום תוכנית הטיולים בבית הספר היסודי ראו להלן , ס"'ק

2.13, נספח

4. [2] ראו את פירוט נושאי תחום הדעת של הסיור בס "ק

2.5.3-ב. בכל שנה בית הספר יכול לבחור סיור אחד שאינו קשור לתחומי הדעת של הסיור המוגדרים . [3] האזורים ותת־ ה אזורים בתוכנית זו מפורטים בטבלה להלן בס"ק

2.5.1. [*] [*] כבישי סְפַר המדבר (מצפון לדרום): 2808-316-317-3269-356-398-1-458-508-578. [4] במחוז החרדי השתלמות אחראי טיול היא חובה גם בטיול חד ־ יומי. [5] גזייה : כירת גז מיטלטלת לבישול .