נהלי פורטל מוסדות · משרד החינוך
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
בקצרה
החזר כספי לביצוע פעילויות בחופשות ובחגים ארגון ועיצוב הסביבה החינוכית הקפצה מגן ילדים לכיתה א' (הדלגה) ריכוז מידע לגננות בגני הילדים
שאלה על המקור
שאל שאלה על המסמך הזה
התשובה תסתמך על המסמך הזה בלבד, לא על כל המאגר.
תצוגה מקדימה
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
מדינת ישראל, משרד החינוך
פורטל מוסדות חינוך
מוסדות
ארגון הלמידה תשפ"ז
ניהול תקציבים
תקציבי גפ"ן
מערכת מית"ר
מערכת תמריצים
מערכת תקנט
הצגת תוכן עניינים והטקסט המלא
הטקסט המלא
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
מדינת ישראל, משרד החינוך
פורטל מוסדות חינוך
מוסדות
ארגון הלמידה תשפ"ז
ניהול תקציבים
תקציבי גפ"ן
מערכת מית"ר
מערכת תמריצים
מערכת תקנט
מערכת רמת שירות
שכר לימוד בעל יסודי
החזר כספי לביצוע פעילויות בחופשות ובחגים
תקציב תקומה
תקציב תנופה
ניהול גנים ומעונות
מעונות יום
פרטי גן
רישום ושיבוץ לגנים
ארגון ועיצוב הסביבה החינוכית
הקפצה מגן ילדים לכיתה א' (הדלגה)
הסמכה ירוקה לגנים
מערכת מד"גנט
כלי תצפית דיגיטלי לגננות
ריכוז מידע לגננות בגני הילדים
דיווח נוכחות תלמידים בגני הילדים
ניהול בתי ספר
ניהול פרטי בית ספר
שכבות וכיתות
כלי מיפוי דיגיטליים
ניהול פדגוגי במנב"סנט
תשלומי הורים – אפיק
מלגות סיוע לתלמידים
ניהול רשימות ספרי לימוד לבית הספר
הסמכה ירוקה לבתי ספר
תומכי חינוך והוראה
בתי ספר ייחודיים
חוזרי מפמ"ר למנהלים
השאלת ספרי לימוד
קולות קוראים לתגבורי יהדות – חמ"ד
קול קורא לבקשת תקצוב מתקנת חוגים תורניים יסודי חמ"ד – תשפ"ז
מגמות
על יסודי
מכללות ואוניברסיטאות
י"ג–י"ד
העברת מידע על ציונים למוסדות אקדמיים
קליטת נתוני מתמחים בוגרי אוניברסיטאות
שליחת ציונים – סמסטר ראשון בתיכון (אקדמיזציה)
שליחת ציונים – אקדמיה בתיכון
למידה בחופשות ואחר הצוהריים
תוכנית ניצנים בגני הילדים
תוכנית ניצנים בבתי ספר
גנים ובתי ספר של החופש הגדול ומכינות הקיץ – תשפ"ו
הליווי הדיפרנציאלי – מרכז הידע
דיווח ואישור עבודת מדריכים
למידה דיגיטלית
מוסדות להכשרת עובדי הוראה
דיווח נתוני לומדים
נתוני תקן ותקציב
תלמידים
איתור תלמידים
מצבת תלמידים
בגרויות
אישורי הורים
שילוב וחינוך מיוחד
מחוננים ומצטיינים
מחוננות והצטיינות
איתור מחוננים ומצטיינים
טיפוח מחוננים ומצטיינים
מסגרות ותוכניות למחוננים ולמצטיינים
תוכניות תוספתיות למחוננים ולמצטיינים
עולים חדשים
קליטת תלמידים עולים במערכת החינוך
סל קליטה לתלמידים עולים
תוכניות לתלמידים עולים ותושבים חוזרים
מגשרים חינוכיים בין-תרבותיים
מדריכים מוסדיים לקליטה ושילוב
התאמות בהיבחנות לתלמידים עולים
התמודדות עולים בשעת חירום
ילדים ונוער בסיכון
היסטוריית שיבוץ חריגה
בתי ספר ומסגרות ייחודיות
מפתנים
מרכזי חינוך טכנולוגיים
כיתות ותוכניות שח"ר
מו"פ ומרכז ההדרכה
תוכנית בקהילה ורווחה חינוכית
הורות ומשפחה
התחדשות הלמידה – לימודי המח"ר
זכויות התלמיד
חוק זכויות התלמיד והתלמידה
אחריות אזרחית – בשבילי הזכויות
בשביל הזכויות – דיון בדילמות מוסריות וחברתיות
יסודות – לומדים זכויות יסוד
אוכלוסיות נוספות
שירותי חינוך לתלמידים חולים בביתם
הל"ל – התנדבות תלמידים
איפוס סיסמאות לתלמידים חסרי תעודת זהות ישראלית
עובדי הוראה
דיווח ועדכון צורכי מורים – תשפ"ז
איתור עובדי הוראה
מתמחים
תפקידי מנהלים ומפקחים בקליטת מתמחים
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
סימולציה בהוראה
קורסים למנחי סדנאות התמחות
