מנגנון קבלת תלמידים למסלולים ייחודיים ולכיתות ייחודיות בחטיבת הביניים

עם הסדרת הפתיחה והאישור של מסלולים ייחודיים וכיתות ייחודיות בחינוך העל־יסודי בחוזר מנכ"ל נוהלי הוועדה לבתי ספר ייחודיים אזוריים ועל-אזוריים ואזורי בחירה מבוקרת, מסלולים ייחודיים וכיתות ייחודיות בחינוך העל-יסודי (סעיף

6) , מפורסם חוזר זה שמטרתו לקבוע נהלים לאופן קבלת תלמידים למסלולים ייחודיים ולכיתות ייחודיות בחטיבת הביניים. מטרת הנהלים לאפשר את קיומם של מסלולים ייחודיים ושל כיתות ייחודיות ולהציע מגוון אפשרויות למידה והעמקה לתלמידים בחטיבות הביניים, תוך שמירה על עיקרון השוויון בחינוך שהינו עקרון יסוד במדינת ישראל. הגורם האחראי מנהלת האגף , המִנהל הפדגוגי – אגף א' חינוך על יסודי 073-3931813 high-school@education.gov.il הוראות קשורות האיסור לחייב תלמידים להשתתף במבחני מיון לבתי ספר על־יסודיים מספר: 319 פורסמה בתאריך: ה' באב תשפ''ב, 02 באוגוסט 2022 התכנית הלאומית ללמידה משמעותית - מבחנים פנימיים כחלק מההערכה על פני הרצף החינוכי מספר:

3.1-54 פורסמה בחוזר: עו/9(ב) בתאריך: ל' בניסן תשע''ו, 08 במאי 2016 תוכן העניינים מטרת החוזר .1 מנגנון לקבלת תלמידים למסלולים ייחודיים ולכיתות ייחודיות - עקרונות: .2 הליך קבלת התלמידים ידגיש את העקרונות הבאים: .3 תכניות ביוזמת משרד החינוך שמטרתן להוביל תלמידים למצוינות: .4 מיונים בחטיבה העליונה: .5 שקיפות והנגשת מידע:

מטרת החוזר נוהל קבלת תלמידים למסלולים ייחודיים ולכיתות ייחודיות בחטיבות הביניים.

1. מנגנון לקבלת תלמידים למסלולים ייחודיים ולכיתות ייחודיות - עקרונות:

1.1 ככלל, חל איסור לערוך מיונים כתנאי לקבלת תלמידים למסלול או לכיתה מכל סוג, למעט בתחומים הבאים: מוסיקה, מחול וחינוך גופני, בכפוף להנחיות המפורטות בחוזר זה. כמו כן חל איסור להכין תלמידים לקבלה לכיתה ייחודית או למסלול ייחודי באמצעות מכונים חיצוניים, או לקיים מכינות או קורסים מקדימים כתנאי לקבלה למסלולים ייחודיים ולכיתות ייחודיות.

1.2 על בית הספר ליצור, ככל האפשר, מסלולים ייחודיים, ולא כיתות ייחודיות כדי להימנע מיצירת הפרדה בין הכיתות השונות שבתוכו.

2. הליך קבלת התלמידים ידגיש את העקרונות הבאים:

א. הליך הדרגתי ומושכל - מטרת ההליך לאפשר לתלמיד ולהוריו להכיר את התכניות הייחודיות ואת המסלולים השונים. ההליך יכלול ימי חשיפה או ערוצים אחרים של העברת מידע על המסלולים הייחודיים ועל הכיתות הייחודיות.

ב. בחירה של התלמיד ושל הוריו – מתן אפשרות לבחירה חופשית של התלמיד ושל הוריו בעניין הבקשה להתקבל למסלול הייחודי או לכיתה הייחודית.

ג. חשיפה לתכנית - קיום ימי חשיפה או סדנאות חשיפה שמטרתם לערוך לתלמיד ולהוריו היכרות עם מטרות התכנית, היקפה, שיטותיה, דרישותיה הלימודיות, תכני המסלול ועוד.

ד. משוב עצמי - עם סיום ימי החשיפה או הסדנאות ניתן להעמיד לטובת התלמיד כלי למשוב עצמי שנבנה על־ידי צוות בית הספר. במסגרתו יבדוק התלמיד האם הוא מעוניין להשתתף במסלול הייחודי או בכיתה הייחודית. כלי זה יכול לכלול מבחן ידע עם ציינון עצמי, שאלון מוטיבציה וכן שאלות נוספות שיאפשרו לתלמיד לברר האם הוא מעוניין להשתתף בתוכנית, כגון שאלות בדבר סדר היום הצפוי לו אם ישתתף במסלול או בכיתה, וכיצד סדר יום זה ישתלב עם פעילויות נוספות שבהן הוא לוקח חלק.