שיבוץ והעסקה
פתיחת תיק מקוון לעובדי הוראה
מערכת שיבוץ עובדי הוראה
מערכת עוש"ר – עובדי הוראה לא רשמיים
מערכת מדב"ס/אופקית
מערכת ניהול מועסקים
נתוני הסמכה, תעודות ורשיונות
המלצה לבקשת חופשה לעובדי הוראה
מצבת תפקידים
מילוי מקום ומילוי מקום שעתי
פרישה מוקדמת
מערכת זכאויות בשירות המנהלים
פיתוח מקצועי
מערכת מצפן
מערכת מענקי לימודים
שילוב קורסי מדף בתהליכי פיתוח מקצועי
עזרה ראשונה – קורסי הכשרה והשתלמויות
הערכת עובדי הוראה
אופק חדש
עוז לתמורה
מידע על עובדי הוראה
הכרה בשעות פיתוח מקצועי למשרתי מילואים
עמיתי הוראה – מומחים בחוזה מיוחד
תוכנית סחל"ב (סטודנטים חוברים לבית הספר)
מידע חינוכי ודוחות
מאגר התוכניות והמענים
תוכניות חינוכיות – על יסודי
סמסטר ראשון כבר בתיכון – הרשמה לתשפ"ז
חינוך תעבורתי
לב"מ – לקראת בגרות מלאה
התפתחות אישית ומעורבות חברתית
תוכנית למצטייני חטיבה עליונה
תוכנית מיצוי ומצוינות במתמטיקה
תוכנית מצוינות מדעית והומניסטית
תוכניות חינוכיות כלליות
ישראל ריאלית
סל תרבות ארצי
מיניות במרחב בטוח
תוכנית שינויי אקלים
החווה לחינוך חקלאי
מרחבים זואולוגיים
פעילויות חינוך במוזיאונים
דוחות BI
דו"ח פלטפורמת גפ"ן
דוח פרופיל עובדי הוראה
דוח פרופיל תלמידים
תוכנית מרום
מדיניות ועקרונות של תוכנית Restart
כלים, חומרים ומגזינים בתוכנית מרום
עבודת היועץ הארגוני בתוכנית מרום
עבודת המדריך בתוכנית מרום
תהליך ההתערבות בתוכנית מרום
עבודת מומחה התוכן בתוכנית מרום
מדיניות ועקרונות של תוכנית מרום
דוחות שפ"י
דוחות ראמ"ה
דשבורד נוכחות למנהלים
סקר שביעות רצון – פורטל מוסדות חינוך
בטיחות, סייבר, ביטוח ובריאות
היערכות לפתיחת שנה"ל תשפ"ז – הנחיות ביטחון ובטיחות
היערכות לשעת חירום
בקרת מוסדות חינוך
אבטחה ובטיחות
אבטחת מוסדות חינוך
בטיחות בבתי ספר
בטיחות בגני ילדים
בטיחות במעבדות
רכזי ביטחון ותפקידם
מבדקי בטיחות ואישורי מוכנות
בטיחות בחופשות, טיולים ומסעות
טיולים ופעילויות חוץ בית ספריות
משלחות תלמידים לחו"ל
משלחות נוער לפולין
כללי בטיחות לקראת הקיץ ובמהלכו
אבטחת מידע וסייבר
אבטחת מידע
סביבת לימודים מקוונת ומוגנת
המטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת – 105
תאונות תלמידים – ביטוח ודיווח
בריאות
הצהרת הורים שנתית על בריאות ילדיהם
לימודי עזרה ראשונה לתלמידי כיתות י'
רפואת חירום ועזרה ראשונה
חינוך לבריאות במערכת החינוך
בריאות התלמיד
תומכות חינוך לצורך רפואי בחינוך הרגיל למטרת טיפול או השגחה לתלמידים עם צורך רפואי
נגישות במוסדות חינוך
נוכחות תלמידים בשגרה ושעת חירום
מערכת יחד בחינוך
שאלון צרכים ומענים ייעוציים
מדינת ישראל, משרד החינוך
פורטל מוסדות חינוך
מוסדות
מוסדות
ארגון הלמידה תשפ"ז
ניהול תקציבים
ניהול תקציבים
תקציבי גפ"ן
מערכת מית"ר
מערכת תמריצים
מערכת תקנט
מערכת רמת שירות
שכר לימוד בעל יסודי
החזר כספי לביצוע פעילויות בחופשות ובחגים
תקציב תקומה
תקציב תנופה
ניהול גנים ומעונות
ניהול גנים ומעונות
מעונות יום
פרטי גן
רישום ושיבוץ לגנים
ארגון ועיצוב הסביבה החינוכית
הקפצה מגן ילדים לכיתה א' (הדלגה)
הסמכה ירוקה לגנים
מערכת מד"גנט
כלי תצפית דיגיטלי לגננות
ריכוז מידע לגננות בגני הילדים
דיווח נוכחות תלמידים בגני הילדים
ניהול בתי ספר
ניהול בתי ספר
ניהול פרטי בית ספר
שכבות וכיתות
כלי מיפוי דיגיטליים
ניהול פדגוגי במנב"סנט
תשלומי הורים – אפיק
מלגות סיוע לתלמידים
ניהול רשימות ספרי לימוד לבית הספר
הסמכה ירוקה לבתי ספר
תומכי חינוך והוראה
בתי ספר ייחודיים
חוזרי מפמ"ר למנהלים
השאלת ספרי לימוד
קולות קוראים לתגבורי יהדות – חמ"ד
קול קורא לבקשת תקצוב מתקנת חוגים תורניים יסודי חמ"ד – תשפ"ז
מגמות
על יסודי
מכללות ואוניברסיטאות
מכללות ואוניברסיטאות
י"ג–י"ד
העברת מידע על ציונים למוסדות אקדמיים
קליטת נתוני מתמחים בוגרי אוניברסיטאות
שליחת ציונים – סמסטר ראשון בתיכון (אקדמיזציה)
שליחת ציונים – אקדמיה בתיכון
למידה בחופשות ואחר הצוהריים
למידה בחופשות ואחר הצוהריים
תוכנית ניצנים בגני הילדים
תוכנית ניצנים בבתי ספר
גנים ובתי ספר של החופש הגדול ומכינות הקיץ – תשפ"ו
הליווי הדיפרנציאלי – מרכז הידע
דיווח ואישור עבודת מדריכים
למידה דיגיטלית
מוסדות להכשרת עובדי הוראה
מוסדות להכשרת עובדי הוראה
דיווח נתוני לומדים
נתוני תקן ותקציב
תלמידים
תלמידים
איתור תלמידים
מצבת תלמידים
בגרויות
אישורי הורים
שילוב וחינוך מיוחד
מחוננים ומצטיינים
מחוננים ומצטיינים
מחוננות והצטיינות
איתור מחוננים ומצטיינים
טיפוח מחוננים ומצטיינים
מסגרות ותוכניות למחוננים ולמצטיינים
תוכניות תוספתיות למחוננים ולמצטיינים
עולים חדשים
עולים חדשים
קליטת תלמידים עולים במערכת החינוך
סל קליטה לתלמידים עולים
תוכניות לתלמידים עולים ותושבים חוזרים
מגשרים חינוכיים בין-תרבותיים
מדריכים מוסדיים לקליטה ושילוב
התאמות בהיבחנות לתלמידים עולים
התמודדות עולים בשעת חירום
ילדים ונוער בסיכון
ילדים ונוער בסיכון
היסטוריית שיבוץ חריגה
בתי ספר ומסגרות ייחודיות
מפתנים
מרכזי חינוך טכנולוגיים
כיתות ותוכניות שח"ר
מו"פ ומרכז ההדרכה
תוכנית בקהילה ורווחה חינוכית
הורות ומשפחה
התחדשות הלמידה – לימודי המח"ר
זכויות התלמיד
זכויות התלמיד
חוק זכויות התלמיד והתלמידה
אחריות אזרחית – בשבילי הזכויות
בשביל הזכויות – דיון בדילמות מוסריות וחברתיות
יסודות – לומדים זכויות יסוד
אוכלוסיות נוספות
אוכלוסיות נוספות
שירותי חינוך לתלמידים חולים בביתם
הל"ל – התנדבות תלמידים
איפוס סיסמאות לתלמידים חסרי תעודת זהות ישראלית
עובדי הוראה
עובדי הוראה
דיווח ועדכון צורכי מורים – תשפ"ז
איתור עובדי הוראה
מתמחים
מתמחים
תפקידי מנהלים ומפקחים בקליטת מתמחים
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
סימולציה בהוראה
קורסים למנחי סדנאות התמחות
שיבוץ והעסקה
שיבוץ והעסקה
פתיחת תיק מקוון לעובדי הוראה
מערכת שיבוץ עובדי הוראה
מערכת עוש"ר – עובדי הוראה לא רשמיים
מערכת מדב"ס/אופקית
מערכת ניהול מועסקים
נתוני הסמכה, תעודות ורשיונות
המלצה לבקשת חופשה לעובדי הוראה
מצבת תפקידים
מילוי מקום ומילוי מקום שעתי
פרישה מוקדמת
מערכת זכאויות בשירות המנהלים
פיתוח מקצועי
פיתוח מקצועי
מערכת מצפן
מערכת מענקי לימודים
שילוב קורסי מדף בתהליכי פיתוח מקצועי
עזרה ראשונה – קורסי הכשרה והשתלמויות
הערכת עובדי הוראה
אופק חדש
עוז לתמורה
מידע על עובדי הוראה
הכרה בשעות פיתוח מקצועי למשרתי מילואים
עמיתי הוראה – מומחים בחוזה מיוחד
תוכנית סחל"ב (סטודנטים חוברים לבית הספר)
מידע חינוכי ודוחות
מידע חינוכי ודוחות
מאגר התוכניות והמענים
תוכניות חינוכיות – על יסודי
תוכניות חינוכיות – על יסודי
סמסטר ראשון כבר בתיכון – הרשמה לתשפ"ז
חינוך תעבורתי
לב"מ – לקראת בגרות מלאה
התפתחות אישית ומעורבות חברתית
תוכנית למצטייני חטיבה עליונה
תוכנית מיצוי ומצוינות במתמטיקה
תוכנית מצוינות מדעית והומניסטית
תוכניות חינוכיות כלליות
תוכניות חינוכיות כלליות
ישראל ריאלית
סל תרבות ארצי
מיניות במרחב בטוח
תוכנית שינויי אקלים
החווה לחינוך חקלאי
מרחבים זואולוגיים
פעילויות חינוך במוזיאונים
דוחות BI
דוחות BI
דו"ח פלטפורמת גפ"ן