ה. משוב – לאחר סדנאות החשיפה יקיים הצוות החינוכי שיח פתוח ומקדם עם התלמיד ועם הוריו. במהלך המשוב יברר הצוות החינוכי עם התלמיד האם עשה שימוש בכלי המשוב העצמי (מילוי המשוב הינו אישי ואין לדרוש מהתלמיד להעביר אותו לבית הספר). מטרת המשוב לשקף את תחושותיו ואת הרגשתו של התלמיד כלפי דרישות המסלול הייחודי או הכיתה הייחודית, כפי שהוצגו בחשיפה. אין באותו משוב להוות חסם לקבלה למסלול או לתכנית במקרה שהתלמיד חפץ בכך.

ו. מועדים - ניתן לקיים חשיפה לפני מועד השיוך או לאחריו ובהתאם לנהלי חוזר מנכ"ל הרישום/ שיוך לבתי הספר העל יסודיים . ברשויות מקומיות שבהן מתקיימת בחירה מבוקרת, יש לקיים את החשיפה לפני הליך הבחירה

ז. עודף רישום – במקרה של עודף רישום חל איסור לקיים מיונים, כאמור לעיל (למעט בתחומים המצוינים לעיל, ראה סעיף

1.1). אם מספר התלמידים המבקשים להתקבל למסלול ייחודי או לכיתה ייחודית עולה על מספר המקומות במסלולים או בכיתה תקנית, יערוך בית הספר הגרלה בין כלל התלמידים המעוניינים להשתתף במסלול או בכיתה הייחודית. אם לבית הספר יש משאבים, ניתן לפתוח מסלול נוסף, עם זאת יובהר כי ההחלטה לפתוח מסלול חדש נתונה לשיקול דעתו הבלעדית של מנהל בית הספר.

ח. האיסור על קיום מיונים כתנאי לקבלה למסלול הייחודי או לכיתה הייחודית אינו מונע מבית הספר לבצע הערכה של התלמיד במהלך השנה ולקראת השנה העוקבת. בסוף שנת הלימודים ובהמלצת המועצה הפדגוגית רשאי בית הספר לקבל החלטה לגבי המשך לימודיו של תלמיד במסלול הייחודי או בכיתה הייחודית.

ט. בית הספר יאפשר מדי שנה קבלת תלמידים למסלול הייחודי או לכיתה הייחודית בכפוף להוראות סעיף זה ובכפוף לקיומם של מקומות פנויים.

י. עיון מחדש - הורה רשאי לערער על החלטה של בית הספר לא לקבל את ילדו למסלול הייחודי ולבקש עיון מחודש. מנהל בית הספר יפרסם את המועדים ואת הדרכים להגשת בקשה לעיון מחדש (וככל שהדבר נדרש בשל הוראות רישום והעברה, גם בתיאום עם מנהל מחלקת החינוך ברשות המקומית). בכל מקרה מספר התלמידים המרבי בכיתה יהיה על־פי נוהל תקן הכיתות המפורסם מדי שנה, ולא ניתן לקבוע רף שונה לכיתת אם ייחודית.

2.1 במקרים מסוימים, אופי המסלול הייחודי או הכיתה הייחודית מחייב שוני במנגנון קבלת תלמידים . במקרים אלו יש לפעול על־פי קריטריונים הנגזרים מהמודל הפדגוגי הייחודי של המסלול הייחודי או הכיתה הייחודית הרלוונטיים. להלן פירוט התחומים שבהם מאושר שוני במנגנון קבלת התלמידים :

2.1.1 בתחום המוסיקה מנגנון הקבלה מתוקף מחקרית . ניתן ליישמו כדי לאתר תלמידים בתחום המוסיקה בשלוש רמות מומחיות: מנגנון הקבלה מחולק לשלושה מסלולים על־פי רמות מומחיות שונות, ראה פירוט כאן : רמת בסיס: מסלול רוחבי לתלמידים ללא ניסיון קודם. תבחיני הקבלה כוללים שני מבחנים מבחני מקצ ב - התלמיד יחזור אחרי מקצבים שיקישו לו המורים כדי לבדוק חוש קצב וזיכרון מוזיקלי. התרגילים יהיו ברמות קושי שונות מבחינה מקצבית וכן מבחינת אורך התרגיל. המקצבים הם : רבעים, שמיניות, חלקי שש עשרה, תבניות של שמיניות וחלקי שש עשרה, טריולות וסינקופות. ניתן לשלב הפסקות התואמות את המקצבים הנ"ל. מבחן שמיעה בשני חלקים : .1 התלמיד יקשיב לשני צלילים ויזהה צליל גבוה, נמוך או שווה. .2 התלמיד יחזור בשירה אחרי מרווחים ומנגינות שינוגנו לו. רמת מומחיות גבוהה : מיועד לתלמידים בוגרים של בית הספר. תבחיני קבלה למנגנים על־פי נגינה בכלים: כינור, צ'לו, כלי נשיפה, כלי הקשה ,קלידים וגיטרה. תבחיני קבלה לזמרים : כמו בשלב א', ובנוסף הם ייבחנו על קריאת תווים על־פי תוצרים מצופים. רמת מומחיות גבוהה מאוד : נגינה ברמה שלארבע שנות לימוד. המבחן יתקיים במעבר בין כיתה ט' לכיתה י'. מחוון מקצועי לתחום המוזיקה כך למשל בבית ספר שאושרה לו כיתת /מסלול מוסיקה ברמת מומחיות גבוהה ייעשה שימוש במנגנון קבלת תלמידים התואם לרמת מומחיות זו, ואילו בבית ספר שאושרה לו כיתת/מסלול מוסיקה ברמת הבסיס ייעשה שימוש בתבחיני הקבלה התואמים לרמת הבסיס בלבד.