דוח פרופיל עובדי הוראה
דוח פרופיל תלמידים
תוכנית מרום
תוכנית מרום
מדיניות ועקרונות של תוכנית Restart
כלים, חומרים ומגזינים בתוכנית מרום
עבודת היועץ הארגוני בתוכנית מרום
עבודת המדריך בתוכנית מרום
תהליך ההתערבות בתוכנית מרום
עבודת מומחה התוכן בתוכנית מרום
מדיניות ועקרונות של תוכנית מרום
דוחות שפ"י
דוחות ראמ"ה
דשבורד נוכחות למנהלים
סקר שביעות רצון – פורטל מוסדות חינוך
בטיחות, סייבר, ביטוח ובריאות
בטיחות, סייבר, ביטוח ובריאות
היערכות לפתיחת שנה"ל תשפ"ז – הנחיות ביטחון ובטיחות
היערכות לשעת חירום
בקרת מוסדות חינוך
אבטחה ובטיחות
אבטחה ובטיחות
אבטחת מוסדות חינוך
בטיחות בבתי ספר
בטיחות בגני ילדים
בטיחות במעבדות
רכזי ביטחון ותפקידם
מבדקי בטיחות ואישורי מוכנות
בטיחות בחופשות, טיולים ומסעות
בטיחות בחופשות, טיולים ומסעות
טיולים ופעילויות חוץ בית ספריות
משלחות תלמידים לחו"ל
משלחות נוער לפולין
כללי בטיחות לקראת הקיץ ובמהלכו
אבטחת מידע וסייבר
אבטחת מידע וסייבר
אבטחת מידע
סביבת לימודים מקוונת ומוגנת
המטה הלאומי להגנה על ילדים ברשת – 105
תאונות תלמידים – ביטוח ודיווח
בריאות
בריאות
הצהרת הורים שנתית על בריאות ילדיהם
לימודי עזרה ראשונה לתלמידי כיתות י'
רפואת חירום ועזרה ראשונה
חינוך לבריאות במערכת החינוך
בריאות התלמיד
תומכות חינוך לצורך רפואי בחינוך הרגיל למטרת טיפול או השגחה לתלמידים עם צורך רפואי
נגישות במוסדות חינוך
נוכחות תלמידים בשגרה ושעת חירום
מערכת יחד בחינוך
שאלון צרכים ומענים ייעוציים
חיפוש
חיפוש
להזדהות
נגישות
הצהרת נגישות
חוק חופש המידע
דף בית
עובדי הוראה
מתמחים
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
קליטה מיטבית של מורים, ליווי וחונכות
לאופן קליטת מתמחים ועובדי הוראה חדשים יש השפעה רבה עליהם ועל המשך עבודתם במוסד הקולט. על מנהלי מוסדות החינוך להכין את הקרקע לקראת קליטה מיטבית של העובדים החדשים וליצור תנאים המעודדים הצלחה.
בדף זה תמצאו מידע על תוכניות לקליטת מתמחים ומורים חדשים, על תהליכי חונכות וליווי מתמחים ומורים חדשים, על תרבות קליטה מיטבית ועוד.
קליטה מיטבית של מתמחים ומורים חדשים מתרחשת בבתי הספר הקולטים באמצעות יצירת תנאים פדגוגיים וארגוניים המאפשרים הצלחה. קליטה מיטבית יכולה להתבטא בכמה אופנים: בית הספר מקפיד על תנאים מאפשרי הצלחה מבחינת שיבוץ המורים הנקלטים: קליטה בכיתות בתחום ההכשרה, אופי הכיתות ופיצול שעות ההוראה; בית הספר מקפיד על שילוב המתמחים, המורים החדשים או המורים מהאוכלוסיות הייחודיות מתוך אקלים של קבלה, אכפתיות ומענה לצורכיהם, לרבות מדיניות דלת פתוחה, לצורך השתלבותם והתמדתם בהוראה; בית הספר נותן במה ליוזמות של מתמחים, ומבחינה ארגונית מעורב בקליטה החל משלב השיבוץ, תוך סיוע של גורמים הממונים על הקליטה בבית הספר.
תוכניות קליטה ותמיכה מקצועית
מטרת התוכנית הוא התמדתם של מורים במערכת מתחזקת באמצעות תוכניות התפתחות מקצועית מובנות, עקביות ואינטנסיביות, המאפשרות למורים מתחילים לצפות באחרים, להדגים את ההוראה שלהם בפני אחרים ולהיות חלק מרשתות של קהיליות לומדות, שבהן כל המורים חולקים רעיונות ושאלות, צומחים יחד ולומדים לכבד זה את עבודתו של זה וללמוד ממנה. מחקרים מראים כי מורים שהמשיכו ללמד באותם בתי הספר גם אחרי שלוש שנות ההוראה הראשונות, היו אלה שחשו הצלחה בעבודה עם התלמידים ונהנו מתוכניות קליטה ותמיכה מקצועיות. מדובר במתן הזדמנויות לצמיחה מקצועית ולאינטראקציות עם עמיתים, מטלות וחובות ההולמים את יכולותיהם כמתחילים ובמתן משאבים עשירים.
תהליכי ליווי וחונכות מצד צוות בית הספר
בבית הספר יש מסורת של חונכות אישית למתמחים בידי חונכים שעברו הכשרה ייעודית לתפקידם, וליווי אישי למורים החדשים (בשנה שאחרי ההתמחות) בידי מלווים מקצועיים. החונכים והמלווים, המתוגמלים על עבודתם, נבחרים בקפידה לתפקידם ועושים את עבודתם באופן מקצועי. עבור מורים השייכים ל"אוכלוסיות הייחודיות" נבנות תוכניות בית ספריות לליווי ולתמיכה בקליטה. בית הספר פועל במקצועיות ובשקיפות בכל תהליכי ההערכה למתמחים ולמורים החדשים או למורים מהאוכלוסיות הייחודיות, כולל תהליכי צפייה ומשוב למתמחים – כתיבת הערכות מעצבות לאורך השנה ושותפות בכתיבת הערכות מסכמות בסוף השנה לקראת קבלת רישיון עיסוק בהוראה. למורים חדשים – הערכה לקראת קביעות במערכת, ולמורים מהאוכלוסיות הייחודיות – הערכה לקראת רישיון הוראה או לקראת קביעות.
מורה חונך / גננת חונכת
תפקידי החונך
חונך את המתמחה במהלך שנת ההתמחות ומספק תמיכה מקצועית, רגשית וארגונית.
מהווה כתובת מקצועית פדגוגית לקידום דרכי הוראה.
מסייע למתמחה להיקלט במוסד החינוכי באמצעות טיפוח היכולות החיוניות לעבודתו.
מהווה כתובת להתייעצויות דחופות, לתמיכה ולפתרון בעיות שנוצרות במהלך העבודה עם תלמידים, עם הורים ועם אנשי הצוות.
שותף בתהליך ההערכה של המתמחה על שני שלביו: הערכה מעצבת באמצע השנה והערכה מסכמת לקראת סיום השנה, לקראת קבלת הרישיון לעיסוק בהוראה.
דרכי העבודה של החונך
קיום מפגש שבועי אישי, קבוע ורציף של שעה עם המתמחה, בזיקה לעבודתו ולנושאים החינוכיים שהוא נחשף אליהם במהלך עבודתו.
צפייה בשיעורים שהמתמחה מעביר – שני שיעורים לפחות בכל מחצית שנת הלימודים בתיאום מראש עם המתמחה, וקיום שיחת משוב לאחר כל תצפית.
תיעוד התצפיות ושיחת המשוב, הבאתן לידיעת המתמחה ושמירתן כעדויות תומכות להערכה.
אפשור צפייה בשיעורים שהחונך מעביר. מומלץ שמתמחה יצפה במהלך שנת הלימודים בשני שיעורים לפחות שהחונך מלמד, בתיאום מראש.
יצירת קשר עם מנהל בית הספר או מפקחת גן הילדים, בעלי תפקידים וכלל הצוות לפיתוח תרבות קליטה מיטבית למתמחים במערכת החינוך.
התנאים הנדרשים כדי לשמש חונך
מורה או גננת בפועל המוכרים במערכות משרד החינוך, ואינם בשנת שבתון או בפנסיה, בעלי תעודת הוראה או רישיון לעיסוק בהוראה.
ותק של ארבע שנים לפחות בהוראה.
ככלל, החונך יהיה עובד הוראה מצוות המורים בבית הספר שהמתמחה מועסק בו. עם זאת, במקרים הבאים יאושר חונך שאינו חלק מצוות המורים בבית הספר שהמתמחה מועסק בו: אם המתמחה הוא מורה יחיד בבית ספרו במקצועות חינוך גופני, מדעים, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, מחול, מוסיקה, אומנויות, של"ח ואנגלית; אם גננת חונכת למתמחה בגן ילדים תהיה מועסקת בגן ילדים באותו היישוב שהמתמחה מועסקת בו.
תנאי מומלץ אך לא הכרחי – ניסיון בהוראה בשכבת הגיל ובחלק ממקצועות ההוראה שהמתמחה מלמד.
גישה חיובית לקליטת עובדי הוראה חדשים מתוך רצון להעצים עמיתים להצלחה בהוראה.
יצירת קשר עם המנהל או המפקח ועם בעלי תפקידים, לפיתוח תרבות קליטה מיטבית של מתמחים ושל עובדי הוראה חדשים.
בוגר קורס להכשרת חונכים ומלווים מאחד המוסדות האקדמיים להכשרת מורים או לחלופין לומד במקביל לעבודתו כחונך בקורס זה.
כל חונך יכול לחנוך עד שלושה מתמחים.
גמול חונך לא יהיה גמול שלישי, אלא באישור מנהל המחוז.