2.1.2 בתחום החינוך הגופני תבחיני הקבלה הינם מבחני פוטנציאל שמטרתם לאתר פוטנציאל לספורט בהתאם לענף הספורט שהכיתה הייחודית מתמחה בו. שלבי ההכנה באחריות בית הספר : חשיפה בפני תלמידי כיתה ו' והוריהם לקראת המעבר לחטיבת הביניים. תהליך הקבלה לכיתות הספורט ייקבע על־ידי מנהל בית הספר ועל־ידי צוות המורים לחינוך גופני (מומלץ שהצוות יהיה בהרכב קבוע כדי לאפשר אחידות במתן ההחלטות). תבחיני הקבלה כוללים: הצהרת בריאות מאושרת על־ידי ההורים, מבדקי יכולת מוטוריים, מבדקי יכולת ענפיים, הישגים ספורטיביים (לא חובה) ואיתור פוטנציאל על־ידי צוות המורים לחינוך גופני.

2.1.3 בתחום המחול תבחיני הקבלה הינם מבחני פוטנציאל שמטרתם לאתר פוטנציאל בתחום המחול בהתבסס על דו"ח מת"ת איתור ברוכי כישרון במחול (ראו בקישור - כאן ) שלבי ההכנה באחריות בית הספר : חשיפה בפני תלמידי כיתה ו' והוריהם לקראת המעבר לחטיבת הביניים. תהליך הקבלה למסלול המחול ייקבע על־ידי מנהל בית הספר ועל־ידי צוות המורים למחול. (מומלץ שהצוות יהיה בהרכב קבוע כדי לאפשר אחידות במתן ההחלטות). תבחיני הקבלה כוללים: הצהרת בריאות מאושרת על־ידי ההורים, מבדקי יכולת מוטוריים, מבדקי יכולת יצירתיים ואיתור פוטנציאל על־ידי צוות המורים למחול.

3. תכניות ביוזמת משרד החינוך שמטרתן להוביל תלמידים למצוינות: במשרד החינוך קיימות מספר תכניות שמטרתן קידום מצוינות. פירוט אודות תוכניות אלה ניתן למצוא בקישורים הבאים על פי היחידות המפעילות:

3.1 המנהל הפדגוגי - אגף א' חינוך על יסודי.

3.2 המנהל הפדגוגי - האגף למחוננים ומצטיינים.

3.3 המנהל לחינוך טכנולוגי – אגף מצוינות בחינוך הטכנולוגי.

3.4 המנהל לחינוך טכנולוגי – חינוך טכנולוגי על תיכוני.

4. מיונים בחטיבה העליונה: בסיום חטיבת הביניים ייערך תהליך הדרגתי ומושכל של בחירת המגמות בחטיבה העליונה בשיתוף הורים ותלמידים. אין באמור לעיל כדי למנוע מהנהלת החטיבה העליונה לקבוע רף ציונים להמשך או לקבלה של תלמיד למסלול או לכיתה הייחודית בחטיבה העליונה כפי שנהוג ביחס למגמות.

5. שקיפות והנגשת מידע: בית הספר יציג את תכניותיו לגבי הפצת המידע עליו ועל המסלולים הייחודיים או הכיתות הייחודיות המצויות בו, לאוכלוסיות השונות בכלל ולאוכלוסיות חלשות בפרט. שקיפות במידע על בית הספר, על תוכניותיו הייחודיות ועל הנהלים בטרם ההרשמה, עם סיום ההרשמה ובמהלך הלימודים היא מרכיב חשוב ביותר בבניית הכיתות או קבוצות הלימוד כחלק מתהליך הקבלה אליהן.