מורה מלווה
מורה מלווה הוא עמית מנוסה המלווה את עובד ההוראה החדש לאחר שנת ההתמחות בהיקף של 20 שעות בשנה ומספק לו תמיכה מקצועית-דידקטית, חברתית ורגשית. המלווה מסייע לעובד ההוראה החדש להיקלט בעבודה בדרך של טיפוח היכולות החיוניות לעבודתו. הוא הכתובת של עובד ההוראה החדש להיוועצות דחופה, לתמיכה ולפתרון בעיות שנוצרות במהלך העבודה עם תלמידים, עם הורים ועם אנשי צוות. המלווה יכול לצרף את היועץ החינוכי לסייע בהתמודדות עם קשיים מיוחדים. המלווה ישתף את המנהל לפי העניין והנסיבות. כל מלווה יכול ללוות שני עובדי הוראה חדשים לכל היותר. בכל מקרה יש לקיים את פגישות הליווי לכל עובד הוראה חדש בנפרד. תהליך הליווי מתקיים בעיקר בשנה שלאחר ההתמחות, אך ממשיך גם בשנה השנייה שלאחר ההתמחות למי שקיבל הארכה לשנת ניסיון נוספת בעת תהליך ההערכה לקביעות.
התנאים הנדרשים למילוי תפקיד מלווה
עובד הוראה בתפקיד של מורה או גננת (מנהל בית ספר או מפקח לא ישמשו כמלווים).
עובד הוראה מסגל בית הספר שבו מועסק עובד ההוראה החדש.
בעל תעודת הוראה או רישיון הוראה.
בעל ותק של ארבע שנים לפחות בהוראה.
מומלץ שיהיה בעל ניסיון בהוראת מקצוע אחד לפחות ממקצועות ההוראה של עובד ההוראה החדש, ובהוראה באותה שכבת גיל שבה מלמד עובד ההוראה החדש.
בוגר קורס להכשרת חונכים ומלווים באחד המוסדות להכשרת עובדי הוראה.
יכולת ונכונות לתת תמיכה רגשית ומקצועית לעובד ההוראה החדש ולשמש כתובת זמינה לשאלותיו ולהתלבטויותיו, ומקור להעצמתו.
התשלום למורה המלווה נעשה באמצעות המוסד להכשרת מורים שבו משתתף עובד ההוראה החדש בקורס לעובדי הוראה חדשים.
תפקידי המורה המלווה
תהליך הליווי הוא תהליך של דיאלוג מתמיד בין המלווה לעובד ההוראה החדש, והוא מתקיים במקום העבודה ומחוצה לו. דפוסי התקשורת ביניהם נקבעים על ידי שניהם, על פי הצרכים והנסיבות המיוחדים להם. עם זאת, קיימים דפוסי עבודה המעוגנים בתפקיד, ועל המלווה להביאם לידיעת עובד ההוראה החדש בתחילת תהליך הליווי.
קיום סדרת מפגשים אישיים עם עובד ההוראה החדש בהיקף של 20 שעות. יש לתעד את תאריכי המפגשים והנושאים הנדונים. מטרת המפגשים היא שיחות רפלקטיביות ודינמיות להעצמת עובד ההוראה החדש, בזיקה לנושאים חינוכיים שהוא חווה במהלך עבודתו.
צפייה בשיעורים שמעביר עובד ההוראה החדש, על פי בקשתו ובתיאום מראש.
צפייה בשיעורים שמעביר המלווה. מומלץ כי המלווה יזמין את עובד ההוראה החדש לצפות בשיעורים שהוא מעביר לשם הדגמת פעולת ההוראה ולמידה ממנה.
קיום שיחות משוב בעקבות צפיית המלווה בשיעורי עובד ההוראה החדש.
יצירת קשר עם המנהל/המפקח ובעלי תפקידים לפיתוח תרבות קליטה מיטבית של מתמחים ושל עובדי הוראה חדשים.
שותפות בתהליכי ההערכה לקראת קביעות, אם היא נדרשת על ידי מנהל בית הספר או מפקחת גן הילדים.
תרבות של קליטה מיטבית
תרבות של קליטה מיטבית היא תרבות קליטה אינטגרטיבית שבה מתקיימות דרכי תקשורת הכוללות תמיכה, עידוד והדרכה של הוותיקים, תוך שילוב של הקשבה ונכונות ללמוד מן המתחילים. בתרבות זו מתקיימים תצפיות, משובים רצופים ובונים ופגישות המתמקדות בנושאים מקצועיים מרכזיים. בתרבות כזו יכולים המורים המתחילים ללמוד מה מצופה מהם ולעמוד בציפיות אלה, להיות מעורבים בחילופי שיח הדדיים על תוכניות לימודים ועל הוראה ולקבל תמיכה על פי צורכיהם.
בניית תוכנית קליטה מיטבית
הנחות חשובות בבניית תוכניות קליטה מיטבית:
כל מורה מתחיל צריך להשתתף בתוכנית קליטה פורמלית במשך שנה אחת לפחות.
הוראה בשנים הראשונות היא התנסות הדורשת זמן רב ורצוי שתימשך יותר משנה אחת, שכן השנה הראשונה היא בעלת אופי ייחודי ומחייבת תמיכה והדרכה במקום העבודה.
תוכנית קליטה היא חלק מתהליך רחב של למידת מורים המתחיל בשנה הראשונה ונמשך לאורך כל ההתפתחות המקצועית שלהם, וכשהיא במיטבה היא עשויה לטעת שורשים ללמידה לאורך הקריירה המקצועית.
יש נושאים שמורים מתחילים צריכים ללמוד, ולא יכלו ללמוד בתקופת ההכשרה שלהם, ולכך נדרשת תוכנית קליטה מושכלת.
משוב קבוע על הוראה או על סטנדרטים של תחומי דעת מסייע בהדרכת המורים המתחילים כיצד לבנות ידע תוכן ולפתח כישורים פדגוגיים בתחום הדעת בהקשר הכיתתי שלהם.
הזדמנויות ללמידה משמעותית ומתמשכת של מה שהיא מבקשת לקדם וליישם. עם זאת, החלטות והתוויית מדיניות כשלעצמן לא יספיקו למניעת נשירה ולשיפור הוראה. מורים מתחילים ניצבים בפני קשיים הניתנים לפתרון רק תוך כדי עבודה, תהליך המחייב הדרכה ותמיכה ממוקדות. לא די בחובת עבודה עם מורה חונך לאורך תקופת הקליטה בבית הספר או בגן. יש צורך במדיניות ברורה המתווה את אופי ומשך התמיכה וכלים ומשאבים מתאימים.
נדרש מימון לתמיכה בתוכניות הקליטה ופיתוחן וכן הזדמנויות להתפתחות מקצועית מתמשכת של החונכים.
ככלל, כדי להגדיל את הסיכויים לשינוי משמעותי ואפקטיבי בקליטה ובפיתוח של מורים מתחילים, על קובעי מדיניות לבנות את מדיניות הקליטה בקפידה ותוך התחשבות במגוון הגורמים הפועלים בשלב מקצועי זה.
פרס קליטה מיטבית
פרס זה מוענק מדי שנתיים לבתי ספר המציגים בעשייתם מודלים של קליטה ראויה של מורים חדשים במערכת. הפרס מוענק להם עבור תרומתם הייחודית לקליטה מיטבית של מורים בשלב הכניסה להוראה במהלך שלוש השנים הראשונות לעבודתם של המורים החדשים: בשנת ההתמחות ובשנה הראשונה והשנייה שלאחר ההתמחות. מטרת הפרס היא להוקיר בתי ספר הקולטים מתמחים ומורים חדשים באופן של קבלה והעצמה, ומאפשרים לעובדי ההוראה החדשים להיקלט במערכת החינוך, להתמיד בהוראה ולא לנשור ממנה. הנה
תמונות מטקס פרס קליטה מיטבית, תשע"ז
. לצפייה ב
סרטון בנושא פרס קליטה מיטבית
תנאי הסף לפרס
רשאי להגיש בקשה למועמדות בית ספר שעומד בתנאים:
בית ספר רשמי או מוכר שאינו רשמי, המחזיק ברישיון ובהכרה כדין
עומד בתנאים לקבלת תקצוב ממשרד החינוך
מעסיק מספר מתמחים או מורים חדשים בשנת הגשת הבקשה
השתלבו בו בשנים האחרונות מתמחים ומורים חדשים בצוות ההוראה
מקיים את
הוראות חוזר מנכ"ל בנושא התמחות וכניסה להוראה
הבעלות על בית הספר (רשות מקומית או תאגיד שהוא הבעלים) תצרף התחייבות בכתב שאם בית הספר יזכה בתעודת הערכה ובפרס כספי, הכספים יועברו לבית הספר
אמות המידה להענקת פרס הקליטה המיטבית
בבית הספר נקלטים מתמחים ומורים חדשים בתנאים מאפשרי הצלחה, מבחינת מקצועות ההוראה שהוכשרו אליהם, אופי הכיתות ופיצול שעות ההוראה, מתוך אקלים של קבלה ואכפתיות ומענה לצרכים השונים של המתמחים והמורים החדשים, כל זאת לצורך השתלבותם ומניעת נשירתם מהמערכת.
בבית הספר קיים מודל קליטה בית ספרי, שעל פיו ההנהלה ובעלי התפקידים המרכזיים נוטלים חלק בקליטת עובדי ההוראה החדשים ובהעצמתם, כולל גיבוי והכוונה במקרים של אירועים מאתגרים עם הורים או תלמידים.
בבית הספר קיימת תחושת קולגיאליות ואחווה בצוות, כך שהעמיתים הוותיקים נוטלים חלק בקליטת החדשים, נוסף על חונכות אישית למתמחים בידי חונכים מוכשרים וליווי אישי למורים החדשים בידי מלווים מקצועיים.
בית הספר פועל במקצועיות ובשקיפות בכל תהליכי ההערכה למתמחים ולמורים חדשים, כולל תהליכי צפייה ומשוב, כתיבת הערכות מעצבות לאורך השנה וכתיבת הערכות מסכמות בסוף השנה. למתמחים – לקראת קבלת רישיון לעיסוק בהוראה, ולמורים החדשים – לקראת קביעות במערכת.
ביבליוגרפיה
Carver, C. (2009). Using policy to improve teacher induction: Critical elements and missing pieces, Educational Policy 23(2), pp. 295-328.
Harry K. Wong (2004). Induction Programs That Keep New Teachers Teaching and Improving, NASSP Bulletin December 1, 2013 97, pp. 350-377.
Moore Johnson, Sarah E. Birkeland (2003). Pursuing a "Sense of Success": New Teachers Explain Their Career Decisions, American Educational Research Journal 40 (3), pp. 581-617.
שאלות ותשובות
מה ההבדל בין חונך למורה מלווה?
חונך מלווה את עובד ההוראה בשנת ההתמחות שלו בעוד מורה מלווה תומך בעובד ההוראה החדש לאחר שנת הההתמחות ומסייע לו בקליטתו במוסד החינוכי.
מי יכול לשמש כחונך או כמורה מלווה?
מורה או גננת בפועל המוכרים במערכות משרד החינוך, עם ותק של 4 שנים לפחות, בעלי תעודת הוראה או רישיון לעיסוק בהוראה, אשר סיימו קורס להכשרת חונכים ומלווים מאחד המוסדות האקדמיים להכשרת מורים או לחלופין לומדים במקביל לעבודתם כחונכים בקורס זה.
מה כולל תהליך החונכות?
תהליך החונכות כולל תהליכי צפייה ומשוב למתמחים, כתיבת הערכות לאורך השנה, הערכה לקראת קביעות במערכת למורים חדשים והערכה לקראת רישיון הוראה או לקראת קביעות למורים מהאוכלוסיות הייחודיות.
מה נדרש מהחונך ומהמורה המלווה בהליך החונכות והקליטה?
קיום מפגש שבועי אישי עם המתמחה, צפייה בשיעורים שמעביר המתמחה, תיעוד התצפיות ושיחת המשוב, אפשור צפייה בשיעורים שמעביר החונך ויצירת קשר עם מנהל בית הספר או מפקחת גן הילדים.
תמיכה ושירות
*6552
מוקדי תמיכה ושירות
שירות ותמיכה למוסדות החינוך
אגף הכשרה והתמחות עובדי הוראה
לאתר היחידה
קישורים
דיווח על תפקיד חונך במערכת שיבוץ
מסמך היערכות במערכת שיבוץ כוח אדם
הערכה מסכמת – איגרת למנהל
חוקים וחוזרי מנכ"ל
חוזר מנכ"ל – התמחות וכניסה להוראה
חומרי הדרכה
שיחה בין מפקחת וגננת מלווה תומכת הערכה בנושא מתן קביעות
קליטה מיטבית של מתמחים – סרטון הדרכה למנהלי בתי ספר ולחונכים
הנחיית קבוצת מורים בקורס למורים מנוסים
שיח רפלקטיבי
שיחת משוב של מנהלת פסג"ה – מתן משוב למורה של מורים
שיחה בין מנהלת יחידת שלב הכניסה להוראה לבין רכזת הסטאז'
של מי הסטודנטית הזו? שיחה בין מד"פית למורה מכשירה
קליטת מתמחים: סרטון הסברה למנהלים במוכש"ר
התמחות וכניסה להוראה – מצגת
12 אבני דרך בקליטה מיטבית
נהלים
נוהל דיווח חונכים ומתמחים בחינוך הרשמי
ספרייה
ספרות מחקרית בנושא קליטה, תמיכה וליווי של מורים מתחילים בבית הספר ובגן הילדים
נספחים
דיווח חונך למתמחה שאינו מאותו מוסד – נספח ב'
דיווח חונך למתמחה במסגרת מאושרת – נספח ג'
שירות ותמיכה למוסדות החינוך
מוסדות
תקציבי גפ"ן
מית"ר
תקנט
מעונות יום
מד"גנט
ניהול פרטי בית ספר
שכבות וכיתות
למידה דיגיטלית
מגמות
על יסודי
י"ג–י"ד
תלמידים
איתור תלמידים
מצבת תלמידים
מערכת בגרויות החדשה
לוח בגרויות
אישורי הורים
שילוב וחינוך מיוחד
איתור מחוננים ומצטיינים
קליטת תלמידים עולים
היסטוריית שיבוץ חריגה
כיתות ותוכניות שח"ר
תלמידים חולים בביתם
עובדי הוראה
איתור עובדי הוראה
פתיחת תיק מקוון לעובדי הוראה
מערכת שיבוץ
מערכת עוש"ר
מדב"ס/אופקית
מערכת ניהול מועסקים
מצבת תפקידים
מערכת מצפן
מערכת מענקי לימודים
הערכת עובדי הוראה
מידע על עובדי הוראה
מידע חינוכי ודוחות
מאגר התוכניות והמענים
התפתחות אישית ומעורבות חברתית
סל תרבות ארצי
דוח פלטפורמת גפ"ן
דוח פרופיל עובדי הוראה
דוח פרופיל תלמידים
דוחות ראמ"ה ושפ"י
דשבורד נוכחות למנהלים
בטיחות, נגישות ובריאות
בקרת מוסדות חינוך
אבטחת מוסדות חינוך
בטיחות בבתי ספר
מערכת יחד בחינוך
טיולים ופעילויות חוץ בית ספריות
תאונות תלמידים – ביטוח ודיווח
הצהרת הורים שנתית על בריאות ילדיהם
רפואת חירום ועזרה ראשונה
נגישות במוסדות חינוך
אבטחת מידע וסייבר
אבטחת מידע
סביבת לימודים מקוונת ומוגנת
המטה הלאומי – 105
©
כל הזכויות שמורות למשרד החינוך
חוק חופש המידע
הצהרת נגישות במשרד החינוך